孩子，把你的手给我

桑卉卉

【摘要】“爱满天下”是我国现代人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，它是对历史上第一位职业教育家孔子提出的“有教无类”主张的继承与发展。教育的核心是热爱学生，陶行知认为，教育者的责任就是“不辜负机会，利用机会，能用望远镜去找机会，会拿灵敏的手去抓机会。教师要有同理心，同时要具备“孩子的心灵”，这样才能走进孩子的天地，发现他们潜在的创造力。

【关键词】爱满天下  平等  真挚  耐心

熱爱学生是师德中最为重要的一点，“捧着一颗心来，不带半根草去”可以说是陶行知先生“爱满天下”教育思想的具体表现，爱的教育是人类教育的基本原则和方法，陶行知先生的“爱满天下”，恰恰是把爱的教育发扬光大。作为一线老师，我们该如何去做呢？我认为老师只有带着平等、真挚、耐心的爱去教育学生，站在孩子的角度去看、去想，才能让班级成为一个团结温暖的集体，才能做到“爱满班级”，乃至“爱满天下”。

下面，我打算从以下几个观点来论述我心中爱的教育。

一、重视情感，以柔感化

陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭一样。”爱是重要的，但我想更重要的是爱的方法。正如苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”“孩子，把你的手给我”——多么温馨的一句话啊！这里面充满着宽容、信任和爱。而真正做到也是一件不容易的事。曾经读过这样一本书，在引言中有这么一句话“有一件事将永远是老师的职责：创造一个有利于孩子们学习的情感氛围”。我对这句话有很深的感触。让我想起儿时的自己，当时小学四年级，学校刚刚分配来一位数学老师，他浑身充满着朝气，教学风格和别的老师都很不一样，期末考试前夕，他不会像别的班的老师那样布置很多的作业，他会在外面下雪的时候带着我们全班的孩子出去打雪仗，他会在班主任面前帮我们掩饰小错误。他经常还会被别的班的孩子写了表扬信送到学校的广播台，用当下流行的话说就是别人家的老师。因为喜欢一个老师，所以爱上他的课堂。在他的课堂上我全神贯注地听讲，在他布置的习题中，我次次全对，教学成绩更是遥遥领先。

数年后，我现在也成了老师，多年来，我也一直以当年的数学老师为榜样。我知道爱是相互的，只有你爱孩子，孩子才会爱你。你想孩子成为什么样的人，首先，自己将成为什么样的老师。在和孩子的互动中，我用丰富的面部表情、抑扬顿挫的语调、不同的教学手法等等，努力让这群孩子爱上我，喜欢和我一起游戏。终于，功夫不负有心人，在我和孩子们一起游戏的时候，我总能找到他们充满好奇的眼睛、高高举起的小手、能言善辩的嘴巴。由此可见，“这个学习的情感氛围”是多么的重要啊！

二、注重交流，拉近距离

“热爱每一个学生”是陶行知的人生格言，“爱满天下”更体现了陶行知先生投身教育的高尚情怀。要知学生的心，教师就要走进学生的心灵，就要了解、研究学生在想什么、做什么，从中分析、研究学生是否具有合理的需要、正确的动机。要有针对性地进行教育，要与学生进行真诚的心与心的交流与沟通，特别要尊重学生，善于倾听他们的心声。

还记得那是在实习，刚去学校报道的那一天，恰逢遇上了孩子们体检的日子。那是一个皮肤黑黑的、个子瘦瘦小小的男孩子，他在听到老师说要排队去医务室体检的时候，脸上瞬间就失去了笑容。别的孩子在老师的提醒下，迅速整好队伍，只有他一个人还傻傻地坐在位置上。“你为什么还不排队呀？”我走过去拍了拍他的肩膀问道。他回头看了看我，然后，慢慢起身排到了队伍的最后面。当来到了医务室，他两只眉毛蹙得紧紧地，两只小手紧紧地捏在一起，不停地看着队伍前面的小朋友和医生，如果前面的孩子叫出了声音，他的小拳头就捏得越发紧。我察觉出了他的异样，摸了摸他的头：“你很害怕抽血吗？”他看了我一眼，又低下头，重重地点了点头。“抽血是有一点疼呢！但是，医生帮我们抽血就能发现我们的身体是不是健康的！老师小时候也很害怕自己抽血，但是，每次抽血前老师就会和医生说让他们轻一点，这样，我就不会感觉很疼了。等会儿，老师也帮你和医生说一下，你看行吗？”我蹲下身体和他商量道。他看了看我，又看了看越来越短的队伍，小声地回答道：“好吧！我试试看！”终于，他来到了医生的面前，在看到医生拿出了抽血的针后，他赶紧拉了拉我的手，我微笑着看了看他，说道：“我们的小朋友有点害怕，相信医生肯定会很温柔的。”医生听完我的话，赶紧接道：“不要害怕哦！小朋友，我会轻轻地，就像是小蚂蚁在你的手上爬一样，一会儿就好了哦！”小男孩听完医生的话，半信半疑地把手伸出去，可是，他的小眼睛一直看着我，我点点头，安慰道：“不要害怕！老师在你身边，给你勇气呢！”“好了！”医生说完，小男孩不可置信地看着医生：“这么快？”“是呀！是不是不疼？”医生问道。小男孩的脸上瞬间露出了笑容：“真的呢！以后，抽血前我都要和医生说，这样就不会疼了。”

在这个案例中，到底要不要抽血不重要，重要的是在整个过程中，我没有忽视小男孩的恐惧，也没有运用冰冷的逻辑，更没有提供虚假的保证。相反，我承认了他的感受，认可了他的愿望，并做出了帮助的姿态。

三、利用契机，及时引导

陶行知说过：教师不重在教，重在引导学生怎样去学。对于教育，要有信仰心、责任心、同理心，要有开辟精神和试验精神。对于我们的学生尤其是幼儿，他们的心灵还很脆弱，需要我们老师耐心的指导、帮助和呵护。

铮铮在班级上属于相对内敛、话较少的孩子。参加任何活动，他永远是静静地站在旁边观看。尽管有小朋友邀请他一起参加游戏，他也只是摇摇头，偶尔，就算是发表意见，也只是小小的声音。慢慢地，他的朋友变得越来越少。不难看出，有时候的他其实很向往加入群体游戏中，可是，由于他一直扮演着旁观者的角色，他已经不知道该如何开口加入游戏，看着别的孩子开心地玩着游戏，他也只有在旁边羡慕的份。我也一直想寻找合适的契机来帮他树立自信，直到班级新玩具叠叠高的加入，我发现他对于这个玩具的热忱相当之高，只要区域游戏时间，他都会选择这个玩具。于是，我也邀请了几个孩子一起加入这个游戏，在这个游戏中，铮铮明显自信得多，不仅话变得多了起来，而且还会主动教别人玩玩具的小窍门。我及时把握住这个契机，在游戏中，给铮铮创造了表现自我的机会。慢慢地，他身边多了一些玩伴，整个人也变得乐观开朗得多，朋友邀请他一起游戏，他也不再一味地拒绝。这个事例也让我深刻地体会到在今后的教学生涯中要充分的运用教育的智慧，语言的技巧，理解孩子，尊重孩子，从孩子的需要出发，敏感地察觉需要，及时地提供帮助。

身为一名教师，我深深懂得，只有爱孩子的人，才能教育孩子。我们要用自己博大无私的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。要“爱满班级”，必须学着去爱每一位学生，同时爱他们的优点和不足。这种“爱”来自高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。

孩子，请把你的手放心地交给我，我在努力追求做最佳状态的老师。因为，无论如何，我将永远怀着一颗爱你们的心，用可行的方法将这种爱恰当地表达出来……

参考文献：

【1】张行涛，郭东岐，世纪教师素养[M]，京：首都师范大学出版社，2003.

【2】陶行知，陶行知文集[M]，南京：江苏教育出版社，2008.

【3】刘晓明等，评好课与师德行为[M]，长春：东北师范大学出版社，2010.