核心素养下如何提高小学中高年级数学自主学习能力

周喜丰

摘 要：随着核心素养的发展，在小学中高年级数学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，从激发他们的学习兴趣入手，让他们能主动进行数学知识的思考、探究，在理解所学知识的同时，促进数学思维的发展，使他们的自主学习能力得到提高。通过培养自主学习能力，学生在学习环节充分发挥了主体作用，具备较强的独立思考能力和分析能力，有助于提高他们的数学核心素养，实现高质量的小学中高年级数学教学。

关键词：小学数学;自主学习;习题练习;多媒体

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.008

在小学中高年级数学教学中，学生随着掌握的数学知识增多，他们的学习能力也在不断提高。在教学环节，教师要培养学生的自主学习兴趣，让他们学会独立分析和探究数学知识和数学问题，促进数学思维的发展，在不断地学习实践中提高自主学习能力。随着学生自主学习能力的提高，教师要抓好课堂教学环节，进行有效指导，使学生在自主学习中进行有效思考，高效完成学习内容，推动核心素养下中高年级数学教学的深入进行。

一、以兴趣为动力，提高自主学习意识

在小学中高年级数学教学中，学生已经掌握了一定的数学知识，在低年级的学习过程中掌握了一些基本的数学学习方法，能够进行自主学习。随着素质教育的深入进行，学生的自主学习能力需要进一步的提高，这样他们才能在数学课堂上对新知识获得深刻的见解，促进知识间建立联系，使学习过程成为一个不断进步的过程。在培养学生的自主学习能力时，教师要从激发他们的学习动力入手，采用多种教学环节和激励方式，让学生在数学课堂上受到吸引，主动投入到数学知识的探索中，在活跃氛围中进行深入思考。

例如，在教学“小数的乘法和除法”时，教师可以让学生做以下题目：3.5×1.2+3.5×8.8，0.98×10.1，3.4×0.5×0.6，56.3÷0.5，4.2×0.5要求能用简便运算的用简便运算。教师可以用奖励学习积分的方式激励学生，用简便运算且计算正确的每道题可以获得2分，积累到一定的积分可以和数学教师兑换奖状。在这种激励措施下，学生始终对数学学习保持兴趣，这种兴趣成为他们进行自主学习的动力，增强他们的自主学习意识。

二、课上课下有效结合，加深对知识的理解

小学中高年级学生在学习数学知识时，只靠课堂上的学习是远远不够的，教师还需要引导他们在课下进行知识的预习和复习。通过预习环节，学生能提前掌握教材中的基础知识，对所学的重点知识有初步的认识。在进行课堂学习时，学生能抓住重点知识进行深入探索，通过自主学习和深入思考完成学习内容。在复习环节，学生通过回忆课堂所学内容，对知识进行了再次理解，有利于促进知识的巩固。通过课上课下的相互结合，学生能有计划地进行预习、复习，解决学习中遇到的问题，有的放矢地在课堂上进行积极思考，使他们的学习更高效，对知识的理解更深刻。

例如，在教学“多邊形的面积”时，教师可以让学生提前在课下进行预习，掌握长方形面积的计算公式，初步了解转化思想，知道如何把一个梯形或平行四边形转化成长方形。在课堂学习中，教师让学生通过操作活动来理解平行四边形面积公式的推导过程。此外，为了让学生深刻理解平行四边形的面积计算方法，教师还要组织学生进行合作讨论：操作过程中转化成的长方形面积与平行四边形面积的关系，长方形的长和宽与平行四边形的底和高的关系，根据长方形的面积公式如何求平行四边形的面积。完成课堂学习后，教师还要让学生在课后复习多边形的面积计算公式，并通过实际问题进行巩固。通过课上课下的有效结合，学生体会到了图形转化的作用，培养了自身的空间观念，深入理解了所学知识。

三、利用问题引导，培养独立思考能力

小学中高年级学生在探究数学知识时，在问题的引导下能更积极主动地进行思考。在思考过程中，学生运用已有的知识进行分析，能够找到解决问题的思路，顺利解决问题。在问题引导下的自主学习过程中，学生会主动总结解决问题的方法和思路，让他们能够积累经验，提高解决问题的能力，促进独立思考能力的进一步发展。在教学活动中，教师可以利用问题引出新知识，激发学生的思考积极性，让他们把问题中的已知条件与所学的新知识联系起来，通过独立思考掌握解决问题的方法，为提高他们的自主学习能力打好基础。

例如，在教学“小数的加法和减法”时，教师可以利用问题引入新知识：你到商店买学习用品，一支钢笔15.5元，一个笔记本3元，你给售货员20元，需要找给你多少钱？根据问题中的信息，学生提取出了已知信息：一支钢笔15.5元，一个笔记本3元，给了售货员20元，根据题意列出算式20-（15.5+3）=（）。在计算时，学生会产生疑问，如何计算小数加法和减法呢？为了正确完成小数加法和减法的计算，学生会主动进行教材内容的探索，知道在进行小数加法和减法时相同位数对齐，从个位算起。掌握了小数加法和减法的算理后，学生能够通过独立思考解决在导入环节引入的问题，使他们的独立思考能力得到发展。

四、设计习题练习，培养运用知识的能力

在自主学习过程中，要提高学生的自主学习能力，他们不仅需要深刻理解和掌握所学的数学概念、数学公式，还需要具备运用数学知识的能力，能够举一反三，灵活运用掌握的数学知识，在用数学的过程中掌握扎实的基础知识，为探究新的知识提供有力保障，促进他们自主学习能力的提高。因此，在小学中高年级数学教学中，教师要加强习题练习，让学生在习题环节中运用所学的知识，通过运用达到巩固知识的目的。通过习题练习，学生明确了自己哪些知识点掌握的还不牢固，可以再次进行新知识的深入学习，解决学习中的疑问，理解教材中的全部知识点。在运用知识的过程中，学生的思维能力、分析能力以及对习题进行分类归纳的能力都得到了提高，这些能力都有助于促进自主学习能力的提升。

五、借助多媒体教学，发展数学思维能力

随着多媒体进入到小学数学教学中，为抽象的数学知识提供了丰富的教学素材。在开展中高年级数学教学时，教师要让学生深刻理解抽象的数学知识，促进他们数学思维能力的发展，可以借助多媒体的直观性来引导他们，让学生通过观察多媒体展示的图片、动态内容进行理解，有利于提高他们思维的灵活性，通过主动思考来发展思维能力。在多媒体教学中，学生的学习主动性有了较大提高，他们在直观情境下深入思考，能更深刻地理解所学知识，促进自主学习的深入进行。

例如，在教学“统计表和条形统计图（二）”时，教师可以利用多媒体给学生展示生活中运用统计表和条形统计图的情况，提高学生的注意力。然后用多媒体展示教材中出示的4张单式统计表，让学生认真观察，并说出从中得到了哪些信息。通过观察学生发现在比较男生人数、女生人数、总人数时，需要看4张统计表，为了使统计更方便，可以把4张表合并起来，并用多媒体展示出新的统计表，让学生认识表头、总计、认识表头所指向的类别，掌握统计方法。通过多媒体直观情境下的学习，学生会用复式统计表表示数据，并能从不同角度对数据进行分析，有利于促进他们数学思维能力的发展。

六、渗透数学思想，锻炼数学学习能力

在素质教育过程中，中高年级数学教师在开展教学时，要在教学环节渗透数学思想，让学生具备运用数学思想的意识，使他们在自主学习中能灵活运用数学思想进行分析、思考，有效抓住知识的本质进行理解，使他们的数学学习能力得到锻炼，提高自主学习能力。在進行数学思想的渗透时，教师要深入研究教材内容，抓住有效的教学资源来引导学生，先进行数学思想运用的示范，让学生初步认识各种数学思想方法，如数形结合思想方法、假设思想方法、类比思想方法、转化思想方法、代换思想方法等。为了让学生熟练运用这些数学思想方法，教师还要设计数学实践活动，让学生在解决实际问题的过程中运用恰当的数学思想方法，让他们学会建立数学模型，在实践中锻炼数学学习能力。

七、分层布置作业，提高自主学习能力

在小学中高年级数学教学中，学生之间的差距越来越明显。数学基础较好的学生，能够通过自己的能力很快掌握教材中的新知识，顺利完成教师布置的数学作业，而一些基础较差的学生，在课堂学习中不能全部理解和掌握教材中的知识点，在做作业时经常会遇到难题。根据学生的数学基础和学习能力，教师可以针对教材内容分层布置作业，改变一刀切的作业方式，让每个学生在做数学作业的过程中都能体会到成功感受，提高他们的学习动力，让他们在已有知识基础上进行深入的学习，不断攻克学习中的难题，促进自主学习能力的提高。分层作业更多地考虑了学生的数学差异性，教师可以给基础较差的学生布置简单的数学作业，促使他们在探究这些简单的作业时，可以结合数学教材中的概念、例题来解决，重点在于提升他们的学习自信心，让他们能主动投入到数学学习中，逐步进行数学知识的查漏补缺。对于数学基础一般的学生来说，教师可以给他们布置提升类的数学作业，让他们学会运用创新思维探究数学题目，找到多种解决题目的思路，提升他们的自主学习能力。对于数学基础较好的学生，教师可以加大作业难度，让他们在挑战难题的过程中进行深入思考，通过作业环节使他们的自主学习能力得到进一步的提升。通过分层布置作业的方式，每个学生在作业环节都能获得进步和提高，使他们对数学学习产生强大的内动力，主动投入到学习中，在积累知识的过程中提高自主学习能力。

综上所述，在小学数学中高年级教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，依据学生掌握的知识和教材的内容设计有效的教学环节，引导学生进行独立思考、深入探索，在学数学、用数学的过程中提高独立思考能力，促进他们数学思维的发展。在自主学习过程中，学生的学习能力得到了有效锻炼，他们能运用所学知识来探究新知识、解决数学问题，在巩固所学知识的基础上提高自主学习能力，促进数学核心素养的发展，打造高效的小学中高年级数学课堂。

参考文献：

[1]李丽.小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略[J].新课程（小学），2016（9）.

[2]李路燕.培养小学生学习数学的兴趣——小学数学教学分析[J].数学学习与研究，2019（60）.