小学数学阅读教学的策略研究

李惠

【摘    要】在我国教育事业飞速发展的今天，不仅注重学生文化知识能力的提升，对学生的学习能力和水平也更加重视。在小学数学教学中，阅读教学作为一项重要内容，直接影响小学生对数学知识的理解和掌握，影响小学生阅读数学题目的效果。因此，本文将以小学数学阅读教学的策略研究为题，进行详细的分析和论述，以供学者研究参考。

【关键词】小学数学;阅读教学;策略研究

中图分类号：G623.23       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0158-02

【Abstract】With the rapid development of education in China today， we not only pay attention to the improvement of students' cultural knowledge ability， but also pay more attention to students' learning ability and level. In primary school mathematics teaching， reading teaching， as an important content， directly affects pupils' understanding and mastery of mathematical knowledge and the effect of reading mathematics problems. Therefore， this article will take the elementary school mathematics reading teaching strategy research as the topic， carries on the detailed analysis and the elaboration， for the scholar carries on the research reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Reading teaching; Strategy research

阅读能力作为一项小学生必须学习和掌握的能力，对小学生学习生活以及今后的发展都有着非常重要的作用。提升小学生阅读能力和水平，有利于增强小学生对数学知识内容的认知和理解，有利于小学生快速找到数学问题的核心和关键，更好地进行数学问题的分析和解答，从而有效提升小学生数学素养和综合能力，促进小学数学教学质量和效率的提升。

一、提升数学趣味，激发学生阅读兴趣

一提到阅读，很多人往往首先想到语文，认为阅读是语文教学中的内容之一，是语文教学的重要部分，但其实阅读是一项技能，是任何学科都必须教授的内容。阅读能力的好坏，直接决定学生对学习内容和知识的认知和理解，影响着学生对方法和技能的学习和掌握程度。良好的阅读能力，不仅可以使学生在学习过程中更好地掌握知识，学习知识的精髓，还可以使学生在考试中更快抓住关键语句，找到考试的考点，提升答题的效率。

对于数学来说也是一样的道理，数学本身就是一门抽象性学科，对学生的逻辑思维和分析理解能力要求较高，对于很多复杂的、理论性较强的知识和内容，需要学生拥有良好的阅读能力才能进行分析和理解，一旦学生阅读能力较低，就会影响数学知识的学习和理解，造成数学教学质量和效率降低。在小学数学实际教学过程中，很多教师教学观念存在偏差，认为阅读教学是语文教师的任务，数学不需要进行阅读教学，在数学教学过程中，不注重提升小学生的阅读技巧和水平，也不重视小学生数学阅读中出现的问题。

同时小学生由于年龄小、能力低，对于抽象的数学知识难以理解，生涩的数学理论和教学内容，很容易使小学生感到无聊和枯燥，从而失去學习数学的兴趣，影响小学数学教学的质量和效率。因此，教师在教学过程中，一定要从自身的观念进行调整，提升教学观念和意识，提高教学能力和水平，重视和关注阅读教学，在数学教学中，要用有趣生动的语言和方式，提升小学生学习数学的兴趣，激发小学生阅读的热情和欲望，从而充分调动小学生阅读的积极性和主动性，为提升小学生阅读能力打下良好的基础。

二、加强方法教学，提升学生阅读技巧

要想有效提升小学生对数学知识的阅读能力和水平，提高小学生的阅读技巧，必须先加强对小学生开展阅读方法的教学。只有让小学生掌握正确的阅读方法和技巧，才能有效提升小学生数学阅读的水平，提升小学数学教学的质量和效果。教师在教学过程中，要根据小学数学教学内容以及小学生的实际情况，进行有针对性的阅读教学。对于理论性较强的数学概念、性质和法则，教师要教会小学生利用阅读符号进行标记，帮助小学生理解和记忆，从而加强小学生对数学知识和内容的理解和掌握。对于数学题中的内容，教师可以教小学生进行图文结合的阅读和分析，通过边阅读文字边画图的方式提升小学生的阅读效率和效果，有效地提升小学生阅读质量，帮助小学生更好地理解数学题中的内容，从而快速得到正确的答案和解答方法。

例如：在“圆柱与圆锥”的教学中，对于习题中“圆柱被切开的截面应该是什么图案，长和宽又都是多少”的问题，教师可以让小学生以动手画图的方式进行阅读，可以让小学生利用纸板做成一个简单的圆柱，再按照题中的条件进行切割，然后通过观察，将不同的截面画出来，边读边画，从而找到数学题中的答案。既提升了小学生阅读数学题的效率，又提高了小学生做数学题的准确率，还锻炼了小学生的动手能力和思维能力，提升小学生的数学素养和水平。

三、丰富教学模式，锻炼学生阅读能力

教师在进行数学阅读教学过程中，要不断丰富教学模式，通过多种教学模式提升小学生的阅读能力和水平。教师可以利用生活中常见的教学工具进行辅助教学，既可以丰富教学模式，营造良好的教学氛围，又可以提升小学生的阅读兴趣和动力，引导小学生提升阅读能力。教师可以根据教学内容，利用多媒体进行教学，将难懂的数学知识和内容利用视频的方式播放出来，增加一些小学生喜爱的卡通形象，或者将教学内容利用动画的形式进行播放和讲解，提升小学生学习和阅读的兴趣，将抽象难懂的数学知识变得更加具体和形象，使数学教学课堂更加生动有趣，锻炼小学生的阅读能力。

四、开展实践活动，培养学生阅读习惯

在数学教学过程中，教师还可以开展多种数学实践活动，培养小学生良好的阅读能力和习惯。阅读能力的提升，不是一朝一夕就有效果的，一定要进行长期的锻炼和培养，才能在日积月累和潜移默化中提升小学生的阅读水平。教师一定要引导小学生养成良好、正确的阅读习惯，才能逐步促进小学生阅读能力提高。因此，教师可以根据数学教学内容，进行阅读上的改编，然后开展数学阅读能力比赛，通过比赛的形式锻炼小学生的阅读能力。教师还可以组织小学生每天学习一些奥林匹克数学知识，进行有一定难度的实践训练和教学，锻炼小学生的阅读能力，帮助小学生养成良好的阅读习惯，有效提升小学数学教学质量。

五、合理教学评价，增强学生阅读信心

教师还要注意进行合理的教学评价，以增强小学生阅读的信心。很多小学生在阅读方面能力不足，理解水平较差，在数学学习过程中很容易在阅读中产生错误和偏差。在实际教学中，很多教师将小学生这种行为归因为马虎、大意，对小学生进行严格的批评和教育，从而导致小学生对数学阅读和理解感到迷茫和困惑，不仅无法解决小学生的问题，纠正小学生的错误，还会使小学生对数学阅读感到排斥和畏惧，更加影响小学生阅读的质量和效果，从而导致小学生数学学习能力和水平难以提升。因此，教师要注意观察和了解小学生出现阅读错误的原因，多与小学生进行沟通和交流，帮助小学生解决阅读中出现的问题，引导小学生学習和掌握阅读方法和技巧，多鼓励和肯定小学生阅读中取得的进步，从而增强小学生进行数学阅读的信心，促进小学生阅读能力的提升，有效提高小学生的数学素养和能力。

六、结语

综上所述，对小学生开展数学阅读教学，提升小学生的阅读能力和水平，可以有效加强小学生对数学知识的理解和掌握，促进小学生数学素养和综合能力的提高。因此，教师在小学数学教学过程中，要提升数学趣味性，加强方法教学，丰富教学模式，开展实践活动，合理教学评价，全面提升小学生数学阅读能力，提升数学教学质量和效率。

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（责编  张  欣）