浅析优化作业设计策略

吴珍群

摘要：随着时代的发展和教育理念的进步，教师们逐渐发现了学生之间的能力水平其实是有所不同的，而并非是一模一样的，因此要根据教学内容结合学生个性差异分层次要求学生作业，设计多样化、实践性强的作业，不仅可以彰显学科特色，培养学生学习的学习兴趣，而且还能够提高学习效率，实现课堂内外较好的延伸，为学生终身发展奠定良好基础。

关键词：学生差异;作业分层;分层设计

引言

随着时代的发展和社会的进步，越来越多的教师逐渐意识到了再像从前那样对学生们进行教学，其实是对他们的一种不负责任，要想真正做到一个负责任的老师，那么就应当布置分层作业，这样可以让学生们根据自己的不同的能力水平来写作业，这样的话，就有助于学生们可以更好的提升自我。

一、传统的教师布置作业的弊端

首先，传统的教师往往喜欢布置机械性比较强的数学作业，但是其实事实上，学生能学会与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄写只会增长厌烦心理，例如老师让把数学公式写十遍，有的学生就学会了投机取巧的办法，手握三、四根笔，握成一竖行，一次就相当于写了三、四遍了，跟留两、三遍的道理是一样的。即便是有一些学生，他们老老实实地抄写了指定的遍数，也未必真的有用，这类学生他们可能在抄第一遍第二遍的时候，就已经记住了，之后的抄写不过是浪费时间罢了。而且，长时间发展下去，人们对于作业会有一定误解，不能清楚的定位布置作业的各种功能，只是认为作业的功能就是巩固学生所学的知识，强化学生的多种学习技能，使得作业出现了一定的误区，只是简单的重复着学习的知识点。教师在布置作业的时候，喜欢涉及到各方面学习内容，作业布置的越多越好，单纯的认为学生写的数学作业越多，对学生就会有越多的好处，对学生的学习水平也有一定程度的提高。

每个学生都有自己独特的性格，学习程度也不一样。所谓的每一个行业都有自己的发展前途，都需要充分展示自己的过人才能和自身技能，因此，教师的主要职责就是要帮助学生提高学习水平，获得更多的学习知识，让学生养成良好的学习习惯，不是说要把学生培养成有高成就的人才，要顺其自然，根据学生的兴趣和爱好，培养学生的良好学习能力。原来我们留的作业都是整齐划一的，每次一留作业时，学生总是垂头丧气，把它当成一种负担，成绩好的学生要写和成绩不好的学生差不多一样多的作业，这对于他们的时间来说，也是一种严重的浪费。而且由于学生对于知识的接受程度是不同的，每一位学生之间都是互不相同的，存在一定的差异性，教师要清楚的知道差异的存在，重视这种差异性，对学生进行个性化培养[1]。

二、优化作业设计策略

1、作业要有层次性

作业是要具有层次性的，如果所有的题目都是一样的难度，那么也就失去了这种分层的意义。由于学生的学习水平是不一样的，对于知识的理解程度也不相同，所以，学生的处理具体问题的水平也会存在一定的差异性。教师要学会设计科学、有效的教学技术，给学生提供不同的学习参考资料，要尊重学生之间的不同，给学生布置不同层次的学习任务和学习作业，让每一位学生都有能力完成教师布置的课后作业，进而体会到学习带给自己的愉快学习体验。教师要详细的分析学习的内容，合理的设计作业层次，以学生的自身学习水平为重要基础，有效的布置相关学习作业。教师要按照具体的学习任务，重视学生之间的差异性，给学生设置适合自己的作业，在自己的能力范围内可以完成，这样可以让学生有学习的强大动力，更愿意积极主动的去学习。教师 要合理的设计学生的作业，教师布置五个不同层级的目，难度分别是从低到高，学生可以按照自己的学习水平来选择适合的作业，这样在一定程度上可以全面发挥自己的优点和长处，自觉的融合学习中去，还有的一少部分学生能够举一反三，可以更深入的学习更多的内容。

2、要有正确的作业观

要树立正确的作业观。很多的教师没有正确理解作业的价值所在，对其产生了很大的误解，总觉得作业就是为了学生在考试的时候有一个好成绩，提高学生的学习水平，这种认识是不全面的，总是根据分数来布置一些学习作业是不正确的，带有很功利的意识，很多的教师在设计自己的作业安排时，经常是为了考试而布置作业，甚至有的学习作业就是考试题目的一些仿版。学生对作业失去了学习的信心，天天愁眉苦脸的，一点也不想完成教师布置的作业，教师也是有自己的苦衷。作业就成为了一件比较不受欢迎的事情。学生每天重复着那些学习内容和相关习题，会做的早已经倒背如流，不会做的想破脑袋也做不出来。这样布置的作业对于学生来说是发挥不到任何作用的，只有布置合适的作业，学生才愿意去完成，才能发挥出作业本身的价值。因此，教师在布置作业时，要有正确的作业观，严格按照相应的教学目标，合理的布置适合学生水平的作业，这样才会让学生对作业产生兴趣，主动的完成作业，更好的巩固学生的学习内容，拓展学生的学习宽度，学生和教师可以共同的得到进步[2]。

3、布置作业要有针对性

有针对性的作业可以精准地打击到学生的上课没有理解到位的地方。“布置作业不能随意，要有一定的针对性，要符合相应的教学目标和教学内容。”作业布置的太多，没有特殊的针对性，不仅会浪费学生更多的学习时间，还会降低学生的学习效果，学生会对其产生一些抵触的心情，作業也起不到良好的学习效果。所以，教师要有针对性的布置作业，不断调整和优化学习作业，按照讲解的学习内容，给学生设计较为合理的作业。教师要有针对性、有选择性的筛选出适合学生的作业，还可以对现有的一些学习题目重新改编和组织，让作业可以更加适合学生的自身特点和学习要求，这样学生可以从完成作业的过程中体验到学习带给自己的乐趣。有针对性的练习作业，可以提高学生的学习兴趣，自觉、主动的完成作业，可以不断提高学生分析问题的能力等。

参考文献：

[1]葛培礼，闫丽娜.浅谈初中课中的乡土教学[J].课程教育研究：新教师教学版，2017（20）：33-35.

[2]周琳，王伟.教学中的分层作业教学的探索与研究[J].试题与研究，2018（29）：15-16.

[3]王慧敏.分层作业中的创新探索[J].初中语文教学，2017（29）：12-13.

3862501908229