浅谈扑克牌在大班建构区的运用价值

徐婷婷

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“应因地制宜地为幼儿创设游戏的条件，游戏材料应强调多功能和可变性”。扑克牌是我们日常生活中常见的物品，能否将扑克牌作为一种特殊的材料，引入到幼儿园大班建构游戏当中呢？这种特殊的搭建游戏能帮助幼儿获得哪些有益的经验和发展性呢？

【关键词】扑克牌  大班建构游戏   运用价值

一、案例背景

扑克牌是人们日常生活中喜爱的娱乐工具，它小巧轻便、易于整理、造价低廉、玩法多样。老年人用它来打牌;年轻人用它来变魔术、玩多人对抗游戲;小朋友收集扑克到益智区域活动时，用它来比大小、认数字、玩接龙游戏。玩来玩去也就那点花样，时间长了孩子也不怎么感兴趣了。于是小小的扑克便被丢在一旁，在冷清的角落里躲猫猫。一次上网闲暇时，我看到一则消息：美国男子布赖恩没有使用任何黏合剂，就用普通扑克牌搭建起“高楼大厦”。我立刻蹦出一个想法：将扑克牌引入到大班的建构游戏当中。使用纸质材料搭建，孩子将会遇到怎样的困难和挑战呢？于是，我和幼儿一起收集了各式各样的扑克牌，引导孩子们开展“扑克牌搭建游戏”。

二、案例描述与分析

（一）第一阶段——思考尝试

由于扑克牌是一种特殊的纸制品。怎样将纸牌竖立起来而不倒呢？又有哪些不同的竖立方法呢？我把这些问题抛给了孩子们。通过思考和尝试，有的说折一折;有的说弯一弯;有的说卷一卷;还有的说得找东西把扑克牌固定才能立起来。于是，他们开始了第一阶段的初步尝试。有的幼儿采用了长边折叠的方法;有的幼儿采用短边对折的方法，还有的幼儿在短边上对折三、四次，形成了瓦楞状的外形。通过多次操作，幼儿掌握了扑克牌竖立的方法，对纸牌有了初步的认识和感知。

（二）第二阶段——探索搭建

有了将纸牌立起来的经验，孩子们开始使用纸牌搭建房子。搭建中，他们明显感到用纸牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更为小心、仔细。因为会出现立不稳、站不牢、搭一次、倒一次的现象。经过实验，我们发现：把所有的纸牌都折叠起来是不能建构房子的，需要一些平铺的纸牌作为每一层的支撑。经过多次操作，孩子们采用了立体和平面交替使用的方法，逐层向上垒高，搭出了造型各异的房子：如“一字型”、“正方形”、“圆形”的蜂窝状房子。这些作品体现了孩子们对生活环境、周围建筑物的观察和理解。

（三）第三阶段——合作展现

一段时间后，几乎全班每个孩子都能搭出单体建筑，有的高三、四层，有的甚至达到八、九层的高度。随着搭建技能的娴熟，我开始有意识地鼓励和支持幼儿合作搭建，让幼儿自主选择合作伙伴，商讨主题。有的两两合作，有的以四、五人为单位，有的小组更是有多人参与。例如，有的小组以：“我的幼儿园”为主题，搭建出了滑滑梯、轮胎探险、沙池等幼儿园设施;有的小组表现了居住小区的景、物、人，通过合作使建筑的内容更加丰富，建筑作品也更加宏伟大气。

三、收获与思考

经过三个阶段：思考尝试——探索搭建——合作展现。小小的扑克牌在孩子手中被玩出了创意，迁移了孩子的生活经验。我认为“扑克牌搭建游戏”对幼儿的发展有以下五方面的作用：

（一）丰富了建构区的形式和材料

幼儿园建构区投放的材料多是积木、奶粉罐、饮料瓶、纸盒等。这些材料具有一定的重量和体积，需要一块大面积的场地才能实施修建。而目前，幼儿园各年龄班普遍存在幼儿活动范围狭窄，游戏区域受限制的问题。如果使用扑克牌开展建构游戏，正好能解决场地不足的问题，同时又能满足幼儿及时展开建构的愿望。小巧灵活的扑克牌，可以在桌面、地面进行搭建操作，易于收放和整理。一小筐扑克牌能让七、八个幼儿同时参与。

（二）促进幼儿想象力和创造力的发展

扑克牌是一种低结构材料，孩子可以根据自己的兴趣进行随意的组合，有着极大想象和创造的空间，孩子们在日常生活中遇到的人、事、物、景都可以使用扑克牌进行搭建，在搭建的过程中想象力和创造力都得到了发展。

（三）提高幼儿审美能力和视觉空间能力

幼儿在使用扑克牌搭建时，首先感受到扑克牌正面和背面精美的图案，细腻的花纹、斑斓的色彩。图案的内容涵盖了自然景观、卡通漫画、人物照片等多方面的素材。孩子们在操作过程中既拓宽了眼界，又获得了美的感受。搭建前为了更好地竖立扑克牌，幼儿会按照自己的意愿对材料进行加工和改造，把扑克的短边或者长边进行折叠，形成数量不等的折痕。由此形成线到面、平面到立体的直观感受。当一个个类似于蜂房状的格子空间造型呈现时，建筑的秩序美、韵律美、节奏美也相继产生，提高了视觉空间能力。

（四）提高幼儿数学逻辑思维能力

扑克牌具有轻、薄、稳定性差的特点。那么在游戏过程中，如何使“扑克牌建筑”屹立不倒。有的幼儿在刚开始操作时会发现，随意堆叠起来的建筑，矗立的时间短暂，而且很容易坍塌。幼儿在探索中一次次尝试，发现了搭建的规律，并借鉴生活中的经验，把建筑物搭建得左右对称，从而使建筑更加稳定。幼儿通过观察“扑克大厦”外形特点，认识到来自底层建筑对上一层建筑的支撑作用，从而增加底层建筑的用牌数量，然后逐层减少扑克牌的张数。在“扑克搭建游戏”中，培养幼儿综合运用数概念、对称性、空间定位能力、目测物体距离等多方面的能力，使数学逻辑思维能力进一步提高。

（五）培养幼儿合作能力

通过开展“扑克搭建游戏”，形成良好团队合作氛围，建立幼儿良好人际关系平台。幼儿可以按意愿选择合作伙伴：有的两两合作，有的多人合作。在搭建前有商量和分工，搭建中有交流。在合作中，每个孩子的情绪、脾气和欲望会有所自律，会试着去倾听同伴的建议，表达自己的想法，完成好共同的作品。游戏也让一部分孩子的领袖才能会得到发挥，增强了幼儿的组织协调能力。而另一部分孩子则学到了同伴的长处，乐意去配合同伴，共同获得搭建的成功感。

“扑克牌搭建游戏”是深受我班幼儿喜爱的一项游戏活动，它带给孩子们无数的遐想，无尽的创意，无穷的乐趣。他们不仅学会了特殊的“建筑本领”，还俨然成为了“扑克牌建筑师”，享受着建构的乐趣。