浅谈幼儿教育中培养幼儿自信心的相关策略

【摘    要】由于受到年龄以及交往能力等诸多因素的限制，大部分幼儿缺乏自信心，体现在过于依赖父母、课堂上不敢积极主动地回答问题、畏惧参与集体活动、不愿意接触新鲜事物等。幼儿之所以会出现这类问题，其中有自身原因，也有家庭和幼儿园教育存在的问题。

【关键词】幼儿教育;自信心;家园共育

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0106-02

【Abstract】Due to age， and the limitation of communication ability and so on many factors， most of the young children lack self-confidence in rely too much on their parents， dare not active to answer questions in class， afraid to participate in collective activity， is not willing to contact new things， and so on.The reason why children will appear this kind of problem， which has its own reason， also have the problems existing in the family and the kindergarten education.

【Keywords】Early childhood education;Self-confidence;Home- kindergarten co-education

幼儿教育质量决定着孩子的发展情况以及综合素养、综合能力的全方位发展，所以教师必须充分重视幼儿教育，能从多个角度、多个层面同时入手，培养幼儿的学习信心，激发幼儿的学习热情。在此过程中要加强与家长之间的沟通交流，能组织丰富多元的幼儿活动，同时要讲求教学激励方法，为幼儿提供锻炼的机会，逐步培养幼儿的多方面能力。

一、组织丰富多元的幼儿活动，采用教学激励策略

培养幼儿的自信心，必须组织丰富多元的教学活动，提高幼儿的人际交往能力，挖掘幼儿的发展潜能，才能取得优质的教学效果。幼儿教师必须认识到幼儿的个性特征，设置个性化教学方案，可以通过简单的小游戏激发幼儿的参与热情，有效配置教学资源，同时要为幼儿学习发展提供机会。例如：教师可以在天气晴朗时带领幼儿参与丰富多元的户外活动，将全班幼儿进行合理分组可以参与“4人5腿”“送信”等游戏活动，使幼儿在集体活动中发现自身的优势以及不足之处，也能为小组胜利做出应有的贡献。通过开展每月一次的亲子互动交流会，为幼儿与家长提供互动交流的机会，结合幼儿的表现情况进行表扬和奖励，能使幼儿认识到要付出才能有所收获，同时胜负也是十分常见的事情，能使幼儿增强直面困难以及失败的勇气，帮助幼儿构建信心。

二、发挥教师引导作用，用语言积极评价幼儿

很多幼儿教师在教育实践中受到不科学教学理念的影响，给幼儿提出各种各样的标准，导致幼儿在学习过程中有较多的心理压力，很难有效激发幼儿的学习热情和学习动力。由于幼儿年龄相对较小，并没有实际的生活经验，所以在幼儿园中十分信任教师。教师在实践教学中要给予幼儿科学的指导，通过强化幼儿良好的学习思维积极地评价，促进幼儿自信心的提升。教师在鼓励过程中要给予幼儿一定的肯定和引导，通过激发幼儿的学习潜力，鼓励幼儿在学习中能时刻关注自身的发展，优化幼儿自身综合素养。教师在称赞和引导幼儿的过程中，要选择科学的方式使幼儿能信任教师，并且认可教师的表扬行为，激发幼儿在课堂参与中的主动性，丰富幼儿的学习自信心和良好的学习素养。

三、教师要给予幼儿感受成功的机会，提升幼儿学习素养

教师在教学中要给予幼儿一定的学习自信心，充分引导幼儿树立科学学习素养。因为幼儿时期思维相对较为简单，需要不断激发幼儿的学习动力，并且充分信任幼儿，给予幼儿一定的肯定和鼓励。教师可以在实践中采取科学的教学策略，设计符合幼儿行为特点的教学活动，通过科学地了解和掌握幼儿基本情况，强化幼儿良好的素质观念，引导幼儿在学习中树立科学的学习素养。教学积极引导幼儿参与活动，激发幼儿强烈的学习动力，鼓励幼儿学会大胆表现，感受到成功的喜悅，并且得到周围人的肯定和认可，不断地提升幼儿的学习能力。幼儿教师也要在鼓励过程中，针对身体素质不够高的幼儿设立科学的解答策略，同时要结合幼儿的特点以及兴趣爱好进行体育教学的引导，通过由易到难地开展教学，在实践教学中给予幼儿一定的鼓励。教师只有在实践教学中，让幼儿感受到成功，并且体会到成功带给自身的乐趣，让幼儿在成长阶段能学会多次尝试和探索。幼儿在尝试和探索中，教师通过鼓励幼儿树立学习积极性和自信心，从而营造良好的教学氛围，提升幼儿的探究观念和学习动力。教师通过积极赞扬和引导，让幼儿在日常生活中能学会表现自我，树立学习自信心，丰富幼儿自身的学习素养。

四、教师对幼儿进行一定的期望引导，提高幼儿创造能力

由于幼儿的生长和发展需要一定的自信心和积极性，所以幼儿教师为了有效提高幼儿在学习中的成功率，就要给予幼儿一定的期望和引导。幼儿在成长过程中，需要教师和家长给予一定的引导和鼓励。教师也要在教学中积极地观察每一个幼儿的性格特点，以及多与幼儿家长进行沟通，了解幼儿在日常生活中的表现，及时发现幼儿的闪光点，并且给予科学的评价和正确的引导，使幼儿自信心能得到提升。教师通过对幼儿的性格特点进行全面的了解，有效地把握幼儿在学习中的动力，丰富幼儿学习素养，在实践教学中进行科学的调整，使自身对幼儿的期望值能被幼儿熟知，从而增强幼儿在学习中的动力和积极性。在引导幼儿不断提高自我，丰富学习素养的同时，让幼儿树立健全的学习观念，使幼儿的创造能力和学习动力有所提升。

五、促进幼儿个性化思维发展，使幼儿形成健全的学习思想

教师要关注幼儿的成长，培养幼儿良好的学习素养，通过鼓励幼儿使幼儿提升自身综合能力。由于幼儿在成长和发展过程中往往会存在一定的错误观念，很多教师会否定幼儿的行为，所以教师要及时发现自身在实践教学中的不足。通过积极地学习其他先进教师的教学理念，根据幼儿现阶段的学习心态，进行创造性的引导，根据幼儿感兴趣的事物及时进行创新和拓展，使幼儿的主观能动性能得到提高。教师要与学生家长及时沟通，让学生家长在生活中进行健康的引导，使幼儿能在学习中保持良好的学习习惯，教师要将幼儿错误的行为及时扼杀。

六、结合幼儿特点科学合理地调整期望值

幼儿在学习和探索中往往具有较高的成功率时，期望值也会相应提升，幼儿成功率有所降低时期望值也会有所降低，所以教师在实践教学中，要根据幼儿这一特点进行科学的教学和完善的拓展，幼儿年龄相對较小，相比于成人更容易受到挫折的打击。教师要注重在幼儿实践教学中科学地引导幼儿的自信心，幼儿教师通过全面了解每一个幼儿在学习和生活中的学习状态，根据幼儿的状态进行科学的引导。教师要注重利用耐心和信心帮助幼儿解决实际性的问题，调整幼儿的期望值，确保幼儿树立健全的学习观念，使幼儿能在成长过程中树立轻松愉悦的学习目标。教师要科学调整期望值，能使期望值保持客观状态，帮助幼儿在学习的过程中更好地完成相应目标，使幼儿能合理调整自己的心态，从而积极面对生活中的挫折，培养幼儿健全的学习素养，提高幼儿的科学学习心态。

教师在趣味性的教学过程中构建科学的教学策略，能使幼儿健全自身学习需求，在趣味性活动中能让幼儿学会各种方法。教师通过让幼儿在学习中搭建途径，引导幼儿通过共同完成相应的事件加强合作交流能力，帮助幼儿构建学习中的思维框架。

七、结语

综上所述，我们可以了解教师在幼儿阶段要培养幼儿的学习热情和自信心，巩固幼儿健全的学习素养，根据幼儿的良好心理品质进行科学的引导。教师在教学中要积极学习先进的教学经验，学会在日常生活中面对幼儿错误的行为，进行耐心的引导，帮助幼儿解决实际生活中遇到的各种困难，提升幼儿的良好学习能力和学习素养，培养幼儿的健全学习心态，使幼儿在学习和成长中形成良好的品质。

参考文献：

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[5]付冬梅.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].课程教育研究，2017（09）.

作者简介：文丽娟（1981-），女，汉族，甘肃庆阳人，本科，一级教师，研究方向：幼儿教育教学。

（责编  吴  娟）