新时代高职院校提高劳动教育实效性的策略

2021-03-08王文颖

文教资料 2021年20期

王文颖

（长春金融高等专科学校，吉林长春 130028）

一、引言

对于劳动教育的实际意义，不同教育研究者存在不同的看法。有的教育研究者认为，劳动教育作为德育中十分重要的组成部分，是新时代高职院校学生进行综合素质培养的最重要方式。部分教育学者认为，劳动教育与智力教育之间有十分密切的联系，劳动教育能够帮助提高学生的智力，相关教师应当从智育的角度出发，引导学生进行劳动教育。但无论如何，劳动教育都是高职院校日常教育开展过程中十分重要的组成部分，教师应当重视劳动教育。

二、开展劳动教育的重要性

（一）劳动教育是立德树人的重要环节

新时代的教育教学理念，将立德树人作为教育的根本任务推进。在新时代的高职院校中开展劳动教育，学生能够在日常的劳动过程中，培养良好品质，通过劳动树立正确的价值观，在劳动中找到自身存在的价值，构建未来远大理想。开展劳动教育是立德树人培养理念下的重要环节。学生只有对劳动教育的深刻含义有更加深入的理解，才能够意识到劳动的光荣性和重要性，才能够在日后的学习生涯中进行有意识的自我充实，能够对社会主义做出贡献。

（二）劳动教育能够提高学生的创新能力

高职院校学生作为国家科学技术发展和社会发展的后备力量，是未来社会主义建设中生产力的主要构成部分，创新能力的培养和提高应该引起辅导员和校领导的高度关注。需要注意的是，倘若高职院校的辅导员想要帮助学生培养创新能力，仅仅依靠理论化的课程知识教学发展学生的创新能力，是无法取得较为良好的效果的。学生创新能力培养的最佳方式是通过劳动教育激发学生的潜在创造力，使学生在日常实践经验的积累过程中提高创新能力。

（三）劳动教育有助于培养学生的吃苦精神

现阶段在高职院校接受教育的学生大多衣食无忧，不存在温饱问题。在日常的生活与学习过程中并没有机会体验艰苦生活。为了使学生对生活有较为全面的理解，有更加正确的价值观和优秀的品质帮助未来生活与学习，教师在日常的教育教学过程中可以适当引导学生通过劳动教育，感受劳动的艰辛与不易。学生在日常的物质生活中能够更好地把控自身的物质欲望，教师可以通过劳动教育帮助学生培养奋斗拼搏精神，使学生意识到美好的生活来之不易，需要依靠努力奋斗和自强不息的拼搏换取。

三、现阶段高职劳动教育中存在的问题分析

（一）高职院校中劳动教育所占比重不高

由于高职院校的人才培养一直以理论化课程教学模式展开，因此大多数高职院校的领导与教师都没有开展劳动教育的意识，也没有认识到劳动教育的重要性。高职院校培养的是专业复合型创新人才，部分高职院校认为劳动教育是人才培养模式中不必要进行的部分，劳动教育在很长一段时间内在高职院校日常培养过程中不受重视。

（二）高职院校辅导员对劳动教育功能认知有误

部分高职院校之所以愿意开展一定程度的劳动教育，是为了帮助学生积累实践经验，使学生未来进入社会工作岗位后，能够尽快适应相关工作。但实际上，劳动教育本身并不单单是为了帮助学生积累实践经验，劳动本身不只是一种就业谋生的手段，还能够帮助学生培育良好的个人品质。学生在劳动教育活动开展过程中，能够对辛勤劳动、努力拼搏及持之以恒的美好品质有更深刻的认知。这对提高学生的综合素养，帮助学生培养美好品德都有十分重要的现实意义。

（三）高职院校劳动教育国际经验薄弱

劳动教育的本质是培养国家未来社会主义建设后备力量的思想道德品质和价值观念，使中华民族伟大复兴的梦想能够早日实现。为了实现这一目标，高职院校的劳动教育应当参照国际劳动教育的经验准则进行相应的调整与改进。一些西方国家关于劳动教育的理念与方法是很具参考价值的，相关教育研究者可以借鉴西方针对劳动教育模块提出的教育经验理论和方法进行本国日常劳动教育推进方式的改善。

四、高职院校提高劳动教育实效性的具体措施

（一）增加劳动教育所占比重

为了改善劳动教育现阶段所处的尴尬境地，教师与社会应当改变应试教育的价值理念。在日常对学生个人能力的考查过程中，不以理论化课程知识为唯一的评判标准，将学生的思想道德素养、价值观念和个人品质及创新能力等都作为重要评价指标加入个人能力考查测评当中。教师要逐渐意识到劳动教育在日常人才培养过程中的重要性，并且加紧推进劳动教育。学校要酌情增加劳动教育在日常人才培养过程中所占的比例，使全体学生在每学期都能够定期接受一定的劳动教育，在日常的劳动教育中有意识地帮助学生正确认知劳动的实际含义，体会劳动者的艰辛及日常劳动的不易。

（二）强化对劳动教育的功能认知

实际上劳动教育并不等于体力劳动，脑力劳动也是劳动教育的重要组成部分。要想强化师生对劳动教育功能的认识，首先要强化教师对劳动教育功能的认知。具体来说，高职院校的领导应当定期引导教师就劳动教育主题展开职业培训，让教师体会到劳动教育的重要性及各项功能。

由于劳动教育具备多重功能，因此高职院校应当改变现阶段流于形式的劳动教育方法，让劳动教育真正能够对学生起到重大影响。在强化了劳动教育的功能认知之后，高职院校应当在日常的人才培养过程中添加完全属于劳动教育的模块，不仅将劳动教育当作实习培养的附加工作完成。在日常劳动教育开展过程中，教师应当有意识地通过各方面的引导帮助学生顺利推进劳动教育活动。无论是德育方面，还是智育方面，教师都需要考虑到学生个人的实际情况。有些学生需要通过劳动教育进一步开发个人智力，有些学生需要通过劳动教育进行个人思想道德品质的改进与完善。教师在劳动教育活动推进过程中需要因材施教，根据学生的个人具体情况采用不同的方式开展劳动教育活动。

（三）努力汲取国外先进经验

在劳动教育活动的推进层面，国外有关学校有更为漫长的劳动教育历史及更丰富的劳动教育经验。我国相关高职院校在劳动教育方法与模式改革过程中，应当注意汲取国外先进的经验促进自身劳动教育活动的推进。有关高职院校为了达到强化劳动教育实效性的效果，可以尝试邀请国外有关劳动教育研究的专家与学者来校举办汇报讲座，通过面对面的经验交流汲取先进经验。相关高职院校可以派出本校富有实际经验的劳动教育研究学者到国外相关院校进行交流学习，带回先进的教学经验帮助劳动教育进一步改革。但需要注意的是，由于国情不同，因此借鉴国外先进经验时，应当贴合我国的实际国情。我国的劳动教育应当是在马克思主义理论指导下进行的，劳动教育所培养出的杰出青少年应当是富有社会主义建设责任感的未来社会主义建设后备力量。要把握好这一前提，在汲取国外先进经验改善劳动教育的同时，保持我国社会主义劳动教育的特色。

4.劳动教育与科学技术相结合

由于社会的发展及时代的变迁，现阶段高职院校所培养出的人才不仅需要优秀的品质和正确的价值理念，还需要与时俱进的创新能力和高精尖技术的使用能力。现阶段高职院校的劳动教育不应当脱离科学技术发展而存在，单纯的体力劳动教育并不能够使学生获得最大化的劳动时效性收益。教师在日常劳动教育活动开展过程中，应该有意识地将劳动教育与科学技术相结合，使学生在充分了解劳动实际含义和劳动的艰辛程度后，对科学技术在劳动生产方面的改革有更加深刻的体验。只有如此，学生才会对自身创新能力的培养与发展有更深的渴求，才会对科学技术发展的重要性有更深入的了解与感悟。劳动教育与科学技术相结合的劳动教育推进方式，更能够帮助学生提升劳动时效性。