发现古诗文之美——高校古诗文教学方法略论

徐吉贵 泸州职业技术学院 四川 泸州 646000

引 言

古诗文作为国家的宝贵的文化遗产，它给我们留下了很多文学经典，对提升当代人文素养有着重大的教育意义。它不仅可以慰籍人的心灵，而且能使人的生存更富有诗意。高校作为培养高精尖人才的重要场所，开展古诗文教育，无论是对于高校的发展，还是对于学生自身的发展意义都十分重大。本文重点论述以美学的视觉，如何提高高校古诗文教学的实效性，提升整体教学效果，促进古诗文时代价值的发挥。

一、开展古诗教学的重要性

可以说高等学历教育是我国教育中一个十分重要的阶段，这个阶段学生基本已经成人，它是学生情感、智力、人文情怀发展的高峰，在这个时期着重开展古诗文教学对于学生发展具有重要的意义，对学生三观的形成起着决定性的作用。古诗是古代人文主义精神、艺术价值、哲学思想和人文情怀的集中体现，开展古诗教学能培养学生良好的人文主义品质，培养学生的人文主义情操，促进学生智力发展，丰富学生的情感世界，古诗教学就像是要给学生找到一条挖掘自我的泉眼，不愁河水的泉眼。

二、开展古诗文教学中存在的问题

开展古诗文教学重要性上述已经做了详细的说明，纵观整个高校教育工作，古诗文教育虽然也在开展，但是中间还存在一些问题，值得引起我们高度的关注，首先表现为教师对古诗文文字教学不重视，对古诗文自带的教育属性挖掘不到位，致使古诗教育育人功效大打折扣，比如古诗自带音律之美，在我们观察教师日常教学中却很少有人对这样的教育元素进行挖掘，更谈不上应用。比如对重点词句的讲解，本来可以提升学生对古诗的理解，但是教师在教学中也是匆匆带过，没有使其教育作用明显发挥；其次表现为对古诗情感教育挖掘不够，古诗是包涵作者丰富情感的一种文体作品，教师可以通过挖掘古诗中的情况，引起学生共鸣，进而丰富学生情感达到情感教育的目的，通过挖潜古诗中的情感，还可以培养学生美好的品行，让学生有一种腹有诗书气自华的精神，但是在高校古诗文教学中，这一点并没有很好的凸显。

三、开展古诗词教学方法

(一)加强古诗文文字教学工作

在20世纪80年代华东师范大学招收硕士研究生时，面试题目为对《钱塘湖春行》进行讲解，很多学生讲解为了对这篇古文的艺术欣赏，说什么开头写的过于平淡，中间四句很出彩，有新燕、乱花、浅草，形象的将春天的气息反映了出来，又说什么后来两句没什么韵味等等，当时大部分面试同学都是这样回答的，在面试导师要求他们逐字逐句翻译，串起来讲一遍时，很多学生傻了眼，半天也没有动静，很多学生也老老实实的回答这个很难不回答，这个故事是周勋初先生在回忆他一生教学生涯中说的一个故事。按理说在20世纪80年代能进入那里面试的学生可以说当时我国人中龙凤了，但是他们对于古诗文的理解也不够深入，甚至连一些基本的文字关也没有过，这个故事提醒我们，文字关在高校古诗词教学中的重要性。

虽然现代社会快速发展，时代在以前所未有的脚步大步向前，但是高校学生文字却没有长进，这对于开展古诗文教学是非常不利的，教师应该在古诗文字词句的理解上下功夫，因为它是学习古诗文的基础所在。古诗文与现代文学虽然都是汉字构成，但是经过几年文字的演变，古文中的汉字与现代文的汉字是不同的，有的意思是截然相反的，如果以现代的汉语意思去理解古文中的汉字文字，根本就读不懂古文，更不要谈及学习其中的精华了。这就要求高校教师在正常开展古诗文教学过程中，要着重对古诗文的字词句进行详细的讲解，教给学生一些学习的方法和技巧，这样学生才能更方便地理解古诗文的意思，才能深刻地体会古诗文作者的思想感情。

在解析古诗文过程中，作者要深入浅出地进行讲解，将作品字面含义解释清楚，避免造成学生误读，在此基础上还应该剖析古诗文的艺术技巧，通过横向的对比点出其在文学史上的意义。比如汉代陈琳《饮马长城窟行》这篇古文时，教师就要逐字逐句的讲解诗词内容，让学生对诗词有一个大概的理解，第一句“饮马长城窟”这里的“饮马”就要给学生仔细的解释，它的意思是放马饮水，而不是有些学生理解食用马肉或者喝马血等行为，这首诗中有一个“怫”字，这个字在现代汉语比较少见，这时教师就要讲清楚其意思，帮助学生理解整篇古文，再讲这个字时教师就可以传授学生一些理解字词的办法，比如这个字是竖心旁，它肯定是和人心情有关的，这属于一种表意文字，教师要告诉学生我们国家汉字博大精深，文字有表形文字、表意文字、表声文字等，让学生知道这些汉字的规律，提升学生理解古文中汉字的能力。在大学中，很多教师认为没有必要这样逐字逐句地讲解，但是对于学习古诗文来说这样的讲解是必须的，通过讲解古诗文字词句，逐步引导学生理解作者的思想感情，然后引导学生理解为什么这样的诗词会成为经典，为什么他是汉乐府诗的代表作。同时，教师还要向学生推荐相应的书籍，让学生课后进行阅读，提高学生对古文的鉴赏能力。

(二)通过音律之美，开展古诗文教学活动

很多古诗文本身自带一种音律之美，教师可以充分应用古诗自带的这种属性开展古诗教学活动，在日常的教学中，教师可以通过诵读的方式来引导学生感受古诗词音律之美，课堂中教师采用讲解平仄规律，让教师示范朗读和让学生集体朗读等方式，感受古诗词的美感，教师还可通过学习古人吟唱的方式，唱出古诗，让学生再次感受其中的趣味和体会美的感受，最后教师可以利用多媒体工具播放吟唱音频，让学生跟唱，通过这样的方式让学生感受古诗词阅读吟唱美感，体会古人的意境[1]。比如教师在讲解五言七言律诗时，这些故事都有明显的平仄规律，教师要通过示范读将这种平仄规律传达给学生，让学生在模仿读的时候也可以根据这样的规律进行朗读，将“仄仄平平仄，平平仄仄平，平平平仄仄，仄仄仄平平”的古诗韵味读出来，让学生通过阅读感受古诗给人带来的美好感受，提高学生学习古诗的兴趣，提升古诗文教学质量。在古文中也有一些押韵规律十分明显的文章，比如在《红楼梦》原著中就有这样的篇章，教师要也可以用这样的方法，提升整体的教学效果，让学生在古诗词中感受美的氛围，提升学生对古诗词的理解。

(三)抓住古诗文中重点字词，让学生感受作者技法魅力

在讲解古诗文中教师要抓住重点的字词句进行讲解，让学生感受作者技法魅力。在古文中一个字、一个词的用法，作者都是非常讲究的，只有这样才能成就经典，贾岛曾经因为“推”“敲”两个字反复琢磨，最终成就经典《寻隐者不遇》。在高校讲解古诗文时，一定要重注重点词句的讲解，来体会作者的写作心情，教师还可以通过重点词句的讲解引出作者写作背景，让学生知道作者当时的情感来历，通过一系列的引导和讲述让学生体会作者融会贯通、惜墨如金、炉火纯青的写作技法，感受作者用词用字之美，激发学生学习兴趣，为提高古诗文教学有效性奠定感情基础[2]。特别是在讲解一些描写景物的古诗词中，教师要对一些特殊的字或词进行强调，提高学生对古诗文的感官感受，增加学生感受古诗文美的韵律，让学生在视觉上与作者达到同频共振的效果。

结 语

总之，古诗文教学在高校教学中发挥重要性，是学生美好品质的主要源头，教师在日常教学中要高度重视，发挥好古诗文的育人作用。