小学道德与法治课堂中生活化教学策略探讨

梁丽丽

【摘  要】小学道德与法治课程在提升小学生人格品质方面起到重要作用，因此新时代学校尤其要重视开展小学道德与法治课程。新课改后，小学道德与法治课程教学模式在不断变革与创新，小学道德与法治生活化教学能够有效提高教学水平。笔者以自身工作经验为基础，探讨了小学道德与法治生活化教学的一些做法，以供参考。

【关键词】小学道德与法治;生活化;教学策略;探讨

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0030-02

【Abstract】The curriculum of elementary school ethics and rule of law plays an important role in improving the personality of pupils. Therefore， schools in the new era should pay special attention to the development of elementary school ethics and rule of law. After the new curriculum reform， the teaching model of elementary school ethics and rule of law is constantly changing and innovating. Life-oriented teaching of elementary school ethics and rule of law can effectively improve the teaching level. Based on my own work experience， the author discusses some methods of life-oriented teaching of ethics and rule of law in primary schools for reference.

【Keywords】Primary school morality and rule of law; Life-oriented; Teaching strategy; Discussion

随着教育改革不断推进，素质教育得到人们更广泛的关注。小学生道德与法治内容知识大部分来源于生活，与学生的社会和生活常识密切相关。因此，教师要立足于课程实际情况和特征，创新教学方式，使道德與法治教学生活化，充分发挥其积极作用。

一、营造良好的课堂互动氛围

教师和学生应该是平等的，教师在课堂教学中要充分尊重学生的想法和意见，尊重其主体地位。在当下的学校教育中，部分教师仍然不能充分认识到该问题的重要性，他们认为小学生的年龄较小，提出的意见和看法不够成熟，因此在心里对其始终保持否定的态度，没有给予学生充分尊重和鼓励，使部分学生对自身缺乏自信，在学习过程中缺乏积极性。学生的想法的确不够成熟，但给予他们一定的鼓励，可以激发他们的学习积极性。教师应该尊重学生的想法和意见，给予学生鼓励和支持，营造良好的课堂互动氛围，引导学生在课堂积极发言，与学生分享生活中与道德和法治有关的小故事，帮助学生养成优良的道德品质。

二、创新教学方式，结合生活实践

与其他科目不同，道德和法治与人们的生活密切相关。陶行知先生认为，“教育来源于生活，生活中有教育，二者要合一”。在课程开展前，教师可以寻找生活中与本节课有关的相关案例，将其作为本节课的课前导入内容。将生活中的案例融入教学中，能更好地激发学生对本节课学习的兴趣，引发学生的学习专注度。在学生的学习兴趣被调动起来后，教师再进行课堂教学，能更好地提高课堂学习效率。为更好地提高学生学习的效率、提高教学质量，教师要创新教学方式，在教学案例的选择上要更加严谨、更加贴合学生的生活实践，用更加真实的事例使学生对相关的知识有更深的理解。例如，学习统编版五年级“道德与法治——选举产生班委会这一课：班委”会承担着班级中很多日常工作，负责组织班级同学参加学校的很多活动，为班级和同学服务。班委会由班委会委员组成，他们根据分工，开展工作，共同承担相应的责任。同时，班委会各个成员之间相互协作。教师在上这一课时，就要结合本班级的班委实际情况进行讨论，把课程的学习充分融入班级生活中，加深学生学习的印象，进而指导班委会工作。

教师不仅要合理安排教材上的理论知识，还要将生活中的一些问题融入课堂教学中，这样对学生提升人格品质有着重要的指导作用。例如，在课堂的教学中，教师可以就如何在集体生活中与他人友好建交这一问题对学生进行提问，“如果你与同学发生了摩擦，应该怎么办”以及“你的同桌换了几个”，可以运用这些常见生活化的比较容易回答的问题让学生进行一定的思考，再根据学生的回答进行正确的引导。这样的上课方式更加生动形象，也有利于指导学生生活实践。但这对教师设计问题的能力要求较高，首先，问题的设计一定要围绕教学内容展开。再者，问题的设计必须与生活实际相关联，提出问题时要把握一定的时机。最后，问题应该由浅及深地呈现。在教学中，教师从基础的问题开始提问，这样不仅可以激发学生不断学习的动力，还可以由学生生活逐步深入课本知识的重难点。

三、模拟情景教学，再现社会生活

伴随着教育改革的深入推进，新型教学工具不断投入使用，教学方法也在不断完善。模拟情景教学与以往的教学方式存在较大不同，在帮助学生更好地理解知识和概念等方面发挥着更加积极的作用。借助该方式，学生可以进行亲身体验，更能感受到学习的乐趣。比如，教师在讲“友谊和成长共存”这一知识点时，可以使用多媒体创设情境，让学生观看一段视频并穿插一些相关内容：我们生活在一个大的群体中，许多人都与我们有密切的联系，都会对我们的生活产生一定的影响。对自身行为进行一定的思考，我们为他们带来了什么影响呢;请说一说你和好朋友的成长故事，表达一下内心的想法。借助情景模拟的教学方式，可以更好地引发学生对相关问题的思考，便于学生对知识有更深的理解和记忆。

四、开展生活实践，指导社会生活

陶行知先生说过：“学校必须给学生一种生活力。”在道德与法治教学中，教师要联系学生的实际生活，布置生活化作业，指导学生生活和实践，培养学生独立自主的意识。教师在设计习题时应该选择与学生息息相关的、社会上较为热门的一些问题，这样的练习能够更好地带动学生学习的积极性。教师可以设计认知类练习，包括但不限于实践研究报告、材料分析等，这类练习可以很好地考查学生是否可以运用所学知识对问题进行深入分析并探讨。还可以设计行为类练习，让学生把所学的知识转变为实际行动，变成良好的行为习惯。如，学生学习了《为了你，為了我》这一课后，教师就可以结合当前的垃圾分类活动，指导学生开展社会实践活动。让学生以小组为单位调查小区邻居垃圾分类情况，填写《垃圾分类调查表》，通过调查，结合课堂上学习、了解的乱扔垃圾的危害性，上网搜集垃圾分类的相关知识，宣传垃圾分类的必要性。可以让学生写一份垃圾分类宣传书，制作垃圾分类宣传牌，号召周围的人一起做好垃圾分类。

五、结语

素质教育主要是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，在教学方式上应更加灵活。对此，为更好地推动道德和法治教学的发展，教师要创新传统的教学方式，案例选择上要更加严谨、更加贴合生活实际。在具体的教学中，教师要尊重学生的主体地位和看法，营造良好的课堂互动氛围，引导学生积极思考相关问题，使学生潜移默化地学习道德和法律知识，不断提高学习质量。

参考文献：

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（责任编辑  王小飞）