理工科院校时代性、实效性、长效性社会实践育人模式探索与实践

朱伟华 北京理工大学珠海学院

大学生暑期社会实践作为大学生社会实践活动最主要的形式之一，是高校课堂教育的有益补充和必要延伸，对培养学生实践能力、强化学生参与意识有积极意义。北京理工大学珠海学院经过多年的探索，在顶层设计上完成从分散到整体的转变，开展思路上完成从传统到现代的转变，努力引导学生完成从自发到自觉的转变，探索形成了部门联动、标准明确、成效显著的社会实践模式，取得了显著成果，并得到广泛好评。

北京理工大学珠海学院秉承“德以明理，学以精工”的校训精神，以实践育人为核心，以培养学生实践创新能力为目标，以暑期社会实践为依托，以协调联动为机制，以政策制度为保障，以仪式感为载体，以国家、省级和校级实践成果评比为抓手，总结了一系列行之有效的经验，取得了显著成果，并得到广泛好评。

明确社会实践育人目标

学生成长成才不仅需要在校内学习专业文化知识，更需要将其自身发展与时代要求、社会需求、人民追求相结合。学校通过引导学生开展形式多样、内容丰富、主题突出的各类社会实践活动，引导学生在基层中接受教育、增长本领、作出贡献，积极投身于实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中。青年学生要勇敢地肩负起时代赋予的重任，在实践中书写出绚丽的人生华章，不辜负党和人民对当代大学生的殷切期望。

社会实践开展过程中需解决的问题

随着社会实践种类不断增多、范围不断扩大、人群不断增加，特别是近年来互联网的普及，已经融入到社会生活各个方面。就学校教育而言，“互联网+课程”“网络思政”等教学方式不断涌现，实践育人正面临全新的机遇与挑战。为提升实践育人成效，2018年4月北京理工大学珠海学院学生工作处、校团委展开相关调研，总结出当前学校实践育人，特别是暑期社会实践开展过程中存在的系列问题。主要表现在以下四个方面：

（一）规划和整体推进不够，经费匮乏

我校社会实践涉及多个部门，马克思主义学院负责实践课程、教务处负责学分认定、学工处和校团委负责项目审批、组织部负责组织学生党员开展社会实践。

（二）普及性不够，参与人群受限

受活动经费、实践场所、组织能力等因素影响，社会实践的立项项目数有限。结合团队规模、人员能力结构等要求，每年参与社会实践的人数非常有限，不少学生不能够参与到校级层面的实践活动中。学生参与覆盖面小，导致实践育人的成效受到一定程度的影响。

（三）专业指导力度乏力

由于学校未对社会实践的指导教师提出明确要求，在实际工作中，社会实践活动的策划、组织、沟通和落实大多由学生独立完成。但是，学生对社会实践的认知存在局限性，对于参加实践活动的目的和意义认识并不充分，导致他们在实践活动的设计和开展过程中多注重自我感受，缺乏有效引领。

（四）激励机制不健全

激励机制不健全最直接的影响就是容易导致指导老师、参与学生和接收单位动力不足，实践活动组织落实起来难度较大。为改变这一现状，学校需要在实践过程中对指导教师的职责做出明确规定。

构建时效性、时代性、长效性实践育人模式

近年来，北京理工大学珠海学院不断探索社会实践组织形式，完善制度建设，从参与主体、开展思路和策划形式等三个具体方面入手，促进社会实践工作规模化、内涵式发展。

（一）完成从自发到自觉的转变，切实提升实践育人的实效性

社会实践强调的是学生在具体的社会实践过程中提升综合素质，其目的在于为社会主义建设培育能担当民族复兴大任的“时代新人”。因此，要积极引导学生在自发的基础上更加自觉地参加到社会实践中来。

实践前，成立社会实践工作小组。将实践活动按照时间分为前、中、后三个阶段，制定阶段性工作计划和目标。总结往年工作经验，调研学生现实需求，结合上级有关要求制定活动方案。通过网站、微信等宣传平台以及院校两级教师共同动员的形式，组织学生积极申报实践项目。后经专家评审，遴选优秀团队予以立项，同时通过培训会、答疑会等形式为参与师生答疑解惑，通过暑期社会实践出征仪式，鼓励学生认真实践。实践过程中，通过网络定期召开队长会议，了解学生实践情况，同时在校内营造社会实践氛围，推广传播实践活动，依托“两微一端”新媒体平台展示各团队风采。实践活动结束后，举办成果分享会、表彰先进个人和团队，做好工作总结。

2019年我校暑期社会实践共斩获29项国家级、省级大奖。在“2019年第五届寻找全国大学生百强暑期实践团队”评选中，我校首次获得全国“最佳实践大学”荣誉称号，也是全国唯一一所荣膺此奖项的独立学院。2020年，尽管立项团队数量有所下降，但我校仍在各项评比中获得28项省级以上奖励。

（二）完成从传统到现代的转变，切实提升实践育人的时代性

思路决定出路。为避免暑期社会实践流于形式，开展思路一定要紧跟时代步伐。

实践育人的主体是学生，在组织策划实践活动时，要以学生成长成才为出发点。党委学生工作部和校团委整合校内外相关资源，协同联动各单位共同开展社会实践活动。从2018年暑期社会实践的13支团队、180余名师生参与，到2019年暑期社会实践的45支团队、390余名师生参与，再到2020年因疫情影响共立项的16支团队、201名师生参与。我校社会实践的参加人数不断增加，立项项目不断丰富，活动成效不断提升，逐渐转向以价值引领深化实践育人效果的内涵式发展。

以学生成长成才需求为导向，丰富社会实践的渠道和内容。开拓多个海外研学、境外游学项目，暑期遴选学生骨干赴哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、西点军校以及台湾东海大学、亚洲大学等知名高校学习交流，在东西方文化碰撞交融中加深学生的国家认同和国际理解。

（三）完成从惯性到科学的转变，切实提升实践育人的长效性

校团委、学生工作处指派专人负责社会实践工作，注重调研和总结，每年结合学校学科优势和社会热点内容，精心策划实践方案。鼓励学生发挥专业所学，结合服务地需求开展教育帮扶的成长路径；支持广大青年学生深入基层和乡村，建立长效工作机制；鼓励他们在某个地区、围绕同一主题开展持续、长期的实践活动，孜孜不倦、久久为功。

经过这几年的探索，学校逐渐形成了“支教+调研”的社会实践模式和“助人+自助”的成长导向，成立了“初心”“麦心”“京涛海纳”“海贝”等品牌实践团队，多次被团中央青年发展部授予“三下乡”全国大中专学生暑期社会实践活动优秀团队、“三下乡”千校千项优秀团队，被省委宣传部、省教育厅授予“三下乡”优秀团队，使更多的学生们在社会实践中不断获益。

北京理工大学珠海学院坚持立德树人的根本任务，在社会实践开展的过程中坚持问题导向，在开展思路上完成从传统到现代的转变，努力引导学生完成从自发到自觉参与社会实践的转变，顶层设计上完成从分散到整体的转变，探索形成了时代性、时效性、长效性的实践育人模式。高等学校致力于在大学生思想政治教育的实践中突破传统、大胆创新、结合实际、落实落细，在落实培养具有创新精神和实践能力的人才任务要求方面具有典型示范性，实现重要的学习推广价值。