浅析小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略

李玉俭

【摘  要】在创新教育视域下，教师应将培养学生的创新思维作为核心的教育任务，让学生学会发挥创新思维能力，对所学的知识进行创造性的运用。在当下的小学数学教学中，教师对于培养学生的创新思维缺乏足够的重视，教师应加强对创新思维教育方法的深度研究，将适合用于小学数学教学中的创新思维训练方法引进来，激活学生应有的创新思维活力，使其提升创新思维能力。

【关键词】小学数学;创新教育;创新思维;训练方法

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）36-0163-02

An Analysis of the Cultivation Strategies of Students' Innovative Thinking Ability in Primary School Mathematics Teaching

（Minlian Town Fuxing Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） LI Yujian

【Abstract】In the perspective of innovative education， teachers should take the cultivation of students' innovative thinking as the core educational task， so that students can learn to play their creative thinking abilities and use the knowledge they have learned creatively. In the current primary school mathematics teaching， teachers do not pay enough attention to cultivating students' innovative thinking. Teachers should strengthen in-depth research on innovative thinking education methods， introduce innovative thinking training methods suitable for primary school mathematics teaching， activate students' due creative thinking vitality， and enable them to enhance their creative thinking ability.

【Keywords】Primary school mathematics; Innovative education; Innovative thinking; Training methods

创新思维可谓是一个人思维的高级形态，它可激活一个人内部的自我激励机制，促使其积极自主地展开创新思考。若他的思维活动达到了某个高点，就会迸发创新的源泉。小学数学教师要想培养学生的创新思维，就需要从不同角度加强创新思维训练，让学生的创新思维获得充足的养分。

一、小学数学教学中创新思维教育的瓶颈

具备创新思维能力，是新时代对人才提出的一个重要要求，教师要让学生满足当今社会发展的要求，就需要从小开始培养学生的创新思维。但是在小学数学教学中，教师开展的创新思维教育遇到了某些瓶颈。首先，教师的重视度问题。数学教师将许多教学精力都放在了创新教学内容和教学方法上，而在创新思维训练这方面实施教学改革的力度不大，归根到底是教师对学生创新思维培养的教学意识比较薄弱，认为只需要将新课程教学方法落实在课堂教学中即可，没能对创新思维训练给予针对性的改进与优化。其次，创新思维训练方法问题。教师推进创新思维训练是不可避免的教学举措，但是目前的创新思维训练方法比较单调，学生开始对创新思维训练内容喪失兴趣。这些教学瓶颈的存在，显然阻碍了数学教师培养学生创新思维的步伐。

二、小学数学教学中培养学生创新思维的意义

（一）可激活学生的数学学习潜能

小学生的年龄比较小，数学学习潜能尚未得到充分的挖掘，教师要激活学生的数学学习潜能，让学生在潜能的作用下，对数学知识进行更好的学习。在创新思维训练中，学生的学习潜能更容易被激发。因为学生在接受创新思维训练的过程中，一般处于思维的高度活跃状态，能够满足激活学生潜能的条件，所以数学教师应注重加强创新思维训练。

（二）可培养学生的数学学习兴趣

在学生展开创新思维活动时，一般会从不同的角度思考问题。当学生获得一种创新想法时，心里会产生一定的愉悦感与成就感。这种积极情绪能够刺激学生产生学习兴趣，让学生为了满足自己的学习需要与心理需要，更乐于接受创新思维训练，让自己掌握良好的创新思维能力。

（三）可增强学生的主动探究意识

目前有不少小学生在数学课堂上缺乏良好的学习主动性，对数学问题的探究学习意识也比较薄弱。小学数学教师在进行创新思维训练的过程中，学生的学习积极性会有所提高，探究学习意识也会出现强化的趋势。这意味着良好的创新思维训练能够增强学生的主动探究意识，需要教师对小学数学创新思维训练方法进行优化，最大限度地提高创新思维训练效果，让学生从中获得比较全面的发展。

三、小学数学教学中培养学生创新思维的有效策略

（一）激发疑问，引导学生转换思维

疑问是学生产生创新想法的源泉之一，在小学数学课堂上，教师应注重引发学生对某些数学知识或数学问题产生疑问，然后根据自己的疑问展开自主探究学习，学会转换自己的思维，寻求一种创新的解决问题的方法，这可有效培养学生的创新思维。例如，在“简便运算”的教学中，教师可设计以下的问题，激发学生心中的疑问：“如果让你求解2018年有多少天数，那么你会如何算？”在学生的固式思维下，普遍会想到将12个月的天数直接相加的计算方法。但是这种计算方法不够简便，教师可引导学生转换思维，寻求新的解题方法。于是学生在学习了简便运算的基础知识后，开始寻求简便运算的创新解题方法。经过讨论之后，学生提出了以下创新解法：第一步，先假设12个月均为30天，列出算式12×30;第二步，将2018年有31天的月份圈出来，发现有7个月，则可在上述算式基础上，列出算式12×30+7;第三步，找出不足30天的月份，发现只有2月份为28天，此时学生可在第二步的算式基础上减去2，即为2018年的全部天数：12×30+7-2。在这一创新思维训练活动中，学生的创新思维意识得到了一定的强化，学会了转换角度思考问题，提出新想法、新解法，这对于提高学生的数学学习效果有着积极意义。

（二）启发想象，引导学生大胆创新

学生的想象力与创新思维能力存在紧密的联系，教师可在课堂上发挥学生的想象力，引导学生在探究数学问题时大胆创新，提出新见解，旨在为培养学生的创新思维提供良好的条件。只是小学阶段学生的想象力还不够丰富，需要教师设置有效的学习场景，让学生自觉地发展想象力。例如，在“平移和旋转”这节课中，教师可在信息化设备上先为学生放映几个简单的图形，然后启发学生展开丰富的想象：“若是对这些图形进行平移或者旋转，那么你会如何去将它们平移或者旋转？最终会呈现出什么样的图案？”在这一学习活动中，教师可鼓励学生根据自己的兴趣去展开想象，联想自己如何才能经过平移和旋转的手法，得出一个与他人不同的图案。此时学生的创新思维活力会得到有效激发，创新思维能力也会在这个过程中得到有效提升。

（三）激活思维，增强学生的求异意识

在小学数学创新思维训练中，教师可以在求异教育思想的引领下，对数学课堂的创新思维训练进行优化，引导学生尽可能地形成创新思维能力，尝试提出与他人不同的想法。尤其是小学生的求异意识比较薄弱，教师有必要培养学生的求异意识，使其发自内心地想要求异，迸发出创新教学的活力。例如，在“相遇问题”一课的教学中，教师给出了这样的题目：“已知甲地和乙地相距180km，此时一辆快车与另一头的慢车分别从各自的出发点同时出发，相向而行，若是快车的速度是50km/h，在2个小时后，快车与慢车相遇，那么请问慢车的速度是多少？”在这一数学习题训练中，教师可鼓励学生自主展开思考，分别提出不同的解法。在学生对这一問题展开多角度的思考时，学生的创新思维会得到有效发展。例如，有的学生提出先求解快车行程，然后根据甲地和乙地之间的距离，减去快车的路程，得出慢车的路程，此时可以将慢车的路程除以2，即可求出慢车的速度。还有学生认为可以运用甲乙两地的距离与快慢车相遇的时间相除，然后得出它们速度的总和，然后用这一总和与快车速度相减，即可得到答案。不同的学生可以给出不同的看法，在这个过程中，学生显然是在求异，有利于落实数学教学中创新思维的培育与发展。

总之，小学数学教师应充分重视学生创新思维能力的发展，并注重从不同方面对学生的创新思维能力进行训练，让学生能够在获得创新思维发展的同时，提高自己的数学学习能力。实践证明，教师开展多元化的创新思维训练，能够有效实现培养学生创新思维的发展目标。

参考文献：

[1]刘金萍.谈如何培养数学创新思维能力、加强小学数学基础教育[J].才智，2020（18）.

（责任编辑  范娱艳）

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