信息化2.0背景下，信息技术与学科融合模式探析

潘英娜

摘 要：教育信息化2.0要求教师充分利用信息技术的先进性，提升教学的质量和效率，给传统教育行业带来变革和进步。广大教师应该首先提升自己的信息技术与学科教学的融合能力，继而在平时的教学中运用创新思维，把信息化的创新教学应用到实际教学当中。在信息化2.0时代，教学课堂受益于新技术、新设备和新媒体，可以让教师依托信息化使课堂更加开放，为学生提供丰富多彩的教学内容和更高效的认知工具以及更适宜的学习环境。

关键词：信息技术;学科融合;教师培训

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.095

近年来，科学技术的不断进步给人们的工作和生活带来了巨大的改变，同样给教师的教学方式和教学思路也带来了重大的变革，一方面人才需求发生了变化，另一方面教育形态也发生了很大的变革。信息技术的发展尤其给教育带来了很大的变革，不仅改变了以往教师授课的方式，也给学生的学习方式带来了更多的可能性，这就使得教育理念、方法和方式需要跟上时代的发展。教育信息化2.0就是要求教师充分利用信息技术的先进性，提升教学的质量和效率，给教育行业带来变革和进步。通过调查发现，信息技术在教育领域已经得到了许多方面的应用，教师拥有了基本的信息技术应用能力，但是创新性稍显不足，与时代的要求还有一定的差距。因此，信息化2.0背景下，信息技术与学科融合模式的研究就变得非常重要。

一、提升教师信息化教学能力的重要性

教育信息化2.0要求广大教师要充分认识到新时代下教师教育教学的主要目标，其不仅仅是传授学生基本知识，不能满足于现阶段的科学知识和学习能力培养，更重要的是为学生以后的学习和生活铺垫，让学生能够掌握自我学习和创新的能力。这就需要教师具有创新能力和创新精神，只有具有创新意识的教师才能培养出新时代需要的创新型人才。然而，受到传统思想的影响，部分教师具有较大的教学压力，他们的创新意识和能力较为缺乏，并且缺少针对性的教师能力培训，因此更不可能将创新教学理念应用到平时的课堂中，这就会对学生的创新意识培养造成很大的影响。所以，在信息化2.0的背景下，广大教师应该首先提升自己的信息技术与学科教学的融合能力，继而在平时的教学中运用创新思维，把信息化的创新教学应用到实际教学当中，从而培养出国家需要的新时代的人才。

二、提升教师信息化教学创新能力的策略

（一）意识先导，更新教师信息化教学理念

提升教师的信息化能力需要从教师的信息化教学理念开始培养，让教师充分意识到信息化教学可以对教师的教学方式和教学内容带来巨大的改变，让教师表现出前所未有的创新精神和态度。教育信息化2.0时代，就是要将信息技术与传统的课堂相结合，利用信息化技术的先进性对课堂教学进行优化和升级，将平时的教学课堂打造成一个具有时代气息的现代化教学课堂，让学生通过课堂学习能掌握更加科学的学习方法和思路，提升学生的创新意识和创新思维，将高新技术与教学内容深度融合，使教学中的重点和难点变得更加通俗易懂。在信息化2.0时代，教学课堂受益于新技术、新设备和新媒体，可以让教师依托信息化使课堂更加开放，为学生提供丰富多彩的教学内容和更高效的认知工具以及更适宜的学习环境。另外，通过大数据的支撑，可以让教师对学生进行更精细化的管理，对每一名同学展开一对一性质的教学辅导，把以往粗放式的课堂变得更精准，让学生都能得到充分的重视，从而开展适合自己的学习活动。

（二）利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用

传统的教学课堂一般是以教师为中心，教师作为主导者控制着课堂的教学内容、教学方法、课堂节奏以及步骤等，学生作为被动的接收者失去了主观能动性，因此往往不能形成很好的教学效果，容易使课堂变得枯燥乏味。而现代信息技术与学科的整合可以解决这一弊端，可以创设出一个以学生为主题，教师为引导者的现代化课堂，以学生的自我探究和与教师的交互为主要的教学手段，给予学生充分的自主权和选择权，让学生根据自己的学习需求进行实践研究。比如，在进行小学一年级的数学课堂教學时，有一堂课程是让学生认识图形，教师可以抓住小学生爱玩的天性，利用学生喜欢多彩有趣的动画的特点，可以将教学通过一个电脑软件来实现。在软件的设计过程中，第一关设置“比一比”的游戏关卡，通过对比不同物体面的大小以及面的数量来进行闯关。第二关设计“找一找”的游戏内容，让学生观看大屏幕上面的动画，找出自己生活中见到的与屏幕中相似的物品;最后设置抢答环节，通过一些关键特征的提示，让学生抢答出形容的是什么图形。利用信息技术的便利性和丰富性，通过一个互动软件的设计，可以让学生和教师之间产生充分的互动，并且学生的学习积极性得到了充分的调动，增强了学生的主观能动性。

（三）氛围营造，推动教师信息化教学能力发展

在培养教师的信息技术与学科融合能力的过程中，学校的整体教学环境对于教师的积极性以及主观能动性起到了非常重要的作用，如果学校在平时的管理中注重教师信息技术能力的培养，鼓励教师采用信息技术与学科融合的方式进行教学，那么一定可以为教师信息化教学能力的发展提供良好的氛围，推动教师信息化能力的进步。

首先，需要学校的领导具有信息化意识，鼓励教师将信息化融入平时的课堂教学中去，学校的领导要勇于创新，制订一些激励策略，推动信息化教学的整体进程。同时，学校可以开展信息化教学与学科融合公开课的教学工作，评选出优秀的公开课供教师进行学习和推广。其次，学校在平时的培训工作中要注重对教师信息化能力的培养，有侧重地加强教师信息技术方面的培训，通过讲座、实地考察和公开课等方式，提升教师应用信息技术的能力，在教学过程中及时发现教师在应用信息技术时的问题，创设学校信息技术与学科融合的整体氛围。

例如，在进行小学科学课程的教学时，教师可以充分利用学生的探究能力强，凡事都充满好奇心的特点，培养学生的发现问题，探究问题，解决问题的能力。课本上的内容图文并茂，内容丰富，有很多彩色的插图可以帮助学生进一步理解所讲的知识，因为在这个年龄段的学生对图片的观察理解更为直观，并且在科学课上很多时候是由实验、提问、再实验的环节构成的，所以经过考虑，在教学时应用多媒体、PPT、图片、视频等多种方式教学，可以将难以理解的文字知识经过生动的演示具体化、简单化。一方面丰富了教学手段，使教学方式更加多样，另一方面也使学生更加生动易懂地学习到知识。

在讲物体的热胀冷缩原理时我就借助多媒体工具准备了一个课件，列举了一些常见的热胀冷缩现象。比如，为什么夏天自行车轮胎不能打气太足？瘪了的乒乓球放在热水里为什么恢复了原样？铁轨连接处为何留有空隙？小组讨论交流结束后，可以依次发言提出自己的观点和见解，最后再通过课件展示热胀冷缩前后的对比图来启发学生思考原因所在，引导学生得出最后的正确结论，这样既联系了生活实际，也更好地完成教学任务，使学生认识到所学知识在生活应用中的重要性，从而使学生更加用心地参与到学习中，进一步提高教学效果。

（四）思维训练，提升教师信息化教学创新能力

增强思维训练，能提高人的创新思维，从而一定程度上提高教师的信息化教学创新能力。这就要求教师在实际工作、生活中一定要培养教学创新思维，培养教学创新思维从以下几点做起。

一是在进行教师信息化教学创新能力培养时，一定要对知识的学习抱有极度的好奇心，这就要求教师不但要准确掌握课堂知识和教学技巧，而且还要时刻保持较强的积极性和创新意识。比如，在进行距离单位的学习时，为了让学生对于米、厘米、毫米这三个距离单位加深印象，教师可以将学生熟知的龟兔赛跑游戏加以改进然后让学生对距离单位产生具体的认识。教师给学生出题，小白兔、小乌龟和小蜗牛在进行跑步比赛，它们分别跑了200米、200厘米和200毫米，请问它们谁跑的最远？为什么大家都说小白兔跑的最远而小蜗牛跑的最短呢？卡通动画加上儿童音乐，可以让学生将精力放在距离单位的学习中去，并且学生通过动画的观察，可以发现小白兔跑的最远、小乌龟次之、小蜗牛跑的最近，从而他们会学习到米大于厘米大于毫米。教师通过教学动画的演示，让学生自己观察和总结，对距离单位有了初步认识，促进了学生的自我探究能力。

二是在开展信息技术与学科融合的过程中，教师要充分利用信息技术的创新性和多样性，及时对于自己的教学方法进行反思，纠正教学过程中存在的不足，总结经验，对自己的教学方法和教训内容进行优化补充，发散创新性思维，积极寻找新思路和新想法。比如，人教版小学数学中《亿以内数的读法和写法》这堂课的教学时，可以让学生搜集生活中常见的数字，如自己有几根笔、中国的国土面积、地球到月球的距离、黄河的长度、北京奥运会的观看人数等。这一个个数字都是学生身边的数字，可以拉近课本与生活的距离，不仅让学生轻松认识数的讀法与写法，还使其受到爱国主义教育，认识祖国的国土面积、母亲河的长度等。

三、结语

总之，信息化2.0背景下，要求教师加深信息技术与学科融合的程度，从学校的角度要重视信息技术在课堂中的应用，推出相应的政策鼓励教师利用信息技术进行课堂教学。教师在平时的教学中要充分利用信息技术的便利性和多样性，丰富课堂教学的内容和手段，提升课堂效率，让信息技术与教学充分融合。

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