葫芦丝音乐在农村中学音乐教学中应用的尝试

陈淑萍

摘 要：音乐教学是培养学生音乐素养，陶冶学生情操，促进学生身心发展的重要课程教学。而在音乐教学中，还包含了不同类型、不同内容的音乐，葫芦丝音乐就是其中的一部分。葫芦丝音乐对学生的音乐学习也有着很大的帮助，因此深受教师的青睐。然而当前农村音乐教学中没有对葫芦丝音乐有足够的重视，在教学中存在着一些问题，并不利于学生的学习，因此本文以农村中学音乐教学为例，浅谈葫芦丝音乐在农村中学音乐教学中应用的尝试。

关键词：葫芦丝;农村;音乐素养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.076

葫芦丝音乐是音乐教学体系中十分重要的组成部分，对学生的音乐学习也有着巨大的影响。葫芦丝相较其他乐器而言更加易学易懂，便于中学生练习。同时，葫芦丝的音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色，深受教师和学生的喜爱。葫芦丝属于器乐的一种，而开发器乐训练，正是实施美育教育的重要教学手段，学生通过学习葫芦丝音乐，不仅能够锻炼学生的意志力，而且有助于开拓智力，提高学生的审美情趣与音乐能力，让他们在葫芦丝音乐学习中产生美感享受，陶冶情操，促进身心发展。而教师在开展葫芦丝音乐的过程中要注意以下四个方面：第一，要提高自我教学素质，科学教学;第二，为学生提供自我展示的空间，解放学生的天性;第三，教学内容和方式进行创新，激发学生学习兴趣;第四，尊重学生教学主体性，从学生学习实际出发。总而言之，葫芦丝音乐十分适用于中学农村音乐教学之中，因此农村音乐教师要采取各种教学措施，解决目前存在的各种问题，通过葫芦丝音乐来促进中学生的全面发展。

一、当前农村中学音乐教学中存在的问题

当前农村中学音乐教学中还存在着许多问题，并不利于学生音乐素养的培养与提高。首先是农村许多中学对音乐教学没有引起足够的重视，往往更加注重语文、数学等学科的发展，而忽视了音乐教学的重要性，音乐教学的课程安排不够合理，很容易被其他科任教师给随意占用，不利于学生的音乐学习。同时，农村中学音乐教师的教学水平也参差不齐，教师的教学素养与城镇地区教师的教学水平还有着较大的差距，这也是影响音乐教学效果的最主要因素，农村中学音乐教师由于自身能力的局限，在教学中以理论教学为主，而器乐教学如葫芦丝音乐等较少开展，教学内容与形式不够全面。农村中学音乐教师在进行音乐教学的过程中无法打破传统教育的局限，喜欢以自我为中心，将自身对于音乐的理解与看法强加在学生身上，而没有给学生提供一个自由的学习空间，学生处于这样一种被动的学习环境下，这不利于他们健康成长。教师的教学手段和教学内容过于单一老旧，没有立足学生实际进行创新与优化，这就让本应该活泼有趣的音乐教学变得枯燥乏味，无法调动学生的音乐学习兴趣，教师的教学工作也无法顺利开展下去，最终影响了教师和学生的发展。

二、葫芦丝音乐在农村中学音乐教学中的具体应用

（一）合理利用现代科学技术，进行葫芦丝音乐的鉴赏

在21世纪的今天，我国已经进入了现代化社会，现代科学技术的发展有了质的突破，被广泛运用于各行各业之中，推动了我国各个领域的革新，在教育领域更是如此，现代科学技术能够很好地优化教师的课堂教学效果，帮助教师培养与提高学生的学习水平。而目前普遍运用课堂教学中的现代科学技术是多媒体教学技术，而且在农村地区中多媒体教学技术也有着很高的普及率，对农村教学有着重要的影响，因此农村中学音乐教师要合理利用现代科学技术，进行葫芦丝音乐的鉴赏。首先音乐教师可以立足教材内容，根据多媒体教学技术构建一个图文并茂、内容丰富有趣的PPT教学课件，让学生能够通过PPT课件更好地了解葫芦丝音乐的相关理论知识，为后续的实践学习打下坚实的学习基础。然后，中学音乐教师还可以通过多媒体教室播放各种葫芦丝的教学视频和音乐，通过视觉与听觉的双重刺激，让学生能够最直观地感受葫芦丝音乐的魅力，在鉴赏中培养了学生的音乐审美，促进了学生的全面成长。

（二）给学生尝试学习的空间，激发学生的学习兴趣

学生在教学中占据着重要地位，学生才是教学的主体，教师的一切教学工作只有围绕学生实际展开，才能更好地促进学生的课程学习。而传统教学，不仅违背了学生的教学主体性，还压抑了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生如果对课程学习没有足够的兴趣，那么教师的教学工作也不能顺利开展下去，学生也就得不到有效发展。因此，农村中学音乐教师在开展葫芦丝音乐时必须要给学生尝试学习的空间，激发学生的学习兴趣。当教师进行理论教学后，不要马上开展实践教学，而是要给每一位学生发一把葫芦丝，用一节课程的时间让学生自行尝试，鼓励学生创新思维，认真摸索手中的那把葫芦丝。而学生在这样一个学习空间下，可以大胆思考，主动去认识新鲜事物，从而激发学习兴趣，自己不断尝试与摸索葫芦丝的吹奏方法和基本指法。当学生尝试一段时间后，这时教师再进行实践教学，效果就会事半功倍，在学生保持浓厚学习兴趣的情况下来进行系统化教学，让知识能够深刻地印在学生的脑海之中，提高学生的葫芦丝应用能力。

（三）唱与吹相结合，提高学生的音乐能力

葫芦丝音乐教学作为一种器乐教学，有一定的学习难度，仅靠学生自身的力量是无法真正掌握葫芦丝音乐的，而这就需要教师采取更加科学的方式来培养与教育学生，帮助学生完全掌握葫芦丝这一民族樂器。农村中学音乐教师要将唱与吹相结合，以此来提高学生的音乐能力。教师在进行葫芦丝音乐教学时，可以先进行歌唱训练，选择与葫芦丝音乐相匹配的歌曲，如《月光下的凤凰》，让学生在教室中大胆歌唱，了解歌曲的意境。然后当学生对歌曲有足够的了解与认识后，教师再以唱带吹，让学生跟随歌曲的节奏进行葫芦丝的吹奏，来培养学生的律动感。教师要对乐谱进行教学分析，帮助学生深入了解乐谱中的单倚音和双倚音，再由教师进行歌曲分句，带领学生运用葫芦丝音乐进行吹奏练习，规范学生的每一个动作，最终通过面对面的交流互动来提高全体学生的葫芦丝音乐演奏水平。

（四）开展葫芦丝比赛，通过比赛激发学生的竞争意识

中学生正处于青春期阶段，活泼好动，喜欢与他人进行对比，具有一定的竞争意识，而竞争意识可以激发学生的学习潜能。因此，中学音乐教师可以积极开展葫芦丝比赛，通过比赛激发学生的竞争意识，让学生在一种良性竞争的环境下不断提高自我学习素养。农村音乐教师可以挑选几个难度相同，符合学生学习实际的曲目，让学生自行挑选，进行现场演奏，然后教师根据学生的表现情况进行综合分析，进行等级排名。通过比赛的形式，学生为了获得更好的排名，也愿意主动地学习葫芦丝音乐。除此之外，教师还可以在教学中设置一些游戏，以此来活跃课堂学习氛围。例如，教师可以将葫芦丝演奏曲目进行细分，开展葫芦丝演奏接力比赛，让全体学生参与其中，进行演奏接力。这样既能够达到训练的目的，也能够让葫芦丝音乐学习更加轻松愉悦，促进学生身心健康发展。

（五）开展小组合作活动，在合作互动中促进学生成长

农村音乐教師的数量较为稀缺，往往一名教师就要负责好几个班级的课堂教学。在课程教学中，教师的教学负担较重，无法照顾到每一位学生的音乐学习。而这既不利于教师教学工作的深入开展，也影响了学生葫芦丝音乐的学习。小组合作学习模式作为一种符合学生学习实际，满足时代发展需求的新型教学模式则可以很好地解决目前的教学问题。小组合作学习模式以学生为教学主体，学生通过合作学习就可以完成学习任务，提高自己的学习水平。因此，农村音乐教师要积极开展小组合作活动，在合作互动中促进学生成长。教师要立足全班同学，根据学生们的性格特点、音乐素养等进行深入分析，合理搭配小组成员，将学生们划分成多个人数相同的学习小组，并设置小组长，带领组员学习。通过这种方式，小组长就会合理安排学习任务，让组员们都能够参与其中，他们在不同思维的碰撞下提高了自己的学习思维，也能够在合作互动中更好地提高练习的效果，最终在合作互动中掌握了葫芦丝音乐。而教师在这个过程中只是作为一个引导者，运用自己丰富的教学经验来帮助学生答疑解惑，促进学生的全面成长。

（六）立足学生实际建立评价机制，不断培养学生的音乐自信心

评价机制是中学教育体系中不可或缺的一部分，可以帮助教师优化和调整学习内容，也可以让学生更加直观地认识到自己的不足之处，从而进行针对性学习。因此，农村中学音乐教师要立足学生实际建立评价机制，不断培养学生的学习自信心。教师要搜集学生的作业完成情况、课堂表现情况、师生互动情况等，并询问其他学生的意见反馈，将这些信息整合在一起，给予每一位学生一个较为合理的评价，并立足这些评价开展奖惩制度。对于表现较好的学生，教师要进行激励性语言评价，还可以赠送学生葫芦丝等乐器，让学生更有学习动力。对于表现较差的学生，教师要耐心与其沟通，端正学生的学习态度，让学生能够正视错误，在教师的帮助下解决问题，不断培养学生的学习自信心。

三、结语

综上所述，葫芦丝音乐作为一种器乐教学，符合农村音乐教学的发展实际，因此农村中学音乐教师要想更好地培养与提高中学生的音乐学习水平，就应该对葫芦丝音乐有足够的重视，深入了解葫芦丝音乐，不断提高自身的教学素养，从而将葫芦丝音乐融入农村音乐教学课堂之中。教师通过相应的教学方式来构建一个更加自由化、趣味化、多元化的教学课堂，从而解决以往存在的课堂教学问题，提高农村中学音乐教师的教学效率与教学质量，让学生能够在音乐课堂中感受器乐的魅力，学习并掌握葫芦丝音乐，不断提高自己的音乐审美，并在农村中学音乐教师的不断帮助下学习音乐知识，在音乐中获取快乐，在快乐中健康成长。

参考文献：

[1]杨旭东.巧用故事 演绎精彩——小学音乐课堂中运用故事开展有效教学的实践研究[J].北方音乐，2019（23）.

[2]张虎堂.立足教学实际 打造高效课堂——以葫芦丝教学为例[J].甘肃教育，2017（19）.