跨文化视野下高校英语信息化教学模式实践研究

苏婷婷

(朔州师范高等专科学校 外语系，山西 朔州 036000)

近年来，随着全球化趋势的不断增强以及我国综合国力的不断提升，英语在高校大学生学习、生活以及就业过程中扮演的角色与发挥的作用越来越明显。在跨文化视野下开展高校信息化教学工作，既是适应互联网信息技术发展的时代背景，提升高校英语教学信息化水平的有效举措，同时也是提升高校学生英语综合应用能力和跨文化交际能力的重要步骤[1]。但是在实际的高校英语信息化教学过程中融入跨文化这一视野，对我国高校英语教师也提出了一定的挑战，部分高校英语教师自身的教学能力以及专业素养还有待于进一步提升。同时在英语课程体系建设上也存在课程类别单一、课程结构不完善等问题，对我国高校英语教学质量的提升造成了一定的阻碍。因此，在跨文化视野下高校英语信息化教学模式运用过程中，高校要进一步加强本校的教师队伍建设，完善高校英语课程结构，为跨文化视野下高校英语信息化教学工作营造良好的环境，促进我国高校学生英语成绩的提升以及全面发展。

1 跨文化视野下高校英语信息化教学模式的条件和依据

跨文化视野下高校英语信息化教学模式在实际教育教学过程中的运用主要得益于互联网信息技术的发展以及社会生产力的提升。高校师生可以借助信息技术手段打破时空界限，进一步重视语言与文化的关系，提升英语教学过程中的合适性与得体性[2]，从而进一步推进我国高校英语教学的实效性，促进高校英语教学工作质量的进一步提升。

1.1 互联网信息技术的发展为高校英语信息化教学提供了技术支持

首先，互联网信息技术为高校英语信息化教学提供了平台，不仅有助于高校学生通过网络与国际友人进行交流，提升学生的英语口语表达能力，还有助于高校英语课程教学信息化程度的提升，帮助高校英语专业教师进一步掌握学生的实时学习数据，了解自身课堂教学效果，对于高校学生在英语课堂学习过程中存在的问题进行及时了解，促进我国高校学生实际课堂学习效率的进一步提升。其次，在跨文化视野下高校英语信息化教学工作开展过程中，部分高校还可充分运用网络教学资源。高校学生可以通过慕课等互联网课程积极了解英语的文化背景知识以及日常表达习惯，有助于高校学生在实际的学习过程中将中英文语言表达习惯以及人文知识进行比对，从而进一步提升高校学生实际英语掌握程度，对于我国高校学生英语综合能力的提升也具有重要作用。最后，跨文化视野下高校英语课程信息化教学工作开展过程中，高校英语教师还可以通过互联网等信息技术手段了解国外语言文化氛围以及同类院校课堂英语信息化课堂教学方式，同时根据本校实际情况以及学生特点对相关教学方式加以借鉴，从而进一步提升跨文化下我国高校英语课堂信息化教学质量，促进学生英语专业素养的提升。

1.2 社会发展对高校学生英语综合运用能力的要求不断提升

英语作为世界通用语言，不仅需要我国高校学生掌握其考试重点与难点，还需要具备一定的听说读写水准以及实际运用能力。近年来，随着我国经济实力的提升以及对外交流合作的增加，也对高校学生的英语水平提出了一定的要求。首先，跨文化视野下高校英语信息化教育工作的开展在一定程度上满足了社会对学生英语听说能力的需求，对于高校学生英语表达能力的提升具有重要意义。其次，跨文化视野下高校英语信息化教育工作的开展还有助于进一步提升我国高校学生英语自主学习能力，帮助高校学生掌握互联网时代背景下高校英语学习的方式与方法，促进高校学生英语课堂学习质量的提升。最后，跨文化视野下高校英语信息化教育工作的开展还有助于我国高校学生跨文化交际能力的培养，可以通过多样化的教学环节以及教学设备进一步提升我国高校学生运用所学英语知识以及英语人文背景文化进行交流的能力，促进我国高校学生综合素养的全面提升。

1.3 跨文化视野下高校英语信息化教学是重视语言与文化关系的体现

近年来，我国高校英语教学仍然没有完全摆脱“唯分数论”以及等级考试的束缚，对于高校大学生实际的英语应用能力提升有限。跨文化视野下高校英语信息化教学模式是对我国高校英语教学工作的一次革新，是在充分尊重语言与文化关系的前提下，运用互联网信息技术手段对本校英语教学工作的改进和创新[3]。首先，跨文化视野下高校英语信息化教学模式认同语言是文化的载体，在英语信息化教学工作开展过程中认同不仅关注英语语法、口语发音以及词汇，对英语教学过程中涉及的人文背景知识、社会习俗、价值取向、言语规则以及非言语交际方式也进行一定的讲授[4]，对于高校学生英语学习过程中正确学习观念的树立也具有重要影响。其次，跨文化视野下高校英语信息化教学模式在运行理念上也坚持文化是语言的底座这一理论，在具体的教学方式上坚持对英语人文背景的介绍以及教学环境的营造，为高校学生在课堂教学过程中的交流沟通营造良好的语言环境，积极引导学生在该语言环境下进行交流、沟通与学习，提升学生实际的英语水平。同时在教学过程中尊重学生的主体性，进一步激发学生运用英语进行交流表达的欲望，促进我国高校学生实际英语学习能力的提升。

1.4 跨文化视野下高校英语信息化教学是尊重语言教学适合性与得体性的关键举措

跨文化视野下高校英语信息化教学模式的运用也是尊重高校语言教学中合适性与得体性的重要表现，对于语言教学质量和效率的提升具有重要作用。首先，跨文化视野下高校英语信息化教学工作的开展要求学生尊重英语的语言特点，认真了解英语的使用情境以及交流规范，对于我国高校学生英语交流能力的提升以及综合素养的提高具有重要意义。同时，跨文化视野下高校英语信息化教学模式还鼓励本校英语教师深挖教材内容，进一步提升对于英语教材中文化内涵的关注程度，从而进一步深化对我国高校学生的价值引导[5]，提升我国高校英语教学质量，对于学生实际的英语水平也具有重要意义。最后，跨文化视野下高校英语信息化教育模式的运用还强调对文化习得以及语言学习的一视同仁，有助于高校学生实际英语知识的丰富，对高校学生正确语言学习观念的培养也具有重要作用。

2 跨文化视野下高校英语信息化教学模式存在的问题

2.1 高校英语教师队伍的教学能力有待提升

跨文化视野下高校英语信息化教学工作的开展是对我国高校原有英语教学模式的进一步更新，对高校英语教师在教育教学过程中也提出了新的挑战。首先，在跨文化视野下高校英语信息化教学模式运用过程中，部分高校教师的教学理念较为落后，在实际教学过程中仍然坚持以成绩为重的考核方式，对于跨文化教育这一理念重视程度不足，理解深度不够，在实际的英语课堂信息化教学过程中鲜少涉及英语知识点背后的人文知识，仅仅对高校学生进行考点的讲授，在一定程度上不利于高校学生视野的开阔以及知识的丰富。其次，在跨文化视野下高校信息化教学工作的开展过程中，部分高校英语教师的专业素养还存在一定不足，跨文化视野下高校英语信息化教学要求教师掌握全面的专业知识以及相关信息化教学设备的操作技能，但部分高校教师对于相关信息化教学设备了解不足，操作不熟练等问题，对于我国高校学生实际英语课堂学习质量的提升造成了一定的负面影响，不利于学生英语水平的进一步提升。最后，在跨文化视野下高校英语信息化教学工作开展过程中，部分高校英语教师在教学方式上较为单一；在实际教学中渗透相关人文背景知识的过程中，大部分高校教师都是通过平铺直叙的方式进行教学，对我国高校学生实际课堂学习质量的提升也产生了一定的阻碍。

2.2 跨文化视野下高校英语信息化硬件设施不完善

跨文化视野下高校英语信息化教学工作的开展不仅对教师提出了一定的要求，同时还需要高校进一步优化教学条件，加强硬件教学设施建设，从而进一步促进我国高校学生外语学习质量的提升。首先，在实际的高校英语信息化教学模式实践过程中，部分高校在教学硬件设施建设上还存在一定的不足，部分高校现有的电脑数量不足，在满足高校学生学习需求上存在一定的问题，同时，跨文化视野下高校英语信息化教学工作离不开多媒体教学设备的支持，但部分高校多媒体教室建设不完善，多媒体教学设施的功能不足等问题对我国高校英语信息化教学质量的提升也造成了一定的阻碍，影响了高校学生课上学习体验。其次，在跨文化视野下高校英语信息化教学工作开展过程中，部分高校的英语教学平台建设还存在一定的不足，在实际英语信息化教学过程中，经常出现掉线、卡顿、音画不同步等情况[6]，导致学生对教师所讲授的内容掌握程度不足，对于我国高校英语信息化教学质量的提升产生了一定的阻碍。最后，在跨文化视野下高校英语信息化教学工作的开展过程中，部分高校自身的教务管理系统不健全也是影响其实际教育教学效果的重要因素。部分高校教务系统由于机制不完善等原因无法对高校教师的课堂教学以及学生的实际课堂表现进行全面、客观且公正的评价，对高校英语教师实际教育教学能力的提升以及全面发展都造成了一定的消极影响。

2.3 跨文化视野下高校英语信息化教学环境有待优化

在跨文化视野下高校英语信息化教学模式的运用过程中，不仅需要高校学生掌握相关的英语知识考核方式，还需要掌握该知识点在实际教育教学过程中的运用技巧，进一步提升我国高校学生的英语水平。但是在跨文化视野下高校英语信息化教学模式运用过程中，部分高校实际的英语教学环境却并不理想。首先，部分高校教师对英语课堂教学情境设置单一，无法引导学生深入了解与理解相关的知识点，部分高校教师甚至忽略了高校英语课堂情境的设计，导致高校学生在课堂学习过程中无法深入感知所学知识背后的人文气息以及价值取向[7]，对我国高校学生实际课堂学习质量提升造成了一定的阻碍。其次，在实际的高校英语教学工作开展过程中，部分高校英语教师对相关的人文知识背景重视程度不足，部分高校英语教师对于跨文化这一理念的重视仅仅停留在口头上，导致对这一教学模式贯彻程度不足，同样也不利于高校学生知识结构的完善。最后，部分高校校园文化建设不足也是影响跨文化视角下英语信息化教学模式的关键因素。校园文化作为隐性课程之一，对于高校英语教学质量的提升具有关键作用。但在实际的高校英语课堂教学过程中，部分高校校园文化建设在内容上对于英语的涉及不多，对于信息化教学工作质量的提升帮助有限，也不利于学生的全面发展。

2.4 高校外语课程体系建设不足

在跨文化视野下高校英语信息化教学模式的实际运用过程中，部分高校自身英语课程体系建设不足也是影响其实际教学效果的关键原因。在实际的跨文化背景下高校英语信息化教学工作开展过程中，首先，部分高校自身英语课程类型单一。在英语课程类型设计上，部分高校以听说读写为分类标准，将英语课程分为听力课程、写作课程、口语课程以及专业理论课程，但在课程比例上，听力、口语以及写作课是远低于英语专业理论课程的课时长度以及所占比例[8]，对于高校学生英语水平的提升作用并不明显。其次，在跨文化背景下高校英语信息化教学模式运用过程中，部分高校教师对信息化教学的了解过于浅显，导致在实际的课程教学过程中，大部分教师单纯选择网络直播或者录播的方式传授相关英语专业知识，对于网络信息技术与高校英语教学的结合授课形式过于单一，导致高校学生在学习过程中对知识的获取形式并没有直接改变，对教学质量的提升作用有限。最后，课程建设理念落后也是影响我国高校跨文化视野下英语信息化教学模式的因素之一。部分高校在英语课程建设过程中，对于学生英语考试成绩的重视程度远高于学生自身英语表达与运用能力，导致学生受教师影响，对相关英语人文背景知识、文化价值取向、语言表达习惯了解不足，对学生英语知识结构的完善以及高校学生自身英语水平的提升也造成了一定的阻碍。

3 跨文化视野下高校英语信息化教学模式的改进策略

3.1 提升高校英语教师的教学能力

跨文化视野下高校英语信息化教学工作模式的运用不仅需要教师进一步了解信息化这一教学方式，还需要进一步融合英语人文背景知识，对高校教师实际的教育教学能力提出一定的要求。所以，在今后的跨文化视野下高校英语信息化教学工作开展过程中，高校首先要加强英语教师教学培训机制建设，为高校英语教师教学能力的提升以及专业视野的拓展提供完善的途径，进一步提升高校教师对信息化教学设备操作的熟练程度，推动高校英语信息化教学方式的多样化。其次，在跨文化视野下高校英语信息化教学模式实践过程中，高校还要积极聘请相关的教育专家，针对跨文化背景下高校英语信息化教学这一内容举行专业讲座，进一步拓宽我国高校英语教师教育视野，深化高校教师对跨文化视野下英语信息化教学的理解与认可，促进我国高校教师专业素养的提升以及课堂把控能力的提高。最后，在今后跨文化视野下英语信息化教学模式运用过程中，高校还要进一步完善本校的校内教学交流研讨机制，针对本校实际教育教学过程中出现的问题以及教学心得加以交流和讨论，帮助英语教师及时解决实际教学过程中存在的困惑，从而进一步推进我国高校英语课程教学质量的提升。

3.2 加强高校英语信息化教学硬件设施建设

跨文化视野下高校英语信息化教学模式的实施离不开相关教学设备的支持。所以，在今后具体的教育教学工作开展过程中，不仅需要高校教师进一步提升自身的专业素养与教学能力，高校还需要进一步完善本校硬件教学设施。首先，在跨文化视野下高校英语信息化教学工作开展过程中，高校领导要对校现有的硬件教学设施在数量、状态上进行调查统计，同时进一步了解学生以及教师在教育教学过程中对相关教学设备的需求，对于本校在电脑、多媒体教室以及电子阅览室上的不足进行积极弥补，从而进一步推进我国英语信息化教学质量的提升。其次，高校还要进一步加强本校教学平台建设，对于在实际教育教学过程中出现的卡顿、音画不同步等问题进行及时维护，从而为跨文化视野下高校英语信息化教学工作质量的提升提供一定的平台基础。最后，在跨文化视野下高校英语信息化教学过程中，高校还要进一步优化的教务管理系统，制订科学完善的教务管理机制，对英语教师的课堂教学方式与步骤进行进一步明确地评定[9]，从而进一步推进高校英语教学质量的提升。

3.3 优化高校英语信息化教学环境

在跨文化视野下高校英语信息化教学工作的开展过程中，教学氛围的建设对学生学习质量和效率的提升具有重要意义。所以，在今后高校具体的英语教学工作开展过程中，高校英语教师首先要加强本校外语课堂氛围的营造，进一步深化高校英语教学内容与实际课堂环境教学之间的联系，促进我国高校外语教学工作质量的提升。其次，在跨文化视野下高校英语信息化教学工作开展过程中，高校还要进一步加强校园文化建设，增加校园文化中高校英语人文背景知识的比重，在潜移默化中深化高校学生对相关英语人文背景知识、表达习惯、价值取向等方面知识的了解，从而进一步推进我国高校学生英语学习质量的提升。最后，在跨文化视野下高校英语信息化教育模式运用过程中，高校还要进一步提升教师对人文背景知识的重视程度，从而进一步提升我国高校英语信息化过程中对英语背景文化知识所涉及的知识深度和广度，促进我国高校学生英语水平的提升。

3.4 加强高校外语课程建设

跨文化视野下高校英语信息化教学模式在高校英语教育教学过程中的运用是我国高校英语教育教学模式的又一创新，对高校学生实际英语水平的提升具有重要意义。所以,在今后具体的高校英语教学工作开展过程中，高校还要进一步加强课程建设，从而进一步推进我国高校跨文化教育视野下英语教学质量的提升。首先,在跨文化视野下高校英语信息化教学工作开展过程中，高校要优化本校英语课程结构，进一步提升英语教学内容中相关英语人文背景知识的比重，在学生学习词汇、语法等方面渗透相关语言用法以及表述习惯，进一步丰富高校学生对相关英语知识的掌握，促进我国高校学生英语学习实效性的提升。其次，在跨文化视野下高校英语信息化教学工作开展过程中，高校还要进一步更新课程建设理念，积极改进教师在教学过程中存在的过分关注学生英语期末考试以及等级考试成绩的现象，提升高校英语教师在英语教学过程中对于学生英语综合素养的重视程度，从而进一步拓展和深化高校学生在英语学习过程中对英语学习内容和学习方式的认知，促进我国高校英语教学工作质量的进一步提升。最后，在我国高校跨文化视野下英语信息化教学工作开展过程中，高校还要进一步丰富本校的英语课程类型，在英语写作、口语、听力等课程开展过程中进一步加入相关信息化教学技术，促进高校英语不同类型课程开展方式的多样化，深化学生对高校英语教学内容的认识，促进我国高校学生实际英语综合水平的提升。