高校辅导员思政教育能力提升研究

李丽，杨文月

（新疆财经大学法学院，新疆乌鲁木齐 830054）

1 高校辅导员的重要性

很多高校辅导员和学校的学生年龄相仿，对于拉近和学生间的距离和在日常生活中对学生思想政治教育引导有非常良好的推进效果。大学生的思想工作开展进程中，辅导员基本是以学生的日常生活、日常学习为基础，与学生有比较多的接触，且可对他们产生直接影响。因此，辅导员工作重心需要放在可以正确、 积极引导学生思想方面，帮助学生热爱社会、热爱我党，热爱学校，热爱生活与学习。但是，当前高校辅导员思政教育工作却存在着重视度不足、开展方式重复、教学内容无法与时代同步等。

“政治指导员”作为“辅导员”最初的名称、随后又经历了“政治辅导员”“辅导员”的演进历程。1933年，中国工农红军大学为培养优秀的军事干部设立政治指导员，是我国高校政治辅导员制度的萌芽。随着新中国的成立，清华大学校长蒋南翔提出在学校中设立政治辅导以“半脱产”的形式,从事学生政治思想工作，标志着我国高校辅导员工作制度的开端。2004年国务院16 号文颁布后，高校中的政治辅导员改称为辅导员，并且随着辅导员队伍的不断壮大，辅导员成为高校学生思想政治建设中不可或缺的一份力量。大学生思想政治教育是党的思想政治教育的重要组成部分，其作为一种引导人的实践活动，具有多方面的社会功能。主要包含了引导当代大学生正确认识社会发展方向，树立正确的社会价值观念，具有维护社会稳定、民族团结的大局意识等内容；能够弘扬中华民族优秀传统文化，引导学生正确选择文化潮流； 帮助学生明确整治方向，寻找人生的价值，开发自我潜能，发挥主观能动性，促进人的全面发展[1]。

2 高校辅导员的思政教育能力提升

2.1 培养牢记使命、勇于担当的责任感

新的世界，国际局势变化莫测，中国改革与发展日新月异，但是中国始终坚持社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务。这就决定了高校辅导员工作队伍的建设发展方向必须以马克思主义为指导，依托相关哲学、社会学、教育学、心理学、管理学等学科知识理论，同时也决定了高校辅导员的未来职业化发展的走向。随着教育部43 号令的颁布，国家对辅导员在当代大学生思政教育工作中的作用提出了新的要求。辅导员是党的思想的坚定信仰者、积极传播者，踏实践行者。为“实现‘两个一百年’奋斗目标,你们和千千万万青年将全过程参与”“让有信仰的人讲信仰”，每每想到习总书记这些殷切期望，笔者都备受鼓舞，充满使命感与责任感。讲党课的时候，笔者可以与学生谈革命先烈们的英雄事迹、 周总理的理想信念；在形势与政策课上，笔者可以讲文化自信、疫情中的中国答卷、人类命运共同体建设。敬畏学生，敬畏每一次为人师的机会。

高校辅导员是一个极具奉献性、创造性的职业，选择了辅导员这个职业，意味着要全心全意投入教育事业，全心全意为学生服务，忠诚党的教育事业，执着并坚定地在思想政治工作中做出一片天地。职业理想和职业自信作为辅导员的精神支柱在日常工作开展中具有极其重要的作用，也是辅导员生存、发展的能力。随着国家对高校辅导员重视程度的提升，相关政策的执行与落实，辅导员应当为自己制定系统的职业能力发展目标。同时，辅导员应具有挑战困难不畏险阻的勇气和决心，面对机会与挑战并存、成功与诱惑同在的情况，我们要在一个又一个困难中不断挑战、锻炼自己，不甘落后，奋发有为，牢记使命，不忘初心，在思想政治工作实践中，为祖国培养优秀接班人。

2.2 高校需加强教学管理，构建良好教育培养的环境

第一，在高校的教育管理过程中，需要重视培养辅导员团队，针对思政教育策划能力开展具有可行性的教育培养方案。在辅导团队构建中，作为高校要实现认识上的改变，深入研究思政教育的策划力内涵，重视辅导员思政教育策划能力发展，以及和思政教育工作效果的关系，为辅导员团队构建提供正确的、积极的思想引导。

第二，高校需要不断完善辅导员的职业培训内容，加大思政教育培训课程的设计、开发。与传统职业培训相比，高校需要有意识，有计划、有组织引入教育的策划技能、知识，针对辅导员工作情况开展安全的设计，引导辅导员有效掌握创新的方法与思维，灵活应对大学生思政教育工作所出现的问题，通过科学的策划内容有效提升思想教育的实施成果。

第三，高校还需要构建起多样性的职业培训方案。如高校要不断加强课外、课内沟通交流，在辅导员开展思政教育工作时提供课外实践的活动机会，让更多的教师与学生可以参加到实践活动中，在活动中有效提高策划的能力。加强校外以及校内的交流，利用校内系统有效促进辅导员间的沟通，充分运用信息化的教学平台，为辅导员提供质量好的网络教育资源，支持开展线下思政的教育和策划工作。

第四，高校需要不断有效完善评价以及激励的制度，对辅导中能力发展做好跟踪的调查以及管理方面的工作。辅导员必须具有全新的思政教育策划能力。所以高校在面对辅导员管理工作时需要通过评价制度，把教育策划能力融入至职业能力体系中，根据目标、过程评价相结合的方法，开展定量、定性的分析，检验辅导员思政教育策略的效果。

2.3 注重方法，与师生同行

2.3.1 构建终身学习观，增加政治敏感、鉴别能力

作为高校辅导员，需要从提升自我思想政治素养为出发点，让自己能成为具有过硬素质的人员，培养正确鉴别力以及敏锐政治观。

第一，高校辅导人员需要主动、积极参加相关思政建设政治理论的各种学习班。通过对党方针、党政策、党路线等开展细致的学习，打好扎实的综合政治素养基础。

第二，以“中国特色社会主义理论体系”作为主题，开展系列式教学，紧紧抓住最新思政教育内容，并且增加辅导员对于中国特色社会主义政治、 理论的认同感，学习最新思政教育的相关内容，对有关思政教育内容开展有效的补充、更新。

第三，辅导员自己需要有终身学习观，运用课后的时间阅读教育的政策以及有关会议精神，加大马克思主义的理论学习，以及心理学、管理学等相关内容的学习。需要在“做”中不断“学习”，在学生思政教育过程中，不断反思同类问题，下一次遇到这类工作后可有效提升工作质量与效率。

2.3.2 重视学习机会 提升自我修养

目前在党中央和地方教育部门的重视下，辅导员培训形成了国家级、省级和校级三级培训体系[2]。各个高校将培训作为一种福利把表现较好的辅导员选送至培训班，而不考虑大家轮流参与。但是国家级辅导员培训覆盖率较低，其次是省级、校级辅导员培训。由于经费有限、时间有限，目前高校辅导员培训场地仍旧以该校为主。辅导员们渴望可以通过选派外出与其他高校的同事进行工作交流，拓展知识面，扩大交际圈，开阔眼界，增长见识，提高自己的业务能力。

2.3.3 培养关键能力 合理度过职业倦怠期

想要获得进步，只顾埋头苦干是远远不够的。不断增强职业能力对于辅导员工作来说非常重要，对于专职辅导员而言，要有极高的组织协调能力、表达能力、人际交往能力、学习能力、创新能力、团队建设能力及调查研究能力。在以往的工作中，大家感受到想要胜任辅导员工作并在岗位上获得长期的职业发展，不是某个单一因素能够决定的，而是多个因素相互作用的结果[3]。工作3年内的新任辅导员处于波动期，在了解了学生的基本状况后，发现理想与现实的差距，在一定程度上影响了工作积极性，度过这个时期之后，又开始理性看待工作，从而注重培养个人的职业能力。工作8年以上的辅导员，职业倦怠情绪和中年生活压力使其对工作产生负面影响，从而放慢了自己进步的脚步。

2.3.4 紧跟时代步伐 关心关爱学生

在当今社会的转型发展过程中，大学生群体要面对众多的机遇与挑战，高校辅导员作为大学生成才道路上的指引者，有责任与义务时刻了解学生的心理、就业、学习、困难、思想，从而为大学生提供合理的建议与指导。随着信息时代的发展，东西方文化的碰撞，形成了目前文化多元的局面，我们的大学生也更易形成价值观的多元化，在不断关注外国文化发展的同时，关注民族文化相对减少，导致大学生群体的民族认同感逐渐弱化。在这个过程中也暗含着思想问题，学生学习动机发生了改变，功利主义思想难以克服。随着2020年新冠疫情的影响，大学生就业形势日益严峻，大四的学生更易出现焦虑心理。辅导员不但要解决学生具体的生活、学习问题，更要关注并解决出现在学习方式、学习目的等层面上的问题[4]。

2.3.5 积极开展反思 提升职业能力

辅导员是站在第一线的学生管理人员，其日常工作是十分繁杂的，如果每天只顾着埋头完成工作，很难发现自己在工作中的失误。在培训的过程中笔者感受到，从事辅导员工作多年的同事们都有共同的特点：记录工作日志，积极反思自己的所言所行。从多个角度、多个方面广泛听取学生、同事的意见与建议，谦虚地向其他同事请教，汲取别人工作中的亮点，定期召开辅导员工作研讨会议，相互交流、借鉴工作方法，并对工作中的重难点问题进行讨论，不断改进工作质量，提高工作的针对性和时效性，同时明确自己的成长目标，完善自己的知识结构，保持职业发展能力。融入学生，与学生交朋友，用心去感受学生的一切，才能够更好地为学生服务[5]。

2.3.6 以身作则，与时代共进

首先，辅导员对自己的定位一定要准确，定位的偏差会直接导致自己在工作中是否能摆正辅导员的位置。作为当代大学生思想政治教育的引领者，最直接的教育莫过于以自己的言行影响学生，就像“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。在今后的工作中我们要继续强化业务学习，进一步提升思想理论水平，通过文字、图片、视频、音频等形式，围绕理论学习、思想教育、工作实践等定期与别人分享学习心得和实践体会，主动作为，善于发声，用主流价值思想引导学生向善向美，成长为既擅长讲解理论，又善于做学生工作，能够全程指导学生学习、生活、做人、社会实践的复合型思想政治教育工作者[6]。

其次，辅导员承担着本科生、 研究生的管理任务，同时也承担部分思政课程的教学任务，但是目前来说，大多数高校辅导员的科研能力较弱、科研意识较为淡薄、科研基础知识较为匮乏。通过此次培训了解到，高校辅导员一年内发表刊物平均不到1 篇，平均申报课题不到1 项。但是部分辅导员承担着指导学生的大学生就业创新项目时，却需要帮助学生修改申报书、结项报告甚至是待发表的期刊论文。在这些方面，辅导员明显地体现出能力不足。

最后，辅导员作为高校大学生思政政治教育和创新人才培养的第一负责人、 学生活动的主要组织者，要不断提高自己学习新知识的志趣和探索不同阶段学生成才的激情，不断提高自我创新能力，树立创新意识，不断学习新的知识、新概念、新方法，了解学生的心理状况，敢于创新，主动思考，同时启发学生一起思考，一起创新，激发学生潜能。

2.4 优化措施 提升能力

目前中央和地方为辅导员的工作开展给予了极大的支持，大部分高校设置了专门的辅导员培训管理制度，聘请一流专家，分层级开展各类辅导员培训班。同时，逐步提高辅导员的工资收入，设置相对应的、更合理的考核机制，调动工作积极性，让辅导员更有动力去追求自己的职业理想，实现人生价值。

作为高校辅导员而言，是否运用合适的、可靠的思政教育方法，对于工作质量有直接影响，高校辅导员需要创新思政教育的方法，并加以重视，结合当前信息化的条件，通过多种方法，一步一步提高思政教育成果。辅导员需要对自己有精细化管理需求，对课堂教学、校园文化活动等思政教育的每一个载体，均要有更加深层次的研究，研究一套有效的方法。在思政课堂教学中，需要以学生为根本，研究学生有兴趣的方法和案例，能真正走入学生的内心，求出实效。只有学生内心的教育，才是真正的教育，否则过于形式化。同时，还要利用各网络工具，对学生错误思想采用关心的方式，从侧面进行教育，对学生开展党以及国家政策的宣传活动，不断影响学生。日常谈话中，需要研究不同类型的问题以及针对不同性格的学生采用不同方式去谈心，做到个性化对待，达到信息收集的目的，又可以让学生讲真话。