美术类大学生的职业规划教育与就业创业能力提升研究——以广西艺术学院美术学院分析为例

蒋田喜

（广西艺术学院，广西南宁 530022）

为下一步有针对性、 实效性地做好美术类大学生就业创业服务工作，笔者于2019年底就广西艺术学院美术类本科、 研究生进行了职业规划与就业创业内容的调研。该次调查发放问卷共440 份，收回有效问卷440 份。其中，问卷男女生性别比为： 男生37%，女生63%；年级分布情况： 大一37%、 大二25%、大三13%、大四13%、研究生12%；广西区内生源55%、广西区外生源45%。在此数据之外，调研者与大一、大四近400 名学生开展调研交流。

调查表明，广西艺术学院美术类高校学生在职业规划中存在一定的迷茫，对就业发展问题表示出极大的关心，对专业表现出高度的认同感，对自主创业有较大兴趣，但又存在普遍信心不足的现象，从而急需开展有针对性的职业规划与就业创业指导活动。2020年底，笔者对美术类毕业生调研，数据显示近53%的学生称最大压力来自就业（创业），另有29%学生表示来自毕业论文与创作。

1 美术类大学生的职业选择

1.1 毕业生源流向与分析

调研数据显示，关于“毕业后选择留在广西发展，还是回家乡或到沿海大城市发展”，学生选择到沿海大城市为30%、 留在广西为29%、 回家乡为17%、其他24%。

当下大学生较多数为独生子女，综合当下便捷的交通与物流等因素考虑下，选择留在广西或回家乡的学生仍不在少数，这对于地方经济建设与文化艺术发展具有一定的促进意义。但是，该组数据并不能很好的解释上文中提到的就业难与招人难的矛盾，综合其他数据对比与深入分析，毕业生选择在省会城市或三四线城市发展的居多，选择回生源所在地县城或发展偏落后的乡镇的较少。从而呈现出从沿海大城市、省会城市、地级市、县城到乡镇农村人才回流逐渐递减的趋势，甚至毕业生认为回归乡镇工作会被周围熟人视为能力低的表现，学生会产生一定的失落感与挫败感[1]。

1.2 就业主要考量因素与分析

在另一组关于“择业时最看重什么”的数据中显示，学生们考虑薪酬待遇占比为20%、工作环境为17%、专业对口为12%、发展前景为18%、社会地位6%、工作地点为9%、工作稳定性为16%、其他2%。从而，学生对薪酬待遇、发展前景和社会地位的比重达到45%，而这些资源则多集中在城市，而以工作稳定性为特点的传统公务员与事业单位的吸引力则显得不足。被调研的学生对于薪资待遇与工作环境也并未表现出极大的热情。同时，在职业规划与就业选择上，学生们专业对口率期盼值为12%。这些数据的“异常”则正说明了当前美术类学生毕业选择的多元与不确定性，呈现出复杂的趋势，意味着对今后的职业规划与就业工作指导要求更高，在制定相关工作措施时需要进一步精细化统计，并侧重对不同学生的选择与指导。

1.3 学生专业认同与职业选择

调查表明，当涉及“你认为就读的专业对以后的工作是否有用”时，学生普遍认为：有很大用处占比为42%、有一点用处占比为45%、认为没用处的占比为5%、不清楚占比为8%。从而说明绝大多数美术类学生对专业持认可肯定态度，但该数据与上文关于就业选择专业对口数据对比，又呈现出一定的反差，说明学生对择业趋于理性的认知[2]。即便如此，关于对“希望以后从事工作类型”的调研中，学生更倾向于凭借专业与知识技能在社会中立足，其中学生选择“服务型”比例为8%、选择“技术技能型”类型为40%、选择“知识型”为36%、“其他”为16%。

综上所述，学生对于专业具有高度的认同，并希望凭借专业技能与知识获得较高的经济回报与社会地位。中国传统的熟人社会，最为典型的便是乡镇与县城，如果说早年的年轻人刻意对这种熟人社会的逃避，渴望“衣锦还乡”则是单纯的对更高人生品质的追求，而当今年轻人刻意的“逃避”，其原因则趋于复杂。新时期以来，新农村建设（城镇化建设）、乡村振兴战略、乡村扶贫产业、乡村民宿旅游、生态旅游的兴起等，社会大量资金回流农村，乡镇与县城发展前景显得更加广阔，乡镇与县城发展蒸蒸日上，美术类学生回归地方就业创业具有广阔的天地。

2 美术类学生职业定位与教育引导

在关于“是否有明确的就业方向”的调查过程中，结果显示56%学生表示有明确就业方向，44%学生则表示没有明确职业发展与就业方向，学生两极分化较为严重，这不得不引起教育管理者的重视。当然，该次调研数据因低年级大一、大二学生占比人数为62%，大一新生初次接触《职业生涯规划》课程，从艺考转变为专业创作阶段，可能导致以上数据存在两极分化的情况，从而后续需要进一步的深入调查与研究分析。即便如此，对没有学习目标与职业定位的新生加强职业生涯规划也非常迫切[3]。

在关于“大学毕业后的计划”调查中，学生选择毕业后直接工作占比53%，选择毕业后考研占比28%，选择考公务员的占比为2%，选择自主创业为7%，出国占比为1%，其他占比为9%。从上述数据分析看来，美术类毕业生选择就业是主流，随着经济发展的多元格局，学生职业规划中的选择方向增多。对于占比“其他”类别学生则需进一步谈心谈话，了解其真实目的，及时开展针对性指导。选择毕业考研升学逐年攀升，如何服务好考研升学学生的就业指导工作，成为下一阶段的重点工作。

3 美术类大学生的创业问题分析

3.1 创业意愿高涨，但成功率较低

关于对美术类在校生调研“是否想过自主创业”时，有77%表示考虑过，但仅3%学生表示正在进行，已成功的仅0.23%。另一份关于“大学毕业后的计划”选择自主创业的比值为7%，学生付诸创业行动率严重下降，且成功率较低。学生越是进入高年级，创业想法则更趋于理性与成熟，对社会与市场认识更为清醒，但这一定程度上说明在校生创业指导工作中还存在不足，不能及时给予指导。

根据广西艺术学院委托的第三方迈可思调查报告数据显示，针对已毕业工作两年的毕业生进行调查，发现广西艺术学院美术学院2018 届毕业生选择自主创业率为5%。如何正确引导，多渠道帮扶学生开展形式丰富的创业活动成为美术类学生就业创业工作的重点与难点，下一阶段需加强学生创业团队摸底与孵化，侧重重点团队的打造。

3.2 创业应从实践开始

从学生主观因素分析，他们认为创业主要问题归结为，缺乏资金和经验占77%、缺乏团队13%、专业知识不够占10%。通过两组数据对比，学生主要是创业付诸的实践太少。近年来，广西艺术学院对于在校大学生创业工作与措施力不断加大，在落实上级政府和自治区教育厅层面的政策外，学校每年举办有“职业生涯规划大赛”“汉军杯”大学生创业大赛等，对于拔尖的优质创业项目进行专门重点指导扶持，并提供有大学生创业园实践基地以及相关政策与资金技术的支持，邀请风投公司提供投资、融资、创业场地等[4]。

学校在原有相思湖校区创业园基础上，于2019年在南宁市教育路南湖校区揭牌成立大学生创新创业实践中心并投入使用。此外，各二级学院与学校定期、 不定期举办各类青年企业家和校友进行就业创业知识讲座，在技术与资金资源引入、投入上是较为多样的。目前学生主要问题为社会实践不足，从而需加强学生寒暑假与平时实践锻炼，进一步整合校友资源，这有利于学生在技术与资金上得到实质帮助并使能力得到提升。

3.3 加强普遍性创业项目的指导

教育部提出，2022年力争全面覆盖美育（美术、体育）中考。随着经济社会的发展，二胎政策的开放，在接下来一段时间内少儿美术培训将成为热门。学生创业多倾向于与专业结合的创新创业为主，但社会上艺术类兴趣培训机构较多，内容趋于雷同，项目在创业大赛中难以出众，而事实上，学生毕业后多选择培训行业创业。从而，在重点关注有创新性的优秀项目的同时，对普遍性创业项目进行帮扶指导则显得有必要[5]。

近年来社会大众对艺术审美需求旺盛，区域周边省市各类艺术培训机构主动到学校招聘美术类人才，普遍称培训机构美术师资严重不足，其中书法教师更是可遇不可求。根据调查数据反馈，学生普遍提出“加大鼓励支持创业力度”“加强培养学生创业意识”“增加学生就业创业指导”“强化青年企业家到校讲座”等，“创业”成为学生反馈的高频词，从而呈现出美术类学生成长成才较为强烈的意愿与需求。

4 提升美术类学生职业规划与就业创业工作的思考

艺术类大学生作为当前新形势下社会文化艺术建设中的重点力量，具有不可低估的可能性与创造性。笔者认为除上述分析与思考之外，地方政府仍需加大对艺术类人才就业创业的引进政策扶持力度，高校在加强对学生的思想政治教育引领的同时，相关服务体系也需不断完善。

4.1 不断提高政治站位，做好就业创业育人工作

结合常态化管控的新冠肺炎疫情，进一步加强组织领导，不断推进“一把手”就业创业工作，在做好教学质量的同时，强化艺术类院校书记、院长、系主任亲自抓就业创业的制度建设。在强调专业建设的前提下，统筹协调好就业创业工作，根据新冠肺炎疫情变化，制定切实可行的工作计划与方案。例如，将其纳入年度重要议事日程和形成工作台账等； 定期与不定期召开针对问题讨论的就业创业工作大会、就业创业工作推进会；在常规的教职工大会、学工例会中形成议题并跟踪跟进，切实发挥好基层毕业班班主任和辅导员的工作。达到上下联通，勠力同心，确保就业创业工作在学院层面的足够重视，不至于成为辅导员个人的工作任务与指标。

4.2 强化职业规划引导，深推就业创业工作

班主任与辅导员应充分通过课上课后，深入学生教室与宿舍及时掌握学生思想动态，科学合理地引导学生做好职业规划，并养成正确的就业观。不断提高学生就业技能与实践能力，加强对学生的职业生涯规划大赛、 创业大赛的指导，做好以赛促练工作。有针对性地对在校生运用新技术、新手段，为学生提供个性化的咨询服务工作，树立学生正确就业观。例如加强线上指导与交流，提前对在校生进行就业培训与招聘会参加，让学生直观感受职场需求，从而认知新形势下的社会市场变化，从而确定自身职业发展方向，为下一步个人就业创业做好规划。在学生的《职业生涯规划》课程、日常主题班会和素质拓展中，应开展形式多样的课内外活动，扎实做好学生的职业规划与就业创业教育工作。

加强思想引领与职业规划教育，多渠道、多途径开展就业创业工作。积极开展职业教育与创新创业知识讲座与实践活动，鼓励引导有条件有能力的创业团队利用好学校大学生创业园等创新创业平台，强化平台的引进退出机制，形成“鲶鱼效应”，充分发挥学生自主性，及时进行专业化孵化与指导[6]。强化与地方政府部门、企事业文化单位的交流合作，尤其是与地方文化艺术企事业单位的校企加强合作平台搭建，充分用好、用活实习创新创业基地，整合校内外资源，多层次、多管齐下狠抓职业规划与就业创业工作。

4.3 抓特殊挖典型，做好基层就业项目

对专业类学生党员、干部、受助学生和理论类学生加强思想政治教育，有意识的提前做好职业规划。引导该类学生了解“选调生”“特岗教师计划”“大学生村官”“三支一扶”“大学生志愿服务西部计划”等基层就业项目的招聘条件要求，有意识的引导与培养，往往该部分学生是选择这类行政性岗位的骨干力量。美术类学生与综合高校学生相比，在行政办公能力、求职笔试、面试表现能力上偏弱，从而应侧重于对该部分学生的社会责任与职业教育引导。有针对性地开展相关的模拟求职面试，如高校行政岗位的面试、企事业单位普通岗位面试、考研面试、美术教师岗位面试等。

坚持将立德树人融入人才培养中，引导青年学生干部树立“行行可建功、处处可立业”的职业就业观。通过邀请在基层服务的校友以写信、回校交流与走访的形式，全方位开展榜样模范的宣传教育，让学生更好地了解基层就业项目并积极鼓励参加，号召学生以实际行动感恩回馈地方与社会。从而将资助感恩教育与就业结合，不断创新工作方式方法。

5 结语

近年来广西艺术学院毕业生就业数量与质量不断提升，学校教学质量与学科建设稳步向前发展，但对于学生的职业规划与创新创业而言，仍有很大提升空间，例如，在侧重学生的个性化教学方面；对特殊学生开展深入谈心谈话和具体教学指导； 对不断上升的考研升学学生群体的重视与服务指导； 对学生党员、干部、受助学生和理论类专业学生的职业规划与就业指导，等等。

学校在专业建设与创新创业的方面，仍需加大改革力度。例如，结合专业开设的创新创业的课程与专业学科建设；思考如何与市场更好融合，服务好社会经济发展需求； 逐步搭建并形成区域性的创新创业品牌等，确保为毕业生成长成才提供更高、更好的空间与平台。