浅谈初中历史教学中如何培养学生历史意识

孔海英

摘 要：培养学生历史意识在初中历史教学中是重要的教学目标，在实际教学时教师除了要加强对理论知识的讲解，还要通过完善的历史意识教育使学生能够把握历史发展的整体脉络，关注对学生分析能力的培养，抓住教材中的重点内容，采用更加科学的教学方式，使学生能够具备正确而宏观的历史意识，更快地完成历史学科的教育发展目标。

关键词：初中历史;历史意识;培养

我国当前素质教育的不断推进，对初中历史教育有了更高的要求，在班级教学中，教师要全面地扩展课堂教学领域，加强对学生历史意识的全面培育，从而使历史教学课堂能够焕然一新，全面提高学生当前的学习水平。在历史教学中，教师要引导学生根据教材中的内容进行深入的思考以及研究，加强对历史事件和历史人物的批判能力，使学生能够形成完善的思维意识，帮助学生学习能力得到提高。

一、新课程标准下学生历史意识的概述

为了使初中历史教学课堂可以更加有序进行，全面增强学生当前的历史意识，在课堂开始之前，教师要深入地分析新课程标准中对学生历史意识的要求以及标准，从而使课堂教学能够更加有序地进行。初中阶段历史意识不仅仅要求学生记忆相关的历史事件时间和地点，更多的是要产生对历史理性的思考，例如考虑个人和民族的生存状况，以及在现实生活中生存的需要。初中阶段的学生培养历史意识属于重要的教育内容，主要是让学生对历史学科产生完善的情感体验，形成正确的价值观念。历史并不是简简单单地传授相关的知识，而是要通过教学活动加强对历史因果内容的深入性分析，做好历史人物的介绍以及评价，使学生能够从批判的角度来看待历史事件的发生，在潜移默化中树立正确的历史观念[1]。新课程标准中明确指出要通过历史课程的学习，让学生掌握基本的历史知识，包含重要历史人物和历史事件等，另外还需要把握住历史发展的重要脉络，初步了解人类社会的发展过程，更加客观地评价相对应的历史人物和历史事件，加深对历史发展进程的全面理解。

在历史意识中，首先要具备跨时空审视历史的思维以及方法，通过过去和未来，根据历史发展规律，了解历史发展的脉络，观察现实，着眼未来。在历史学习中需要让学生运用正确的历史唯物主义的基本思想，掌握历史的发展规律，明确世界发展的潮流，并且加强对中华民族优秀文化的大力传承，使学生能够成为合格的社会主义接班人。

二、以往初中历史教学中培养学生历史意识的问题

虽然在以往课堂教学中，教师加强了对学生历史意识的培养，但是从实际教学效果来看，还无法满足相关的标准和要求，学生历史意识并不是那么的完善，因此教师在新时期发展背景下要加强对以往课堂教学模式问题的深入性研究，解决在以往课堂教育中所存在的问题，全面提高学生当前的历史意识。新课程标准对初中历史有着新的要求，教师要尊重学生的主体地位，并且在教学中起到重要的引导作用，让学生能够了解我国历史发展的历程，利用辩证性的思维来看待历史事件和历史任务，使学生历史意识能够得到全面的提高[2]。

三、初中历史教学中学生历史意识的培养策略

（一）注重知识之间的关联

在当前初中历史教学课堂中，教师要结合新课程标准中的要求，加强对学生历史意识的全面培育，在历史课本中，各個历史之间的脉络非常的清晰，有着整体性的学习思路，在初中历史教学课堂中，教师要让学生了解各个历史知识之间的关联，掌握历史发展的过程，在了解历史知识之后通过各知识点之间的连接，使学生了解历史的系统性以及关联性，加深对相关历史知识的印象。在这一教学过程中，教师可以提出一些探究性的问题，让学生在自主探究时能够理清历史之间的关联性，从而提高课堂教学的效果[3]。

在班级教学之前，教师要深入分析教材中的内容，钻研教学大纲，对历史知识有全面的认识。只有教师在脑海中形成了完善历史网络，才可以更加清晰地为学生提供重要的指导，使学生的学习水平能够得到全面的提升。例如在班级中为学生讲解秦王统一六国这部分内容时，贯穿本单元的核心问题为秦始皇在灭六国的同时统一了国家，并且秦朝是中国历史上第一次真正完成了统一，因此在进行这部分教学时，教师可以以统一为主要的主题进行教学。秦始皇在统一之后，在政治、文化、经济等方面都采取了一系列的统一措施，例如专制主义的中央集权和统一文字等。在班级教学过程中，教师可以让学生选取某一个角度来分析秦朝统一之前有关历史文化方面的发展历程，让学生思考秦朝是怎样将分散的内容划分为统一的整体，让学生从这一个切入点入手开展深入的思考以及研究。

（二）学以致用

在以往的初中历史教学课堂中，教师将重点放在理论知识的讲解上，很少让学生开展独立性的思考以及研究，导致学生无法认识到历史知识学习的必要性;在解决历史问题时，也存在盲目性的情绪，违背了注重历史教学的初衷。因此，在当前初中历史教学课堂中，教师要通过历史意识的培养，让学生学以致用，真正地提高学生当前的学习水平。在班级教学过程中，教师要让学生加深对历史课程的认识，把握好历史发展的规律，将此作为培养学生历史意识的重要途径，从而使得课堂教学水平能够得到全面的提高。例如在班级中为学生讲解“秋收起义和井冈山会师”这部分内容时，教师要以爱国情感为主要的基础，让学生将历史事件和当时的国情相互结合，让学生从宏观性的角度来分析这两个事件的必然性，了解在当时形势下采取农村包围城市的方法，是最贴近于我国发展历史的，也是走向革命胜利的最佳路径。教师要让学生从历史发展的角度来分析，知道秋收起义和井冈山会师在中国革命中的承上启下作用，通过历史事件，使学生能够认识到我国革命的辛劳以及历史发展的必然性，促进学生形成完善的历史意识。

（三）加强思想观念的教育

在历史教育中不仅仅要让学生掌握相关的知识，还要让学生通过历史发展的角度产生正确的科学历史观，形成正确的价值观念，帮助学生的健康成长。因此在当前初中历史教学课堂中，教师可以从这一出发点入手，充分地发挥初中历史教育本身的育人功能，提高课堂教学的效果。在历史教学中，教材中的内容具有丰富性的特征，并且蕴含的情感也非常的丰富，例如爱国主义和民族意识， 教师要在班级中通过科学的引导使学生能够树立正确的价值观念，提高课堂教学的效果。例如在班级中为学生讲解有关民族团结方面的知识时，教师要加强对学生民族意识的培养，使学生认识到不同民族之间的深厚感情。比如教师可以让学生分析青藏铁路的建设，让学生明确修建铁路是为了更好地发展西藏，加强西藏地区和各个民族之间的联系。在完成这一部分知识之后，教师要让学生通过课后来搜集国家在推动西北部地区发展时有哪些举措，使学生充分地感受到我党对于西藏所做的贡献以及对西藏经济发展的重视程度，全面提高历史的感染力。教师要让学生运用灵活性的思维分析同一个历史事件，全面增强学生当前的历史意识。

四、结语

在当前的初中历史教学课堂中，加强对学生历史意识的培养是非常重要的，教师要转变自身的教学观念，注重各个知识点之间的联系，让学生能够把握历史发展的脉络，逐渐地在探究中形成完善的历史思维。教师要全面增强学生当前的正确价值观念，从而使学生历史意识的培养效果能够得到全面的提高。

参考文献

[1]梁贺芳.探究初中历史教学如何培养学生的历史意识[J].中华少年，2019（3）：65.

[2]杨恒清.初中历史教学如何培养学生的历史意识[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：50-51.

[3]刘小军，新课程下初中历史教学中历史时空观念的培养[J].人生十六七，2018（21）：18-19.

3683500338228