小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究

蔡会芳

【摘    要】我国在国际上的地位逐渐得到大众的认可，汉语的影响力也随之不断提高，全世界方位内都掀起了学习汉语的热潮。我国学生从小学就开始学习汉语，而小学语文正是汉语学习的重要途径，对学生日常的沟通交流和学习十分重要。特别是到了小学中高年级，读写的能力对学生语文知识的学习有着直接的影响。因此，如何在语文教学中促使学生的阅读能力和写作能力得到同时提高和发展，引起小学语文教师们的深入思考，越来越多的语文教师开始将关注读和焦点投入到了读写结合的教学模式上，以此来对语文教学模式进行创新和调整，达到对学生语文素养能力的培养。本文将围绕读写结合教学模式在小学中高年级语文教学中实施的意义展开论述，并提出读写结合的教学策略，旨在全面提高学生的语文学习能力和教学效果。

【关键词】小学语文;中高年级;读写结合;意义

中图分类号：G623.2        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）34-0155-02

A Study on the Practice of "Combination of Reading and Writing" Chinese Teaching in Primary and Middle Schools

（Qingquan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province ，China） CAI Huifang

【Abstract】our country's status in the world has been gradually recognized by the public， the influence of the Chinese language has also been increasing， the whole world has set off a wave of learning Chinese. Chinese is an important way for Chinese learning in primary school， which is very important for students' communication and study. Especially in the middle and upper grades of primary school， the ability of reading and writing has a direct impact on students' learning of Chinese knowledge. Therefore， how to promote the reading ability and writing ability of the students in the Chinese teaching has aroused the deep thinking of the primary school Chinese teachers， more and more Chinese teachers began to pay attention to reading and focus on the combination of reading and writing teaching mode， in order to innovate and adjust the Chinese teaching mode， to achieve the cultivation of students' Chinese literacy ability. This paper discusses the significance of combining reading with writing in Chinese teaching in primary school， and puts forward the teaching strategy of combining reading with writing in order to improve students' Chinese learning ability and teaching effect.

【Keywords】Primary Chinese; Middle and upper grades; Combination of reading and writing; Significance

簡而言之，读写结合就是将阅读和写作的教学内容结合在一起教学，这是一种较为新型的教学手段，与传统的语文教学有着非常本质的区别，不再将阅读和写作作为两个不同的板块分开教学，这样的教学方法更能够实现语文教学的本质，让学生具备语文核心素养，从而提高小学语文教学的价值。因此，实现读写结合式的小学中高年级语文教学具有非常深刻的意义，能够促进小学语文体现新课改的教学理念和思想。

一、读写结合教学模式在小学中高年级语文教学中实施的意义分析

小学阶段在学生整个学习生涯中占有启蒙和引导的作用，对学生未来的学习成就有直接的关联。虽然小学阶段的教学内容简单，但是容不得丝毫马虎。小学语文承担着中华五千年文化的传承责任，是学生学习汉语知识的重要途径，将读写结合教学模式运用到实际教学中，能够有效的发挥出小学语文应有的教育价值和作用，具体意义体现在以下几点：

（一）能有效提升课堂教学效果

小学中高年级的学生已经具备了一定的理解能力和阅读能力，能从文本内容中对作者的思想情感有所把握，进而形成类似的表达能力和写作技能。只有在阅读的过程中拥有交流和辩论的机会，学生才能对文章内容有更加深入的掌握，并结合自己的知识经验，用自己的语言对自身的感触进行表达。同时，学生可以通过阅读对文本中好的表达形式和素材进行积累，为后期的写作打下扎实基础。由此可见，阅读和写作的相互配合和补充，能有效地提高学生学习语文的能力，从而促进小学语文课堂教学效果的提升。

（二）能有效发展学生的综合能力

随着社会的快速发展，评定一个人是否优秀不再是依据单方面能力来进行判断的，而是要对其多方面进行考察，所以教育的教学目标不能仅提高学生的学习成绩，而是要发展学生的综合能力。针对小学语文学习而言，同时拥有阅读能力和写作能力才能算得上具备语文能力。因此，在小学语文课堂教学中，语文的教学不能只关注阅读教学或者只看重写作的训练，要促使学生在阅读中学习到沟通交流的技巧，并在实际情境中对语文知识进行运用和实践。所以，在小学语文教学中实施读写结合的教学模式，能够有效地提高学生的语文能力，促使学生掌握运用知识的能力，从而促进学生综合能力的发展。

（三）能有效提高学生的积极性

众所周知，学生拥有学习的积极性和主动性，是教学顺利进行的基本保障。然而，将读写分离的传统语文教学，不仅课堂氛围不佳，学生的积极性也受到了严重影响。阅读课只是简单的对文本内容进行背诵和分析的学习过程，写作课就是根据要求对句子进行仿写，或者进行写作训练，在这两种授课形势下，学生的学习都是出于被动的状态，主观能动性受到了严重的压迫，对学生语文学习能力的发展极为不利。而读写结合的教学模式，将阅读和写作巧妙地结合在一起，不但能够让课堂氛围变得灵活、自由了起来，而且能使学生在阅读的过程中产生表达自己情感的意识，拥有写作的积极性。在情感的推动下，学生的语文知识水平势必会得到明显的提升。

二、小学中高年级语文中读写结合式教学的实施策略

（一）巧用媒体设备，展现教学情境

作为新时代的教师，我们必须要认识到这是一个信息化的时代，信息技术的使用能给我们的教学带来不一样的体验和效果。因此，在小学中高年级语文教学时，教师要善于运用媒体设备，利用其图像功能在学生的脑海中刻画出作者当时的情境画面，实现真正的情境再现，促使学生在适宜的情境中更好的品味文章内容，从而产生学习的积极性，促使课堂更加生动。以小学四年级语文“爬天都峰”教学为例，在教授这篇课文时，教师可以利用多媒体将天都峰的景观展现在学生的面前，让学生对天都峰的景色、险峻有直观、全面的了解，然后，教师可以带领学生对文中描写天都峰险峻的句子进行分析，让学生对“似乎从天上挂下来的”这句话有深入的理解，并引导学生结合自己对其写作方法的理解，运用同样的表达方式对天都峰进行表写，这样学生就掌握了比喻的写作手法。紧接着，教师可以将学生所写的内容进行展示，让学生从他人写作中获得学习经验，促使整个课堂氛围更加活跃。

（二）引导学生想象，延伸教学内容

读写结合的教学形式能够让学生的想象能力得到充分的发挥，获得写作的灵感。在小学中高年级的语文教材中，很多课文会出现一些故意留白的现象，这是作者在写作时故意而为之，想要给读者更多发挥和想象的空间。因此，在教学时，教师可以结合这一特点，引导学生对文本内容进行充分的想象，并结合自身的认知对其中的事件进行延伸，这样不仅能够帮助学生对文本内容有深入的体会，还能让学生写作能力得到发展。以小学语文中“一个豆荚里的五粒豆”教学为例，教师通过提问引导学生想象：没有被小女孩照料的其他豌豆最后的处境都非常落魄，如果你是其中的一颗豌豆，你会有什么想法呢？是不是依然向往广阔的世界？鼓励学生发挥自己的想象，对留白的部分进行大胆的补充。运用提问的方式引导学生对文章内容进行主动阅读和思考，促使学生在阅读的过程中，发挥出自己的想象力，从而获得读写能力的共同进步，促进课堂读写的有效结合。

（三）回归实际生活，发展读写能力

语文知识并不仅限于课堂之上，在日常生活中到处都能学到精彩的语文知识内容。因此，教师教学不能局限于教材之上，而是要引导学生从生活中品味语言的魅力，通过课堂所学的知识内容对生活现象进行描述，从而得到语言能力的提升。将生活中的素材积极的引入到课堂之中，促使教育回归生活，让学生通过文字再现生活的美好。以小学四年级语文下册“诺曼底号遇难记”教学为例，教师可以引导学生通过课外资料了解更多有关的信息和资料，并且对信息进行合理的整理，在课堂上进行交流和分享，这样能够在拓展学生知识面的同时，让学生能够拥有提取、整理的能力。再例如，“海上日出”教学，教师可以让学生回顾生活中看到日出的场景，说一说自己的体会，然后对照课本，看看自己所写的内容從变现形式上和作者的有什么不同，这样既能提高学生的阅读理解能力，还能提高学生的文字表达能力，促使课堂完美落实读写结合教学。

总之，读写结合式教学模式是未来语文教学的重要手段，让学生在阅读的理解的过程中，结合自己的表达能力进行写作，这对学生语文综合素养能力的提升有着非常积极的作用。因此，小学语文教师要认识到读与写之间的密切联系，结合教学的需要充分地将这种教学方式运用起来，促使学生的积极性和教学质量得到提升。

参考文献：

[1]师玲春.小学高年级语文读写教学探析[J].学周刊，2015（22）.

（责编  张  欣）