剪纸艺术融入中班幼儿区域游戏的有效探究

张娜

摘 要：剪纸艺术是我们中华民族艺术宝库中瑰宝，是我国民间古老的传统之工艺，是一种具有较高代表性的民间传统艺术类型。这种民间艺术自身所拥有的许多特点特别适合幼儿园中班区域游戏活动的选择。剪纸艺术特别适合幼儿园中班区域游戏活动，使幼儿通过剪纸锻炼自身的动手能力，进而提升幼儿的创造力，使幼儿的艺术水平及审美意识得到有效的锻炼与提高，促进幼儿的身心健康全面发展。

关键词：剪纸艺术;中班幼儿;区域游戏

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.083

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，民间社会资源应作为幼儿亲身感受我们祖国历史文化的丰富与优秀之首选，以此来激发幼儿热爱祖国、热爱家长的真挚情感。剪纸作为我们中华民族古老的民间传统艺术，它受到了包括外国友人在内的人的青睐。传承发扬我国民间技艺是我们每一位国人都应该做的事情。作为教育的最基层，我们在幼儿园中班幼儿区域游戏活动中将剪纸艺术融入进来，让其在幼儿教育意义中发挥重要的价值，而且对中班幼儿的区域游戏活动的开展也具有较大的影响。将剪纸艺术恰当地融入幼儿中班区域游戏活动进行有效的探索与研究，以剪纸活动来促进幼儿游戏水平的有效提高，以幼儿的区域游戏活动促进剪纸艺术的有效发展，二者间相互作用，相互促进，相辅相成，让我国的民艺珍贵传统艺术得到发扬与传承。笔者从幼儿园区域活动的重要性进行分析，对剪纸艺术与中班幼儿区域游戏活动的融合性进行阐述，重点探讨研究了将剪纸艺术有效融入幼儿园中班区域游戏的有效策略，以期为弘扬和传承我国优秀传统文化做出贡献。

一、幼儿园区域游戏活动的重要性

我们在幼儿园所开设的区域游戏活动，是对幼儿所进行的一种自主游戏活动模式，其出发点是为了让幼儿通过区域游戏活动而得到快乐和满足，利用幼儿的动手操作及摆弄来完成的自主性学习活动。幼儿的区域游戏活动可以看作是幼儿从内心主动去探求问题有效解决的一个重要途径。幼儿参与游戏活动的动机是由内部动机支配而产生的，绝不是来自外部命令所促成的。因为从区域游戏活动的表现中就可以看出来，区域游戏活动所让我们看到的是幼儿想要游戏的情形，而并非在外部命令驱使下去玩游戏的状态，这是呈现在我们面前的自主性幼儿游戏活动的内在特征。区域游戏活动所注重培养的是幼儿的身心全面发展，从全面满足幼儿开心、活泼、健康、愉悦、自由地健康成长，真正意义上去帮助幼儿实现，“玩中学”“做中学”的教育目标。在区域游戏活动中，幼儿具有较高的参与积极性，能积极主动地配合幼儿教师进行游戏活动，在活动中活跃幼儿的大脑思维，敢于去进行创造。幼儿的年龄尚小，与他们的婴儿期太近，他们给我们所展现的是较为真实的自然本性，根本不存在生存和知识学习的压力问题，对他们周围的一切事物都充满着好奇，想要知其缘由而促使幼儿从内心萌发出探究欲望来，引领幼儿去进行游戏、娱乐追求和探索。他们利用游戏这个方式有效融入群体中，去感悟和体验现实的生活，帮助幼儿消除自身的紧张情绪，来充分满足幼儿较为强烈的好奇心。经验告诉我们，幼儿区域游戏活动的有效开展，大大促进了幼儿良好个性正常发展，在游戏活动中，幼儿们通过相互交往、共同合作，一起商讨这些活动过程，帮助幼儿提高了处理和解决问题的能力，促进幼儿全面健康发展。

二、剪纸艺术与中班幼儿区域游戏活动的融合性

剪纸活动与中班幼儿游戏活动存在较好的融合性，我们可以针对其融合性的特点，将剪纸艺术有效地融入中班幼儿区域游戏活动中去，以此来提升中班幼儿区域游戏活动的效果，同时还利于弘扬我国优秀的民间艺术传承，其作用非常重要。我们所传授的剪纸艺术不单单是对幼儿动手操作能力进行有效的培养，更为重要的是能于区域游戏活动中增强幼儿对祖国优秀传统文化艺术的充分认知，使得幼儿的创造力也会得到不断提升。剪纸艺术自身所具备的突出特点与中班幼儿区域游戏活动的开展的出发点相一致，将剪纸艺术引入到中班幼儿区域游戏活动之中自然也就具有超强的可行性。

三、剪纸艺术有效融入中班幼儿区域游戏活动的策略

剪纸是我们国家优秀的传统民间艺术，它深受（包括外国人士在内的）许多人的喜爱。我们将这民间艺术瑰宝作为教育资源来引领幼儿有效开展区域游戏活动，既可以培养幼儿的动手操作能力，促进幼儿肌肉健康发展，又能让幼儿多种智慧潜能得到有效的开发与培养，特别是针对幼儿的想象力和创作力的培养效果最为明显，为幼儿创新意识的形成奠定了良好的基础。

（一）利用适宜有效的环境激发幼儿剪纸的兴趣

我们幼儿教师既要为幼儿创建一种富含轻松、自由、和谐、友爱的家庭生活模式和学习氛围，又要为幼儿创设出和教育相匹配的适宜教育的环境，以实现有效激发幼儿自主参与剪纸活动的兴趣。首先，我们要让幼儿身临其境般地受到剪纸艺术的熏陶与感染。我们可以邀请来自民间的剪纸名师艺人，携带他们优秀的剪纸艺术作品来到幼儿园，现场为幼儿进行优秀丝剪纸作品的展示，让幼儿能够亲身且近距离地欣赏品析剪纸名师艺人的优秀作品。名师艺人那精湛的剪纸作品充满着生机展现在幼儿面前，那么来自名师手下的形象逼真的剪纸作品深深地吸引住了幼儿的注意力，都在集中精力去欣赏和感受。而后，邀请剪纸名师为幼儿们现场进行剪纸的展示活动，使幼儿们可以真实地欣赏纸在艺人那小小剪刀下所发生的变化。幼儿脸上无不展示着强烈的好奇之心，剪纸艺术大大吸引了幼儿们的注意力，自主参与剪纸的兴趣成功地被激发出来。然后，我们抓住这个有利时机，在幼儿中班的教室內为幼儿布置剪纸的氛围，用剪纸作品来装扮我们的教室环境，使得中班教室的墙壁上、走廊上、窗户上都被粘贴或悬挂上了不同样式的剪纸作品。这些作品是幼儿所熟知的身边事物，让幼儿们感受较为真实。蔬菜水果、学习用品、花花草草、房子建筑、动画卡通人物、空中飞鸟等应有尽有。幼儿们牢牢地被这些剪纸作品给吸引住了，一直陶冶在剪纸作品的精神境界中，使得幼儿在欣赏剪纸作品的同时感受到剪纸所带来的那份乐趣，更加有效激发了幼儿剪纸的兴趣。

（二）以游戏途径帮助幼儿学习剪纸方法

我们将剪纸艺术融入中班幼儿区域游戏中，必须密切关注和重视中班幼儿经验的自主积累及幼儿自身动手能力的主动发展，有效针对教育途径和策略进行研究，以适合教学的运用。在教学过程中，我们中班幼儿教师尝试方法的运用，遵循教学方法的多元化，从调动中班幼儿的学习兴趣进行探讨，让幼儿能够于自主的形式下学会其方法。

中班幼儿的年龄尚小，幼儿小手的肌肉发展配合还不是很协调，小手上的劲儿有时也不够用，这就给使用剪刀方面产生了较大的困难。于是，我就以游戏的方式进行训练。儿歌是幼儿们的最爱，他们都喜欢听，喜欢唱。针对这个特点我为他们编了小儿歌：“小剪刀真带劲儿，两个刃面动起来，一张一合来剪纸，小朋友们乐开怀。”儿歌一念，小朋友们的兴致劲儿头就立刻上来了，都在儿歌的陪伴下做起了游戏，在游戏的过程中就可以熟练地应用剪刀，掌握剪刀的基本使用方法。

（三）有效利用主题活动进行剪纸活动的渗透

我们在进行剪纸艺术的融入活动中，还必须要结合本班幼儿的真实情况，完全依照本班幼儿已有的经验，有选择性地组合及运用剪纸艺术，自主地调整上课的内容，为中班幼儿构建不同的主题活动内容，使我们中班幼儿主题课程充分展现个性化的特征，利于幼儿身心健康的发展。

主题活动的内容是丰富多彩的，针对幼儿适合剪直线的特点，我们可以适当调整原有的课程内容，以有效整合剪纸艺术。在《美丽的郁金香》绘画活动中，我们可以改变原来使用绘画手段所进行的体现“郁金香”的方式，引领中班幼儿用剪刀剪出一些直线的长条，而后以粘贴的途径进行粘贴，粘成郁金香的花束模样，比绘画的效果更加明显地展示出郁金香花束的绚丽色彩。在泥工《春天的花朵》中，也以剪纸活动进行，将有效利用一次性蛋糕的纸盘，把幼儿们用剪刀剪出来的各种颜色的纸条粘贴在纸盘四周，形成花朵的模样，以充分展现花朵的绽放效应。在每年的幼儿喜爱的节日来临时，我们可以带领幼儿自己剪出窗花、彩链等剪纸作品来装饰自己的班级，让剪纸活动更富有趣味性的特征，有效激发幼儿创作的积极性。

（四）将剪纸艺术与游戏活动有机融合

年龄的因素决定幼儿心与游戏结缘。游戏既是幼儿的基本生活的内容，又是幼儿园最基本的活动内容，同时也是对幼儿实施教育的基本教育手段。将剪纸艺术融入中班幼儿的区域游戏中，可以让幼儿在娱乐的同时，获得来自剪纸艺术中的各种物质文化以及社会文化经验，让幼儿学会如何去生存，生活和学习。我们在教学中，所遵循的是以剪纸艺术来提高幼儿的游戏水平，以游戏活动方式来促进剪纸技能的有效发展，充分弘扬我国民间传统剪纸艺术的珍贵价值。我们针对中班幼儿的个性及能力特点，将剪纸艺术与幼儿的角色游戏结合起来，让幼儿通过相关角色的扮演，恰当地运用幼儿的想象思维，创造地展现富有个性特点的游戏活动，是中班幼儿特别适合极具特色的游戏类型。让幼儿针对自己的喜好，結合园中剪纸作品材料，教师引领幼儿进行角度扮演所需材料的准备。葫芦娃、三打白骨精、超级飞侠、大头儿子小头爸爸、宝宝巴士等精彩的剧情，吸引着幼儿们在教师的指导下用剪纸剪出相关的图案，结合故事情境，带着幼儿进入游戏之中，提升了幼儿游戏的水平和质量，也突显了剪纸自身的艺术价值和魅力。

四、结语

总之，剪纸是我国瑰丽的民间艺术珍宝，是悠久的历史文化。我们将剪纸艺术融入中班幼儿区域游戏活动中，可以帮助幼儿更加深入地了解和掌握剪纸艺术的技能和价值，使得民间剪纸艺术的种子在幼儿的心中孕育，在传统文化中延续，在继承与创作中发展。

参考文献：

[1]童云玉.剪纸与区域活动、游戏有效融合探究[J].福建基础教育研究，2015（12）.

[2]龚丽静.剪纸活动融入幼儿教学活动[J].读与写，2018（9）.