谈如何在小学数学教学中培养学生独立思考的习惯

张文英

【摘  要】在当今多元化教育模式下，教师侧重于培养小学生自我探索、独立思考的能力，格外重视小学生逻辑思维能力的培养，让学生在潜移默化中形成独立思考的习惯。小学阶段的数学教育教学对学生来说非常重要，教师要让学生养成独立思考的习惯，提高独立思考的能力，要学会活学活用知识，避免死板地吸收数学内容。

【关键词】数学教育;独立思考;逻辑;习惯

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0052-02

【Abstract】In today's diversified education model， teachers focus on cultivating pupils' self-exploration and independent thinking ability， and pay special attention to the cultivation of pupils' logical thinking ability， so that students can form the habit of independent thinking in a subtle way. Mathematics education and teaching at the elementary level is very important for students. Teachers should let students develop the habit of independent thinking， improve their ability to think independently， learn to use knowledge， and avoid rigidly absorbing mathematical content.

【Keywords】Mathematics education; Independent thinking; Logic; Habits

小学阶段是学生形成良好的思维模式、养成优秀的学习习惯、锻炼实践能力的黄金阶段。在这个阶段，数学教学的方法尤其重要，教师是学生学习阶段的传授者，数学在学生的眼中通常是抽象化的。如果教师继续使用传统的教学模式对学生进行教育，数学课堂会变得枯燥无味，进而降低教学质量，而学生如果只是扮演一个接受者，学习效果也会随之降低。因此，教师很有必要培养学生的独立思考能力，这样才有利于小学数学教学及之后数学教育的开展。

一、独立思考在小学数学教学中的现状

1.学生没有独立思考的思维习惯，课堂的主旋律只是围绕教师进行。“教师讲，学生听”也是一个常见的情况，在上课的过程中，学生大多处于明白了的层面，当教师离开课堂后，又变得有疑惑或者一知半解，甚至还不去思考，因此在长期的问题积压中，跟不上教师的节奏，落后于他人。

2.有些学校衡量学生学习的唯一标准就是分数。学生在面对分数这个现实问题时，不看重学习的过程，只注重结果，主动放弃独立思考的机会，为了得到高分，采取死记硬背、抄袭课本等方式。教师应该让学生成为课堂的中心，居于主体地位，引导学生自主学习，使学生从一个被动者转变成为一个积极主动的角色。

二、在数学课堂中渗透独立思考思维习惯的目的和意义

1.当学生拥有了独立思考的思维习惯，他们在脱离数学课堂，甚至在没有外界帮助的情况下，依然可以进行自主学习、自主探索。小学生正处于成长发育的萌芽期，对小学生各方面能力进行培养，对其今后走向社会，处理各种纷繁复杂的社会关系具有深远影响。打根基一定要扎实，以后才能走得长远，培养小学生在数学中独立思考的能力，就是要让小学生养成不依赖外物、独立面对困难、独立解决困难的能力。学生只有独立思考，才能对接触到的各种难题在第一时间给予最准确的判断，并找到问题核心，针对性地解决。

2.提高综合素质，提高技能。对比幼儿时期的学习任务，小学数学任务对于小学生来说相当于一场体力劳动，学生只顾埋头苦干，往往忘记了思考。渐渐地，智者就会变成愚者，然后学习任务更加艰巨。而当学生掌握了独立思考的秘诀时，他们就能学会自我反省、检讨，找出自己的缺陷，然后加以改正，使自身的技能得到强化，综合素质也会提升。

3.学生在独立思考后会对自己思考后得到的结果感到满意，从而感到成就感和自豪感，这样会建立起他们的自信心。小学教育体系应该让这种思维习惯渗透到学生的数学学习中，为学生积累更多数学知识打下坚固的文化基础。拥有自主思考的良好习惯，是学生掌握好方法，通往成功道路的金钥匙，对于学生之后的可持续发展意义重大。

三、培养学生独立思考的策略习惯

1.鼓舞学生独立思考，独自摸索。学生对于学习知识要勇于思考，并充分意识到自己在课堂学习中的主体地位，进一步提升数学能力，进一步实现素质教育的目标，从而感受到独立思考的乐趣所在。教师应该让学生扮演课堂中的主角，激发学生的探索欲望和培养探索精神，自己则退一步成为学生的辅助者。例如，在“小数乘法”中，教师可出一道题，然后组织学生形成幾个小组，先分别自主思考，再共同讨论出计算结果。如果计算结果正确，再让他们独立思考探索小数除法的方法。这样能让学生在独立思考的基础上，创造出一个轻松的学习氛围，让学生带着饱满的学习热情继续摸索下去。

2.在教学模式和教学内容上进行创新。为了避免学生在学习过程中太模式化，教师要加强对学生独立思考思维习惯的培养。例如，在学生学习“面积”这一节知识时，教师可让学生在课余时间利用自己周围的材料制作出不同面积、不同形状的物体带到课堂中展示。这样既可以增加数学的趣味性，又可以让学生体验到自主实践的满足感。

3.让学生发现错误并且指出自己的错误。反思也是形成独立思考习惯的一个关键点，教师可以利用一些故意制造的小错误，提示学生思考，进而加强学生对知识点的巩固。同时，给学生几种错误的解题方式，让学生先思考，找出哪个步骤或者运算公式错误。这样可以使学生反复思考，提高警惕性。学生在这样的教学过程中，也养成了辩证看问题的思维习惯，凡事能够看其两面，对比进行思考，辩证地进行分析。这进一步提升了小学生独立思考的深度，学生思考问题时更容易有逻辑性和层次感。而对于小学数学来讲，这种结合实际生活的学科，也非常需要深度地进行，才能有效提高学习效率独立思考。

4.教师在具体教学过程中要有适当的留白部分，给学生自由发挥的空间，当然，还要辅助引导，以免学生卡顿或者跑偏。学生在学习过程中大多数情况下是处于被动地位的，学习的节奏是随着教师的引导在走，这种情况下，学生很难发现和打破自身的被动局面。如果教师把所有的细节都讲到了，学生是很难在此基础上有较深的思考和发挥的，所以适当的教学留白非常有必要。

5.教师要善于营造轻松惬意的教学氛围，鼓励学生大胆假设，广开言路。独立思考意味着更多的试错和挫败。由于小学生知识水平底子较差，独立思考的时候往往会碰壁，这个时候就要靠教师积极鼓励和带动。教师应在教学过程中营造出轻松惬意的教学环境和氛围，让学生在参与教学的过程中时没有太大的压力和负担。既然是独立思考，就要适当放手，教师应在旁边时刻留意和观察，鼓励小学生在探究数学问题时多用一些新的思路和方法，多结合自己身边的现实生活，教师在其中做好穿针引线的工作。教师一定要在营造适合的教学氛围和环境上做足文章，鼓励小学独立思考的同时，不能任由其独自发展，要及时给予指正和关怀。只有在这样轻松的氛围和环境下，小学生的身心才能彻底放松，才会有更好的状态进行独立思考，这样的独立思考才会有更高的质量和成效。

四、结语

教师在培养小学生独立思考的思维习惯中发挥着至关重要的作用。时代在不断进步，教师要深刻了解到独立思考能力对于学生成长和发展的重要性，要成为学生的导航者，乐于奉献，激励学生自主思考，对教学内容进行必要的拓展和延伸，提高学生的学习兴趣，便于学生接受的内容有趣又丰富。培养小学生独立思考习惯，是一件必要且有意义的事，当今社会对人才的要求，不仅在于能力的多少，而更看重其是否能有创新的意识。相信在正确的培养和良好习惯的渗透下，教师必然会培養出高素质、高水平、高效率的栋梁人才。

参考文献：

[1]白进喜.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].课程教育研究，2019（23）.

（责任编辑  王小飞）