借助微课优化小学语文分层教学

【摘  要】微课是新兴教学模式，将其充分融入小学语文分层教学中有着显著意义，需要教师从调动学生学习积极性、加强学生学习质量成效、发展学生专业技能等几个方面进行考虑。这样有利于学生核心素养的良好发展，提高小学语文教学的有效性。下文将基于借助微课优化小學语文分层教学的话题进行简要探讨。

【关键词】微课;小学语文;分层教学

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）36-0094-02

Optimizing the Stratified Teaching of Chinese in Primary Schools with the Help of Micro Classes

（Dongguan Primary School， Yuncheng County， Heze City， Shandong Province， China） PENG Huiling

【Abstract】Micro-classes is a new teaching model. It is of great significance to fully integrate it into the stratified teaching of Chinese in primary schools. Teachers need to consider from several aspects such as mobilizing students' learning enthusiasm， strengthening students' learning quality and effectiveness， and developing students' professional skills. This is conducive to the good development of students' core literacy and improves the effectiveness of primary school  Chinese teaching.The following will briefly discuss the topic of optimizing the stratified teaching of Chinese in primary schools with the help of micro-classes.

【Keywords】Micro-classes; Primary school Chinese; Stratified teaching

在信息技术得到学校教学普及运用的新时期，微课教学模式应运而生，如果将这种模式有效融入小学高年级语文教学环节，能够在丰富教学内容的同时，加强学生学习效率，从而助力小学语文教学良好发展。

一、利用微课分层教学提高学生兴趣

众所周知，语文知识源于生活，生活中体现着语文知识。随着新课程改革的逐渐深入，其要求教育教学要面向大众、面向世界、面向未来。信息技术不断发展，其在教育教学过程中的应用越来越广泛。微课凭借自身的直观性、实用性，在教学中发挥着非常重要的作用。因此，语文教师要认识到微课的重要性，在语文教育教学过程中利用微课视频创设教学情景，并且将知识点进行归类分层，将语文中枯燥难懂的知识点以更加直观的形式展现给学生，让学生更好地理解文章中作者所要表达的思想感情，在分层教学中提升学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到语文学习中，加深学生对知识的理解。例如，在学生学习人教版六年级语文上册《月光曲》时，教师就需要在具体教学环节，将关联元素借助微课动画或短片的形式呈现给学生，待学生对微课内容有一定了解后，教师再将课文中新词汇及其释意提供给学生，以这种层次化导入的模式，可以促进学生思维想象空间的延展，达到开阔学生知识视域，强化学生思维拓展力的目标，保证学生能够由此联想到“月光”和“望月”的真正含义，能够对月色情景进行充分想象，引导学生由此回忆与亲友在节日团聚的情景。在具体教学环节，教师还可通过播放视频的方式，介绍我国所有传统节日的发展历程和习俗，促进学生能够进一步体悟到人们偏爱望月的心理，从而激起学生思乡爱国的情怀，提高学生学习的积极性和专注力，以此促进小学语文教学质量成效的提高，为学生专业技能以及专业核心素养的良好发展奠定基础。

二、利用微课分层教学提高学生学习效率

语文教材知识以及课本内容都是从现实事物中总结而来的，现实环境也随处可见语文元素，在具体教学时，教师就应根据学生学情及其生活状态，把课文内容进行生活化呈现。在完全了解学生学习状况的条件下，再给学生进行组别的划分，体现一对一帮扶，促进学生在既愉悦又不失严肃的氛围中探索知识。在具体教学时，教师应把课文要点都集中到微课视频中，力求增进教学的快捷性和成效性，提高学生参与教学的兴趣和专注力。此时，教师就可以对学生予以更加深化的思想引领，促进学生通过微课视频的学习，对课文情节及其含义进行充分领悟，以巩固学生专业理论基础，提高语文教学的快捷性和成效性，给学生专业核心素养的良好发展创造条件。例如，在学生学习人教版六年级语文下册《北京春节》时，教师就可通过对其中重点内容的提取，设置微课件，要求学生进行观看。其间，教师可引导学生通过小组一对一，共同研讨腊八粥的做法，并互聊春节最有意义的庆祝方式。然后，教师再将学生互聊的内容与课文内容联合到一起，促进学生进一步深如领悟课文内在含义，知晓节日的风俗习惯，促进学生在潜移默化中知晓节日内在寓意，从而让学生在寓教于乐中提高语文学习成效。

三、利用微课分层教学提高学生自主学习能力

微课是内容丰富精炼，能够突破时间局限的动画或短片，在微课件的设计环节，教师通常将课程知识要点、难点纳入其中。这些难点的讲解应保证与学生学情之间存在相应性，提高学生学习的快捷性和成效性，有效培养学生自主学习习惯和技能。教师需要借助微信的优势条件，建立班组学生群，以便学生在自主学习中可以随时得到教师的有效指导。网络技术的更新升级和普及开阔了学生了解知识的视域，丰富了学生专业理论内涵。教师需要将课节知识整理为微课动画，然后再发送至微信的班内群组，帮助学生实时对其中的内容进行了解。由此可知，微课教学可以使用课堂以外时间开展，进而让学生以更加轻松的状态学习，保证课堂教学切合学生学习规律和发展需求。学生在动画、短片学习中，能够形成自主学习的习惯和技能，进而为学生持续的保质保效学习奠定基础。

四、利用微课实现分层教学的延伸

真正有效的分层教学不能只是局限于教材学习和课堂上的练习，而是应当有效作用于学生学习中的各个环节。要保证切实体现分层教学的现实意义，教师应在潜移默化中鼓励学生逐步提升自我。假若在课下学习中脱离教师的思想引领，学生可能会由于遇到学习瓶颈而产生消极思想，继而不利于分层教学质量的提升。如果教师可在此过程中合理利用微课教学模式，就能够有效化解这样的局面，促进教学的有效延伸。那么在具体教学环节，教师应借助微课的實时性优势条件，给学生施以课下的分层指导，在给学生创设自主学习条件的基础上，保证学生各个学习环节都能够有教师的合理指导，从而保障分层教学质量成效的提升。例如，在教学人教版语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》一课时，教师要在向学生说明课节内容的基础上，结合学生指定时期内的学情，为学生进行层级上的划分，然后再借助微课模式，给各个层级学生进行相应的课后指导。在给接受知识速度较慢的学生进行指导时，教师要明朗化课程知识要点，把这些知识要点集中到微课动画中，传输给学生，帮助学生在课后的学习中，可以对动画内容进行多次学习，保证学生在学习当天便能有效掌握课程知识;在给接受知识速度相对较快的学生进行指导时，教师就需要通过微课件，给学生讲解文学作品主要词汇的含义，然后要求学生结合这些信息对课文进行充分分析，并做到深化领悟，以提高学生学习质量和成效;在给接受知识速度最快学生进行指导时，教师则应当与学生共同对文学作品进行赏析，总结作者的创造构思及其写作手法，以帮助学生将这些构思和手法有效融入平时的写作环节，从而促进各层级学生都能够在语文学习中逐步提升自我，达到共同进步的目标，体现分层教学延伸的成效。

凡事的发展过程都具有一定的规律性。从这一客观角度来说，就需要教师在微课模式的语文层次化教学中，结合学生学情及其发展的角度进行考虑，创设相应的微课教学措施，从而在保证达成教学要求的基础上，为实现小学语文教学的保质保效提供保障。

参考文献：

[1]沈洁.分层教学法在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018（10）.

[2]呼彩娟.小学语文教师组织分层教学活动的经验总结[J].名师在线，2020（31）.

作者简介：彭惠玲（1970.12-），女，汉族，山东郓城人，专科，小学一级教师，研究方向：小学语文教育教学。

（责任编辑  李  芳）

3183500338270