浅谈弘扬诗词文化和职业教育的结合

韦唯 江苏省灌南中等专业学校 江苏 连云港 222500

传承文化是教育的一项重要任务，古诗词是凝聚了中华上下五千年最为精华部分的文明，学习古诗词是我们学习、继承传统文化最有效的途径之一，因而从义务教育到普高教育，古诗词在语文教学中都占有相当重要的分量。从义务教育到普高教育都在加强古诗词的学习，职业教育也不能例外。中职生处于三观形成的关键时期，通过古诗词的学习，让他们接受优秀传统文化的熏陶，将对他们的人生产生不可磨灭的影响。

一、职业教育诗词文化教育的现状

我们职业教育的语文课程标准，对传统文化、古诗词这块的要求相对于小学、高中语文课程标准要简洁很多，纵观职业教育语文课程标准，仅在课程的任务和教学内容两方面涉及到传统文化与古诗词，课程内容提到：弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化；教学内容中要求古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍。再翻看中职的语文课本，五本书中必学的古诗词一共12首，这数量着实不算多。相比较而言，职业教育语文因其特殊性（更注意知识的实用性），对古诗词学习的要求在量和质两方面都不像普高那般严格。

二、弘扬诗词文化和职业教育结合的必要性

古诗词是优秀的传统文化，是文学上极致的美。作为子孙后代，每一个人都有责任和义务去了解、熟悉、继承、发扬这种美。常听到有人这样调侃：我们现代人看到美景只会反复念叨：“太美了，太美了！”而古人却可作出 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的诗句来慨叹美景；现代人失恋时发出的蓝瘦香菇的哀叹，一比较古人的“从此无心爱良夜，任他明月下西楼”，高下立现。古诗词有许多可称为“人间绝句”的句子，它们穿越历史的风尘，让几千年后的我们读到之时，也不由地拍案叫绝，例如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，“梅妻鹤子”的林逋，写出此种具有理想主义倾向的诗句来，着实让人们展开了一回心灵的、审美的旅游；“大漠孤烟直，长河落日圆”，王摩诘给我们描绘的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，难怪王国维称之为“千古壮观”的名句；“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，黯然销魂者，唯别而已，柳永的这番白描更为离别增添了神伤黯然。所以，无论是从完成教育传承文化这一任务的角度考虑，还是从提高学生的审美鉴赏能力角度打算，带动中职生学习古诗词势在必行。

另外，古诗词还具有培养良好品德、提升精神境界的作用。举个很简单的例子，孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣”“谁言寸草心，报得三春晖”，这是孟郊五十多岁时写下的一首诗，每一个诵读这首诗的人都会被其中真挚的情感打动。再比如，辛弃疾的“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，作者满腔的家国情怀感染着一代又一代人。中职生诵读这类诗词，接受积极向上思想的熏陶，接受正气的感染，能使他们免受网络平台上一些歪曲、消极的价值观的荼毒。古诗词能教他们懂善恶、明是非，这和教育立德树人的根本目标不谋而合。让中职生在古诗词的沐浴里，慢慢成长、成熟，这远比老师空洞的说教来得有效的多，诗教是最得体的教育方式。再者，中职生还可以从古诗词中汲取精神力量。中职生相较于普高生，缺乏自信、缺乏意志力。当他们读到“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他们会意识到每个人都有自己的闪光之处，应该自信；当他们读到“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，他们会懂得坚持的重要性；当他们读到：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，他们知道了要永远怀揣着希望。古诗词会给他们强大的精神力量，让他们更有自信面对种种困难。学习推广古诗词是使中职生脱离低级趣味、塑造美好性格的不二之选，是职业学校德育的有效方式。

三、如何有力地在职业学校推广古诗词

(一)“读”

古诗词自带韵律节奏，相当于古时候的rap，学生多有兴趣朗读。学校可专门开设诗歌欣赏课，让学生欣赏配乐诗朗诵的录像与录音，指导学生的朗读，教学生像古人那般“摇头晃脑”吟诵古诗词，可以自读、小组读，也可以男女比赛读、集体读，让他们享受诵读古诗词。俗话说“读书百遍，其义自见”，有些诗词读得多了，其中蕴含的思想情感、伦理道德等自动浮现出来，学生受到耳濡目染，这对他们而言是不可多得的益事。甚至可以让他们穿上唐装，加上适当的动作，边吟诵边表演，大声朗读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”……感受豪迈的大唐遗风，为中华民族的伟大而骄傲自豪。据了解，各个学校都有各色的社团，古诗词社团必不可少。把爱好诗词的学生汇集到一起，定期交流他们读古诗词的心得体会，一起诵读诗歌，承袭古人“诗友会”的儒雅之风，岂不快哉？

(二)“背”

背诵古诗词，在学生间形成竞争的风气，比比谁会背的古诗词更多。班级可以在小组间、男女生间开展诗词背诵竞赛，学校也可组织班级间、年级间的比赛。比赛形式可灵活多样，如限时背、师生背、接龙背等，还可以大胆地进行飞花令，不拘一格，趣味多多。筹划比赛、开展比赛等所有的工作都交给学生自主安排，这对他们学习古诗词、提升沟通能力与组织能力都有益。

(三)“唱”

很多古诗词本就是和曲而作，很有韵律感和节奏感，如果通过再创作的方式使古诗词以歌曲的形式呈现出来，会很受欢迎，《经典咏流传》就是很好的证明。诗可以唱出来，相信这一新颖的形式也会很受我们学生的青睐。当然，让学生单独去作曲，这对他们来说难度太大，可以鼓舞学生一起合作创作，教师给予一定的指导，这样不仅可以提高学生对古诗词的兴趣，还可以增强他们的团队合作意识。学生们在课上课下唱着自己创作的“歌曲”，难道不比他们张口只会唱《学猫叫》更有意义吗？

(四)“说”

学生在读、背、唱过程中一定会产生一些个性化的感悟，受到古诗词的熏陶，得出属于自己的独特的体会，把这些感悟、体会说出来，于提升表达能力有帮助，于塑造正确价值观有帮助。鼓励学生把古诗词中蕴含的故事讲述给同学、老师、家人听，或者把学习古诗词过程中的收获表达出来，并在日常生活中身体力行古人的教诲。如能长期如此落实下去，我们何愁不能培养出一大批谦谦君子呢？

(五)“写”

读了诗，背了诗，就差写诗了。古人可以观物吟诗，叙事吟诗，赏景吟诗，我们同样也可以，不求能做出流传千古的人间绝句，只求培养学生的这一兴趣爱好，让他们对古诗词生发出更浓厚的兴趣，这还可以激发他们的创新意识。学校可开辟专门的宣传橱窗，展示一些同学的诗词作品，对这些同学加以表扬，鼓舞更多的同学加入到写诗大军中！

四.结语

职业学校改革教学模式和更新教学内容，加强对诗词文化的重视，通过“读”“背”“唱”“说”“写”多方面对学生学习古诗词的强化，不仅使学生为继承传统文化做出贡献，也令学生在这些过程中提升了自身。所以，把弘扬诗词文化和职业教育结合，是一件一箭多雕的益事。当然，作为职业学校的教师，应该带头积极学习古诗词，感受古诗词的文化魅力，感受古诗词中蕴含的智慧，自觉地加强古诗词的积累，加强教师自身修养，让古诗词学习生活化。