立德树人下德育与小学数学融合的策略研究

摘 要：当前，小学教育日益重视立德树人。对此，在开展小学数学教学的实践过程中，教师要秉承立德树人的原则，采取有效策略，加强德育与小学数学的融合，依托数学知识教学，提升学生的人格修养和道德品质，促进学生实现良好的全面发展。本文浅析了立德树人下德育与小学数学融合的意义，探究了立德树人下德育与小学数学融合的策略，以期为小学数学教学与德育的融合提供借鉴。

关键词：德育;小学数学;融合

前言：

在小学教育教学目标中，立德树人占据着根本性地位。小学数学教师在开展课堂教学的实践过程中，要秉持立德树人的原则，自觉加强小学数学教育与德育的融合，不仅要注重向学生传授数学知识和相关技能，还要在潜移默化中通过德育引导学生树立正确的价值观念和情感态度，培养其良好的道德品格。对此，小学数学教师要立足于教学实践，积极探究有效策略加强德育与小学数学的融合。

一、立德树人下德育与小学数学融合的意义

1、能培养学生良好的道德修养

在开展小学数学课堂教学的过程中，教师依托数学知识，对教学情境进行良好创设，并从各个教学环节中渗透德育，引导整合学生的行为习惯，能引导学生养成尊重关爱他人，互帮互助的良好道德品质。德育与小学数学教学相融合，能加强德育思想对学生内心的渗透，能在潜移默化中实现对学生道德修养的熏陶陶冶，能促进立德树人目标的良好实现[1]。

2、能增强学生的自主学习能力

小学数学教师秉承立德树人原则，加强德育与小学数学的融合，能引导学生形成良好的行为习惯和学习习惯，并增强学生的意志品质，能有效增强学生的自主学习能力。

二、立德树人下德育与小学数学融合的策略

1、引导学生从生活中搜集学习资料

小学数学教师要对课堂教学进行拓展延伸，突破课堂教学的局限，引导学生从现实生活中搜集学习资料。例如，教师可鼓励学生在课下搜集学校相关的数据，例如，学校现有学生人数、学校建校至今有多少年、学校有多少位老师等，通过简单的数据搜集，加深对学校的了解，增进对学校的感情，在此過程中，潜移默化地培养学生的情感态度和价值观念，引导学生热爱学校，自觉维护校园环境和学习氛围。教师还可鼓励学生询问父母自己家庭每月的电费数、水费数，通过数目乘以单价，获知家庭每月电费和水费的具体数额，并养成节约用水、节约用电的好习惯，增强学生的节约资源的意识。另外，教师还可依托教学内容，精心设计教学任务，并组织学生开展有意义的课后活动，在此过程中，加强对学生的德育渗透，有效促进德育与小学数学的融合[2]。例如，笔者曾创设如下教学情境：我们的校园里每天都会有许多问题的解决要用到数学。学校草坪该换草皮了，草皮的价格表显示白三叶每平方米的单价是2元，高羊茅每平方米的单价是3元，天堂草每平方米的单价是4元。学校需要铺设两块面积同样大的草坪，草坪长是28m，宽是16m。那么，将两块草坪全部铺上白三叶需要花费多少钱？将两块草坪全部铺上高羊茅需要花费多少钱？将两块草坪全部铺上天堂草需要花费多少钱？在学生根据上述教学情境进行计算时，笔者加强对学生的德育渗透，教育学生要爱护校园环境，禁止破坏校园草坪、栏杆等设施。

2、引导学生在动手操作中学会互帮互助

教师在开展小学数学课堂教学的过程中，要紧扣教学内容，适当增设动手操作的教学环节和内容，引导学生在动手操作中加深对所学知识的理解，并学会互帮互助[3]。例如，在开展人教版三年级数学下册《年、月、日》的单元教学过程中，笔者引导学生开展制作活动日历的动手操作活动，据此加深学生对年、月、日知识的理解，并引导学生在制作日历的过程中学会互帮互助。笔者将班级学生划分为多个小组，并为每个小组的学生提供了4个蓝色的小正方体纸盒和一个粉红色的底座，鼓励学生制作一个活动日历。在制作过程中，学生思考到活动日历要能同时表示年、月、日和星期几。然后，小组学生展开进一步讨论：怎样才能用4个纸盒表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？一个纸盒只有6个面，怎样才能表示出12个月呢？两个纸盒上的数怎样写才能表示出1～31天呢？根据这些问题，学生展开了热烈的讨论，并得出了具体的解决办法。然后，学生开展分工合作，有的在纸盒上写数字，有的负责将纸盒安置在底座上……在此过程中，学生在潜移默化中学会了互帮互助。

3、对教材内容进行深入挖掘和拓展延伸

小学数学教师在开展课堂教学的过程中，要秉承立德树人的原则，对教材内容蕴含的德育因素进行深入挖掘和拓展延伸，选取合适的切入角，加强德育与小学数学的良好融合。例如，在开展人教版小学三年级数学《年、月、日》的单元教学中，教师可引导学生对一些意义特殊的年份日期进行记忆，例如，父母的生日、各类节日等，教育学生牢记父母的年龄和生日，不忘父母的养育之恩，培养学生孝敬父母的美德。教师引导学生记忆各种节日，诸如春节、重阳节、端午节、中秋节等节日的日期，据此加深对中国传统文化的了解和热爱，培养学生的情感态度和价值观念。又如，在开展人教版三年级小学数学《位置与方向》的单元教学过程中，笔者借助多媒体教学设备向学生放映天安门广场的平面示意图，引导学生观察天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面，中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面，在引导学生观察天安门广场上各类建筑的相对位置和具体方向的同时，笔者向学生讲述了新中国建立建设的光辉历史，加深了学生对历史的了解，并激发了学生的爱国之情，培养了学生的爱国主义精神。

结语

综上所述，在开展小学数学课堂教学的过程中，秉承立德树人的原则，加强德育与小学数学的融合，能培养学生良好的道德修养，并能增强学生的自主学习能力。对此，小学数学教师要通过引导学生从生活中搜集学习资料、引导学生在动手操作中学会互帮互助、对教材内容进行深入挖掘和拓展延伸等策略加强德育与数学教学的良好融合，据此有效培养学生的道德品质。

参考文献：

[1]黎桂英.刍议小学数学与德育的融合策略[J].数学教学通讯，2020（28）：69-70.

[2]高俊.浅谈小学数学教学中融合德育教学的策略[J].散文百家，2019（10）：143.

[3]张宏.浅析小学数学教学与德育有效融合的策略[J].新课程（小学），2019（02）：245.

作者简介：张会如，（1987-），女，汉族，河南濮阳人，本科，单位：濮阳市第二实验小学，职务：中小学二级教师，研究方向：立德树人下数学课与德育的融合

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