浅析1946年晋绥边区对小学教员的改造

2021-03-08鲍晓静太原理工大学马克思主义学院山西太原030024

文化产业 2021年4期

鲍晓静太原理工大学马克思主义学院山西太原 030024

一、晋绥边区小学教员存在的问题

晋绥边区小学存在的问题主要表现在工作上和思想上两方面。在工作上，教员课前不准备，认为教小孩没有难词难句，甚至有的教员连课本上的生字也不准备，常常把字读错认错。有些教员对工作采取应付态度，学生来了就教，不来就算了，不安心工作。如小学教员邬守信就没很好去钻研工作，实际是当一天和尚撞一天钟，得过且过。娃娃来了，教识几个字；不来，从不过问，我也省事，校外儿童和事情，更是不闻不问。而所谓教学也多是死啃课本，能联系实际的很少。神池三区郭家村小学教员王占选，是多年的教员了。他教学生死读书，有一个学生一连读了二十八页书，可是离开书本，一个字也认不下[1]。在思想上，大部分小学教员在教育工作中依旧存在着陈旧的观点。如崞三区六十余教员都认为不打骂就不能管理学生；对群众自命清高，摆架子。忻三区有的教员还对富家子弟教学下辛苦，而对贫苦学生教学马虎。忻一区是老区，但教员多抱“打不了小米碗”就行的态度，并因这几年没培养出新教员来，以缺货自居，学生多了就上课，少了就不上，致使学生家长不满，大部分学校老是没有学生，陷于停顿状态。新区教员政治认识大都模糊，很多人沿用敌顽课本，有的害怕变天，连保卫和平民主的话语也不敢讲[2]。另外还存在着只是为了生计和生活而当小学教员，过着得过且过的日子，如神池第一区小学教员们说当教员随便自由，不比当书记错一个字就不行。闭门教书，不管新教育方针，这样的教员就有十七个，约占全数五分之三还多[3]。

除了在工作和思想上存在着问题外，还存有着两方面的问题。一方面是有些学校不能正确地贯彻小先生制，致使其出现许多毛病。如深沟小学，单纯强调小先生运动，教员完全把学生编起来，叫小先生们教，自己却去串门子，结果有的不好好教，有的不好好念，还有的没人教。有些贫苦的孩子穿的破烂，小先生看不起[4]。另一方面是学校长期没有固定的领导中心。如临县二完小在成立后，半年中即调换过八个校长，教员间、师生间都不甚团结，新教员认为老教员思想不开，老一套，老教员则认为新教员文化低，轻浮，互相不愿接近。学生对老教员上课太严厉，训斥人，不满意，因此该校二百七十名学生中，经常有五十余人不到校，教员上课很少，四个月的教课时间，只上一月课。后半年也只上三个月课，且教学不认真负责[5]。晋绥边区小学教员存在的这些问题，对于发展边区的教育、提高儿童的文化水平，都有一定的阻碍作用，因此亟需政府对小学教员进行改造。

二、晋绥边区政府对小学教员改造的举措

针对晋绥边区小学教员存在的问题，政府采取了一系列的举措。首先是政府着重帮助小学教员进行学习，定期召开会议检查学习结果；同时还要帮助解决除学习之外的其他各种困难。此外，还开办了暑期教员集训，目的是转变小学教员的旧思想，提高其教学能力。如临县教员暑期集训班定于七月五日开学，时间确定为一个月，现已通知各级干部收集群众对教员的意见。集训期间，计划前十天集中力量总结完小工作，交流经验，抓紧搞通受训学员们的思想，后二十天中即以他们为骨干和全县小学教员，共同研究学校工作，以达到改进业务的目的，方式上将以典型介绍，集体酝酿，联系本身工作为主。为了使小学教员达到理论与实际相结合，举办了暑期下乡实习。如私立范亭中学，决定于七月底放暑假一月，为达到学用一致，在实际工作中向群众学习，师生共同组织假期工作团，分赴宁、崞一带，配合地方干部，实习工作。目前，由正副校长等亲自带领三组同学，提前出发，其余两个小组，正在赶排戏剧，加紧准备。

其次是培养小先生作为助手，这样教员能抽出时间去加强巡回教学，使偏僻分散的农村儿童能有机会受教。如兴县一区车家庄民办学校就是这样做的，他们把五里路以内的儿童都组织起来学习，由教员和小先生康油蛋（十三岁，如今被选为全县模范儿童）轮流去教，即使教员有事去县上，学校仍不会停课，免掉了顾此失彼的缺点，过去各地也有巡回教学的，但教员到这里教，那里就停歇了，教员下了辛苦，仍得不到群众欢迎，这是由于没培养小先生之故。为了使教员间和师生间团结一致，特此召开了六六教师节师生座谈会，进行尊师爱生运动。通过这种运动，能够使小学教员们检讨自己的缺点，从而使其更加爱护学生，团结同事。如临县二完小教员樊达明过去除上课外，领导学生自习少，现在每次自习他去检查两三次，耐心指导学生学习。教员刘树峰对学生说，他过去不耐烦给学生解答疑题，现在于课外常教学生数学。教员之间有因事回家，大家帮他上课，互相研究教学法。学生也顺规守纪，经常到校，进步很快，以往月考六十分的学生，增加到八九十分了。

三、晋绥边区小学教员改造的成效

经过对晋绥边区小学教员的改造，小学教员们的思想上有了很大的转变。由于儿童大都是贫寒出身，平常需要为家里承担生产，导致其上学时间很少，经常不能按时到校。像遇到这种情况，小学教员的态度是来了就教，不来也不会去问；而现在小学教员们则会结合儿童生产的时间进行教学，全心全意为儿童服务。如刘家塔小学，春天有十多个小学生，但后来娃娃们都去南硫磺拣砂子去了。学校只留下了五个学生，教员任满道开始很难受，觉得这个地方不好教，后来想到拣砂子对学生家庭利大（如刘憨红只半月功夫，就赚了一斗二三升小米），只要自己教学能照顾到生产，就都愿意学了。于是就到沟里去教书，先把要教的字，写成帖子，待学生们半前响休息下，就召集娃娃散出帖子，在一起认和写，学生都很高兴，一个娃娃在十天内就识会三十个字。这以后，从前不让娃娃念书的家长，也自动送去念书了，如今已有学生三十六个。

因儿童们的家庭维持自己的生计都很艰难，所以购买上学所需的书本更是难上加难。教员们则通过自己编书克服了这个困难，也提高了儿童们对学习的兴趣。如方山后则沟小学儿童们整天叫喊着:“没书还能识了字吗？”教员为了这个问题只好自己动手编教材，第一课编的是：不吵架、不打架，好好念书要当好娃娃！为了儿童们更认真的放哨，就编了：“站岗负责任，不让坏人来活动，放哨要认真，没有路条不能行…”为使调皮娃娃好好学习，编了：“咱在学，不算小，识字倒比别人少，喜欢乱闹喜欢吵，到大吃亏已过了！”每编好一课，儿童们都争着往本本上抄，而且念得很熟，不只帮助娃娃们提高了文化，在教导上也收到不少效果，如十八岁的韩谈生不用心念书，在读了这些之后，他就羞愧的说：“我以后好好念书呀，再也不捣蛋了。”除编教材外，教员有着大众报上的吕梁英雄传，科学常识作为辅助教材，后则沟小学课本的困难就这样的解决了。