关于信息技术与化学课程整合的策略研究

摘 要：信息技术与化学课程相整合，优化了高中化学教学，激发起高中生的探究欲望，提高了化学课堂的效率。目前，“信息技术”这一概念中包含了计算机网络、多媒体等高科技手段。信息技术的运用，便于学生更高效地接受理论知识，提高了学生的理解力。随着新的教育理念、教学模式不断涌现出来，传统的教学方法无法适应新的教育体系，为此，信息技术与化学课程相整合，便于学生接受更多的知识，激发起学生的学习热情，打造高效的化学课堂。

关键词：信息技术;化学课程;整合

随着科学技术的快速发展，这推动了教学模式的创新。现阶段，灵活运用信息技术已然成为每位教师必须掌握的教学技能。从相关的调查数据中了解到，信息技术的运用，不仅增强了学生的学习兴趣，还活跃了课堂的教学氛围，打造了高效的化学课堂。当前，在新课程改革的背景下，教师要改革、创新高中化学教学，培养学生的核心素养，推动学生的全面发展。要想顺利实现这一教学目标，教师要灵活運用信息技术，深化学生对理论知识的理解，提高学生的动手操作能力。

一、 信息技术与化学课程整合的优势

在整个高中阶段，化学是一门基础性的学科。不管是培养学生的化学素养，培养学生的创新思维，还是增强学生的科学精神，化学学科发挥着至关重要的作用。但是，由于化学知识比较抽象，学生理解起来比较困难。鉴于此，高中化学教师要调整教学方法，适时引入信息技术，通过发挥信息技术的优势，将抽象的化学知识形象化、直观化，激发起学生的学习动机，提高学生的自主学习能力。

（一）有助于增强学生的学习热情

传统的高中化学教学中，由于教学观念落后，教学方法单一，这无法让学生感受到化学知识的趣味性。由于受到传统教学观念和落后教学方法的影响，学生的学习热情没有被激发出来，甚至有的学生产生了厌学的情绪。从学生的立场上来分析，学生不喜欢死记硬背化学知识，并且他们对这一学习方法比较反感。要想激发起学生的求知欲，使得学生主动、积极地参与到化学学习中，教师要灵活运用信息技术，引导学生从微观的立场上分析他们所熟知的物质，此时，学生会真切感受到物质世界是丰富多彩的。随着高中生越来越喜欢化学学科，他们会主动探索新知识，此时，他们的学习效率得到了明显的提升。

（二）有助于提高实验的教学效果

高中化学教学中，实验是非常重要的组成部分。通过开展化学实验教学，既强化了高中生的实践操作能力，又加深了学生对化学概念、化学反应原理的理解与认识。然而，有的化学实验所需要的仪器设备比较复杂，学生操作起来会遇到一定的危险，甚至有的化学实验还会产生大量的有害气体、有毒物质。在做此类化学实验时，通常都是老师进行演示操作，但是由于老师演示操作不得当，学生所观察的实验现象并不完整，从而导致学生无法建立起完整的化学知识体系。此时，教师要灵活运用信息技术，开展高中化学实验，这样做既防止学生在实验操作中出现受伤的现象，还便于学生准确、全面地观看到化学实验的现象。

（三）有助于突破教学重难点

每节教学活动的开展都会涉及重难点知识，学生在理解重难点知识时，他们会具备艰涩难懂，再加上教师没有详细、透彻的讲解重难点知识点，这导致学生缺乏准确地认知化学知识点的内在联系，也无法将所学的理论知识点运用到实践中。为了能攻克化学重难点知识，教师要运用信息技术，将复杂的化学知识点直观、形象地呈现在学生的面前，提高了学生的理解力。有时候教师要利用信息技术，全方位地呈现出化学实验，此时，学生能真切看到化学实验的全过程，并且他们也会深刻记忆化学实验现象。

二、 信息技术与化学课程整合的对策

信息技术在高中化学教学中的运用是一种必然趋势。在高中化学教学中运用信息技术时，这将抽象、枯燥的化学理论知识形象化、直观化，学生所学的化学知识是立体的、有趣的，并且他们会对化学学科产生浓厚的兴趣，同时，高中生会主动、积极地参与到化学教学中，这样一来大大提高了化学课堂的教学效率。鉴于此，高中化学教师要灵活运用信息技术，打造高效的化学课堂，形象的呈现出化学知识，活跃化学课堂的氛围，深入感知化学学科的魅力。

（一）导入环节中运用信息技术，增强学生的学习热情

导入环节是整个教学过程中不可或缺的一个环节。成功、有趣的导入，吸引了学生的眼球，增强学生的学习热情。由此可见，课堂导入是至关重要的。有部分教师错误的认为：课堂导入会占据较多的时间，这无疑会缩减课堂教学时间，从而影响到化学课堂的教学效率。其实不然，有趣的课堂导入，使得每位学生全身心地投入到化学教学中，学生主动探索本节课的化学知识。从时间的角度上来分析，课堂导入会占据5到10分钟的时间，但是却能调动起学生学习的主动性，提高了课堂的教学效率。

为此，导入环节中，教师要灵活运用信息技术，播放与本节课相关的动画视频，又或者将与本节课内容相关的图片呈现在学生的面前，这吸引了学生的注意力，学生不再是被动地接受知识，而是主动探索本节课的新知识。

以“几种重要的金属化合物”这一教学内容的讲解为例子，本节课主要学习金属钠、铝、铁的有关化合物。教学导入环节中，教师借助多媒体将饼干、蛋糕、馒头的图片呈现在学生的面前，并提问：我们知道，制作饼干、制作蛋糕、蒸馒头时，都会用到纯碱或者小苏打，同学们，你们知道纯碱或者小苏打的成分是什么呢？导入环节中，教师创设问题，引发学生思考与讨论，激发起学生的学习兴趣。

（二）教学过程中运用信息技术，激发起学生的求知欲

高中化学知识艰涩、难懂，学生理解起来比较困难，再加上高中化学知识具有较强的专业性，因此，高中生无法准确地认知化学专业知识。在教学过程中，教师要灵活运用信息技术，全方位地给学生讲授化学理论知识，这将抽象的化学知识形象化，还将复杂的化学知识简单化，这样一来可以快速、高效地突破重点知识和难点知识。

在高中化学教学中运用信息技术时，这将抽象、难以理解的化学理论知识形象化、直观化，同时，通过可视化的方式将理论知识呈现在学生的面前，此时，学生不再觉得化学理论知识的学习是枯燥无味的，而是能深入到每个理论知识点中，感受化学理论知识的魅力。

以“化学能与热能”这一教学内容的讲解为例子，本节课的教学重点是理解化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化，而本节课的教学难点是吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。当明确了本节课的教学重点和教学难点之后，教师借助信息技术呈现出化学实验，让学生深入感知化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，从而形成吸热、放热的概念。通过运用信息技术，并开展一系列科學探究互动，此时学生能深入认识和感知化学能与热能之间的相互转化，并且还能引导学生建立起正确的能量观，慢慢地提高了学生的观察能力和思考能力。

（三）化学实验中运用信息技术，提高学生的实践能力

在高中化学教学中，实验教学是非常重要的组成部分。为此，高中化学教师要重视实验教学，提高高中生的实践操作能力。在平时的高中化学实验教学中，由于受到教学时间紧张、化学实验器材匮乏等多种因素的影响，因此，化学实验并不能顺利地开展下去。再加上由于受到教学时间的限制，高中化学实验仅仅能操作一次，但是学生却无法在仅有一次的实验操作中准确记忆实验现象，准确掌握实验操作过程等。要想顺利解决这些问题，教师要引入信息技术，提高实验教学的效率。

以“影响化学反应速率的因素”这一教学内容的讲解为例子，本节课要通过开展化学实验，便于学生掌握影响化学反应速率的外界因素，从而达到培养学生科学探究能力的目的。教学过程中，教师引入信息技术，引导学生开展第一个自主探究实验，即：催化剂对化学反应速率的影响。本次化学实验中，学生认真观看多媒体中的相关操作和实验现象，随后学生之间相互讨论得出结论：催化剂能加快化学反应的速率。接着，教师借助多媒体，引导学生开展第二个自主探究实验，即：温度对化学反应速率的影响。按照此方法，教师引导学生开展了浓度对化学反应速率的影响这一实验。在本节课实验中，教师运用多媒体技术，学生能直观地看到化学实验现象，并根据实验现象得出实验结论，这样做培养了学生的知识归纳能力和语言表达能力。

（四）课后环节中运用信息技术，加深学生对知识的理解

由于受高考压力的影响，高中课时紧，学习任务繁重，每节课的课堂容量较大，学生在学习中存在着“消化不良”的现象。通过课堂学习，部分学生产生了新的问题，这需要学生在课后时间解决这些新问题。但是，在课余时间里，学生仅仅依靠个人的力量是无法顺利解决这些新问题，久而久之，学生积累下的学习问题会越来越多。

在此种情况下，教师要充分发挥信息技术的作用。作为一名高中化学教师，其要借助信息技术，创建微信交流群，课余时间里，学生与学生、学生与老师可以在群里交流他们的意见。当学生遇到学习问题时，可以从微信交流群中寻求帮助。此外，借助微信交流群这一媒介，高中化学教师要分享各种各样的学习资源，这便于学生更好地记忆化学理论知识点。通过运用信息技术搭建学习平台，既营造了浓厚的学习氛围，还帮助学生解决了学习中所遇到的问题，这为学生日后学习化学知识奠定了坚实的基础。当然，这一做法还有助于增强学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

三、 总结

在新的教育形势下，教育信息化是教学发展的必然趋势。当前，每位教师要将课堂教学与信息化相结合，致力于构建信息化的课堂。当下，尽管大部分化学教师都将信息技术运用到课堂教学中，但是教学本质并未发生变化，他们仅仅是借助大屏幕教授理论知识，并没有将信息技术的优势充分发挥出来，从而导致信息化教学过于流于形式。信息技术与化学课程的相整合，要真正做到点、线、面的相整合，充分发挥信息技术的优势，打造高效的化学课堂。

参考文献：

[1]陈英水，陈欣.高中生物教学中合理利用联想思维的实证研究[J].教育科学论坛，2016（7）.

[2]黄晓琴.高中化学教学中信息技术的应用分析[J].青少年日记（教育教学研究），2018（1）.

[3]冯建宁.运用信息技术提升初中化学课堂教学效率的探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）.

作者简介：

朵吉华，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市酒钢三中。