小孩儿程敬皓

朱廷梅

他长得周正，个子比一般孩子高。他上课时想回答每一个问题。我心里暗想：这个孩子不错。

可是，他的作业实在不敢恭维。

“你来读给我听，你写的是什么？”我读不懂他疙疙瘩瘩的句子。

“妈妈和老师都说我的缺点是多嘴。”他说话倒是顺溜。

“多嘴？”我疑惑地问。

“就是喜欢插嘴，喜欢说话。”他解释得很清楚。

他确实多嘴，常常无所顾忌地想说就说，抢老师的话，抢发言同学的话，但往往又说不清楚。我想，因为这一点，也许就会有老师和同学不喜欢他。

其实，他上课时注意力是集中的，“多嘴”也说明他是在思考的，有想法的。我要做的是培养他耐心听取别人的看法后再举手发言，发言时要说清楚，说准确。

于是，我时时提醒他认真听讲，要求他先举手再发言。他发言时，我耐心听他说，理解他的意思，指导他该怎样说，告诉他想要说好就应该多读书。他认真点头，似乎听进去了。

渐渐地，随着年级的升高和阅读量的增加，他的“多嘴”成了他的一大特点，他常常第一个举手发言。

我们讨论“一句话的力量真的很大吗”这个话题，他第一个“多嘴”：要看是谁说的，要看说了什么，要看对谁说的，要看听者处在一个什么状态下……他可以多角度地表达得很清楚。同学发言后，他也“多嘴”：我不太同意他的看法，我还要补充一点……

因为大量的阅读和有意识的学习，他也渐渐学会了用优雅的书面语言进行表达，可以用几分钟时间写出一首文字優美、情感丰富的诗。

六年级了，他长到一米八以上了，我要仰着头和他说话。他却依然会塞给我一块大白兔奶糖，并说：“老师，您吃，很甜的。”他依然会蹲在地上玩陀螺，还放在我的手上让我玩。

他要离开我的课堂了，我拍拍他：“我会想念你的‘多嘴’的。”他向我挥挥手，欲言又止。

如果我们和孩子一起用心努力，孩子的缺点或许会成为特点，甚至会变成优点。

（作者系原江苏省南京市鼓楼区教师发展中心小学语文教研员）

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