高中数学高效教学探究

季克程

摘要：高效教学是在传统教学的基础上运用科学的教学手段提升学生学习效率的方式，是学生现阶段学习的目标之一，是学生在学习中需要不断提升的学习素养。因此，本文将根据教师教学的缺点，阐述高效教学的方式，以此增强教师教学的能力，提升学生学习的能力，发展学生学习的意识，推动学生学习的进程。

关键词：高中数学;高效教学;探究

一、构建小组教学的方式，提升学生自主学习的能力

小组教学是根据学生学习的需求，教师根据学生学习的能力，将学生科学分成不同学习小组的方式，能够有效增强学生学习的动力，发展学生学习的活力，推动学生学习更为高效的发展。教师在数学教学中教学的方式过于匮乏，难以满足学生学习现阶段的需求，限制了学生学习素养的发展，影响了学生自主能力的增强，降低了学生学习的正确性。以此，教师在数学教学中可以构建小组教学的方式教导学生，将学生分成不同的学习小组，以此提升学生自主学习的能力。

例如：教师在教学“垂直关系的判定”的过程中，可以先将高中学生分成不同的学习小组，让学习小组根据教材知识进行自主探究学习，针对学习小组学习中的缺陷进行针对性的教导，以此发展学习小组自主学习的素养。高中学生在学习中分成不同的学习小组，还能够综合学习的能力，解决现阶段学习的难点，提升学习的自信心，发展学习的活力，推动学习有效地增强发展。教师在数学教学中运用小组教学方式，可以改变单一的教学状态，激发高中学生学习的活力，培养高中学生自主学习的能力，为高中学生数学高考成绩的提升奠定坚实的基础。

二、利用希沃白板教学的方式，提升学生高效学习的能力

高中学生在学习中提升学习的效率，能够满足现阶段学习的需求，增强现阶段学习的能力，发展现阶段学习的素养，促进学习的有效增强。希沃白板教学是引用高新技术的教导学生的方式，能够将教师教学的知识合理转化为教学的视频与图片，储存教师教学的流程，简化教师教学的繁杂性，提升教师教学的效率。因此，教师在数学教学中可以运用希沃白板的教学方式教导学生，以此增强学生学习的效率。

例如：高中学生在学习“空间图形基本关系的认识”的过程中，教师可以制作相关的希沃白板教学视频让高中学生观看，以提升高中学生学习的效率。如，教师可以利用信息技术制作“不同空间图形的结构”的视频让高中学生观看，能够让高中学生理解更多空间图形的内外结构，在学生脑海中构建平面图形转化为立体图形的思维，以此有助于发展学生学习的空间意识，增强学生数学的逻辑思维。教师在数学学习教学中运用希沃白板教导高中学生，可以突破传统的教学方式，增强学生学习的主动力，挖掘学生学习的潜能，让学生在有限的时间内学习更多的数学知识。

三、使用案例教学的方式，提升学生解题学习的能力

高中学生在数学学习中提升解题的能力，能够发展数学的逻辑思维，构建学生数学解析的思维，提升学生学习的素养与拼缀，构建学生专属的学习的体系。高中数学题目具有较强的逻辑性，其中不仅蕴含了数学的理论知识，还涉及了数学的运算技巧，限制了学生解析的有效性，影响了学生解题的正确性。以此，为了更为高效的提升高中学生的解题能力，教师在数学教学中可以使用案例教学的方式教导高中学生，让高中学生在具体的解题中提升解题的能力。

例如：教师在教学“概率”的过程中，可以通过讲解以下的题目提升高中学生的解題能力。

题目：小明在上学路上要经过4个路口，假设在各路口是否遇到红灯是相互独立的，遇到红灯的概率都是13，遇到红灯时停留的时间都是2分钟。求小明在上学路上到第三个路口时首次遇到红灯的概率？

解题：设小明在上学路上到第三个路口时首次遇到红灯的事件为a，以此事件a代表小明在第一、二个路口没有遇到红灯，在第三个路口遇到红灯，所以事件a的概率为（1-1/3）×（1-1/3）×1/3=4/27。

高中学生在观看教师解答的数学题目时，能够在无形中将教师教学的方式与自身解题的方式相比较，以此发展解题的能力，增强解题的技巧与手段。

总而言之，随着新课标的不断变更，高效教学愈加受到教师教学的重视。教师在高中数学教学的过程中提升教学的效率，有助于发展教学的质量，丰富教学的方式，增强教学的思维，以此能够提升学生学习的兴趣，增强学生学习的效率，促进学生更为有效的发展。为此，教师在数学教学中提升数学的效率，是正确的教学方式，是符合现阶段教学理念的教学方式。

参考文献：

[1]王丹丹. 探究新课改背景下高中数学情景教学法的运用原则[J]. 中外交流，2017（1）：182-182，183.

[2]凌舜明.高中数学课堂高效环节的动态把握[J].数学教学通讯，2015（09）：56-57.

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