认知语境原型效应在语言幽默中的体现

姜晓敬 夏 云

（曲阜师范大学 翻译学院，山东 日照 276826）

一、引言

幽默是人类社会的一个普遍现象。近年来，学者们一直持续研究语言幽默现象。西方语言学领域首先兴起了对语言幽默的研究，随后我国对语言幽默中的语用、语义、逻辑、语音等各方面的探讨日益增多，也渐渐深入。随着认知科学和认知语言学不断发展，国内的语言幽默研究在理论和实践两个层面上取得了一定的成果。

语言幽默是一种沟通交流方式，这种交流方式存在某种不和谐、不合乎逻辑、荒谬且又出乎意料、可笑的关系，听话者发现其中不和谐中的和谐的前提是要先发现这种关系，并理解说话者通过幽默表达的意图。所有的幽默本身并不幽默，必须结合具体的语境才能够真正把握幽默。在生成幽默时，幽默接受者与发出者、信息、传播途径及语境的作用同等重要。幽默亦是一种特定的语言效果，并且依赖某一特定的认知语境。因此，应当在特定认知语境的语义范畴内探讨分析语言幽默。

作为一种运用语言的艺术，幽默与语言的各种特征和层次紧密相连。国内已有研究者对幽默从语用学和语义学等各个角度展开研究，如关联理论、构式语法、会话原则等。很少有研究者基于认知语言学的理论与知识去分析和解释语言幽默。事实上，人们交谈过程中的范畴化和概念化思维是与语言幽默有很大关系的，这有利于研究者从认知语言学的角度研究语言幽默。

基于认知语境下的原型范畴理论，从语音、词法、句法及语用的角度剖析语言幽默，洞悉语言幽默中的原型效应，进一步了解语言幽默的内在逻辑。

二、原型范畴理论概述

原型范畴理论是在经典范畴理论的基础上发展而来的，后经过哲学、心理学和人类学的批判性发展，最终由罗施（Rosch）提出。

罗施研究原型效应的目的之一是证明不对称现象存在于范畴中的成员之间。他在每一个实验中都发现不对称现象，即原型效应。原型效应即范畴中的各成员离原型有远有近，距离各不相同。与原型最接近的是中心成员，距离最远的是边缘成员。一般情况下，言语交流沟通中，最容易受大脑激活的是原型。语境绝不是单一孤立的整体，它作为语言学的主要研究对象之一，是一个具有复杂内在系统结构的体系，语境能够形成各种不同的原型范畴，并且表现出原型效应。

“原型”是在同一范畴中最典型、最清晰及最具代表性的成员，是具有最多共同特征的中心和典型成员。家族相似性将范畴内各成员联系在一起。原型范畴理论为我们的语言研究提供了一个新的视角，许多学者进行了相关的理论或实践的研究，研究主要集中在英语词汇、翻译或写作的应用方面及原型范畴理论下英语语义的演变等，对认知语境的语言原型效应研究相对较少。

三、语言幽默中的原型效应

幽默指的是通过某一特定认知语境中某一范畴的原型效应，想方设法地控制听众大脑中的原型成员，抑制其激活，唤起非原型成员，打破人们大脑中的原型定式，从而达到幽默的语言效果。以下将从语音层面、词汇层面、句法层面和语用层面的原型效应展开研究。

（一）语音层面的原型效应

同音异义这种现象在人们口语中往往难以区分与辨认，幽默制造者会充分利用这种语言的歧义，激活人们认知语境中的非原型成员，使听话者在矛盾中找到这些使人发笑的言语，产生幽默效果。

例1：一个外国女孩来到中国，不知如何吃大葱，朋友跟她说：“蘸着吃。”她便站起来了。她朋友喊道：“让你拿葱蘸着吃。”她一脸委屈，说：“我拿着葱站起来了啊，还要站到哪里去？”朋友见此状，哈哈大笑。

由于外国人对汉语了解不够深入，再加上中外文化的差异，外国人对“zhanzhe chi”这个语音所唤起的中心成员是“站着吃”，因此在该语音下，这个词是原型。在例1中，“蘸着吃”这个成员是该语音范畴下的边缘成员，即非原型成员。在该例中，外部认知语境抑制了一系列原型特征及位于范畴中心的原型成员，非原型成员被激活，使人们能够立即发现其中的凸显特征，从而引人发笑。

例2：在小品《今天的幸福2》中，郝建去拜访女领导，一推门开了，领导说：“你来得正好，我在洗枣呢，进来吧。”而郝建误以为领导在洗澡，迟迟不敢进去。

在人们的日常生活中，“xizao”这个语音在人们脑中最先被唤起的中心成员是“洗澡”。例2中领导所表达的“洗枣”让郝建产生了尴尬与窘迫，在该处的“xizao”是该语音范畴下的边缘成员，即非原型成员，因此产生了幽默效果。

（二）词汇层面的原型效应

在语言学研究中，起初原型理论运用于词汇，词汇的原型范畴是原型范畴理论的研究重点。词汇通过其概念中的基本语义或者隐喻引申义范畴形成原型范畴，并通过激活其中的非原型成员产生幽默语言。

例3：做自己想做的事情，其他的就让猪说去吧！

表示动物语义特征是“猪”的意义范畴原型。在该语境中，说话者用“猪”指那些喜欢管别人闲事的人，激活了“猪”的非原型成员，产生了幽默效果。

例4：诗人马雅可夫斯基正在主席台上讲话，一个矮胖子跑到主席台上，怀着敌意说：“马雅可夫斯基，我觉得我该提醒你，拿破仑有一句话：从伟大到可笑只有一步之差!”马雅可夫斯基见该人如此横冲直撞、蛮横无理，马上接过对方的话回道：“是的，从伟大到可笑的确只有一步之差。”他边说边用手指了指自己和那个人。听众听到后哈哈大笑。

在例4的认知语境中，马雅可夫斯基与矮胖子分别激活了“一步之差”语义范畴的中心成员和边缘成员。马雅可夫斯基在此语境中唤起了“一步之差”的中心成员，即原型，指的是他与矮胖子之间一步远的实际距离；矮胖子唤起的是该词的边缘成员，即非原型成员，他意图以该词表示一个抽象概念，指两种状态的转换非常简单迅速。这两种语义特征的碰撞产生了幽默效果。

（三）句法层面的原型效应

句法中存在原型效应。各种句型都有其原型成员与非原型成员。如在陈述句的范畴中，它的原型是陈述一件事情，但是非原型的陈述句可以表示让步、祈使、感叹甚至疑问。此处主要分析句子的非原型成员如何产生幽默效果。

例5：一个秀才赶考进城，此人非常尖酸刻薄。在路上，他见一个农民牵着一头毛驴同样也进城，走上前打招呼。农民见他陌生，感到奇怪，但还是回了他一个招呼。秀才却说：“我没和你打招呼，我和驴打招呼呢。”说完得意地大笑。却没想到听见农民跟驴说：“哎呀，你这头愚蠢的驴，你在城里还有亲戚，怎么不早跟我说呢！”

在这个认知语境中，农民跟驴说的这句话，激活了语义范畴的边缘成员：你这驴，城里竟然还有蠢秀才这个亲戚我竟然不知道。该语义是此句话的非原型成员。该句话的中心成员，即原型的句意为：城里有这头驴的亲戚（动物）。由此，既讽刺了秀才，又没有正面产生冲突，还显示出了农民的幽默。

例6：我要减肥，不想继续吃了，可是食物自己往我嘴里去呀！

在该例子中，该认知语境所激活的原型为：我不由自主地吃东西，自控能力差。说话者故意将主谓颠倒，激活处于范畴最边缘的非原型成员，使话语的表达与思维定式产生冲突与矛盾，从而产生幽默效果。

（四）语用层面的原型效应

除了可能受以上三个层面的原型范畴影响外，语用层面幽默的出现还可能与特定认知语境的原型效应有关。

例7：一个十分胆小的人生病了，朋友便陪他去看病。医生开出了药方后让此人的朋友去取药。这个人战战兢兢地问道：“医生啊，我的病是很严重吧？”医生便说：“是啊，如果你的朋友去取药走得太慢，我怕……”这个人吓得几乎颤抖，忙问：“怕什么？”医生答道：“我怕你朋友走得太慢，回来的时候你的病已经好了！”

在该例子中，前部分医生说的话使病人激活这样的认知语境：自己病得很严重。该意思成了医生话锋的原型成员。然而之后医生说的话突然逆转，激活了该认知语境的原型范畴中的非原型成员，与医生的前半句很矛盾，婉转地安慰了病人的心情，产生了幽默效果。

例8：两个同学在夏令营中第一次见面，聊着学习的问题。一个女同学对男同学说：“伟大的数学家也有误区，所以你做题的时候要注意，不要走进误区。”男同学说：“我数学从来没有误区！”女同学惊讶地说：“你数学这么好啊！”男同学说：“我都是盲区……”

在例8中，男同学第一句话激活了女同学该认知语境的原型：他数学没有误区，那数学成绩一定很好。但男同学第二句话打破了女同学的原型思维，抑制了原型，激活了该认知语境的非原型成员：男同学数学很不好，全是盲区。该认知语境使交际在前后两句矛盾的言语中产生了幽默效果。

四、结语

借鉴原型范畴理论，研究分析语言幽默中的原型效应发现，在语音、词汇、句法和语用四个层面都存在原型效应。幽默正是由于某一特定认知语境下原型范畴中的原型成员向非原型成员过渡产生的，抑制了原型的激活，唤起了非原型。这种过渡使人们的思维形成了一种极大的矛盾和强烈的对比。语言幽默是把这些矛盾和对比向读者或听众表达，产生了语言幽默效果。从认知语境的原型范畴理论探究分析语言幽默可以使学生对幽默语产生深层次认识，促进课堂教学，营造多种多样的学习氛围。