信息素养教育与高职校园文化建设的关系重构探究

徐乐，张婧

（长沙航空职业技术学院，湖南长沙 410124）

近几年信息化技术普及率越来越高，国内各大高职院校将教育重点放在培养学生综合能力方面，要创建一套具有自身特色、优越性的校园文化，在此基础上，全面提升高职院校学生个人素质有助于教学活动的正常开展，同时还能促进学生身心的健康发展。作为一种将信心能力、信息道德、信息知识以及信息意识融合在一起的新型教育模式，信息素养教育已经引起高职院校领导的普遍重视，尤其在提升学生人文素质方面显得越来越重要，同时还能使高职院校校园文化建设深度与广度得到大幅度提升。

1 信息素养教育与校园文化建设关系

作为人文素质的一种，利用信息素养教育学生可以获取到有关信息支持，在此基础上进行整理分析，进而将其转化为属于自身的信息素质，有助于使学生的个性特征保持稳定。目前在高职院校校园文化建设过程中已经与信息素养教育进行有效融合，全面提升高职院校学生信息整理、分析、利用以及创新等综合能力，确保在信息化时代高职院校学生将个人才能更好地发挥出去，实现人生价值[1]。

高职院校信息素养教育内容包括以下4 点。

（1）信息道德教育：对学生进行正确引导，积极面对信息化产生的一系列影响，取其精华去其糟粕，让学生将重点放在个人素质以及信息化素养方面。

（2）信息意识教育：在信息素养教育的基础上让学生对信息变得更加敏感，有助于让学生拥有信息保密意识，也能拥有信息传播以及创新等多种意识。

（3）信息能力需将创新、协同及个性特征有效融合。信息化时代知识呈爆炸性增长态势，学生除了对数据信息进行管理、分析及评价之外，还要对信息进行创建、创新以及输出，以此为基础形成一套成熟的信息观念，最终形成自身的信息观念与兴趣，有助于更好的辨识信息。

（4）信息知识为信息时代最重要的一种生产要素。信息化时代要求人们除了掌握信息知识之外，还要具备其他有关的各种信息知识，在信息广度以及深度方面要确保有效融合，不断强化信息意识。

高职院校是高等教育非常重要的一个教学基地，其主要责任是为社会培养更多与社会需求相吻合的专业技术人才，高职院校校园文化创建主要内容包括高职院校精神、校园文化氛围、人文精神以及师生行为等方面的综合素养，其目的是逐渐形成一套具有自身特色的育人理念，坚持传承创新，确保校园文化对高职院校学生带来熏陶。

2 信息素养教育融入高职校园文化建设的意义

2.1 促进信息化素质教育的形成

随着信息化时代的全面到来，社会经济发展已经离不开信息资源，在评判大学生适应社会能力以及综合素养时信息素养为一大参考要素，对培养学生自主学习以及终身学习能力将产生很大影响[2]。目前全世界各个国家综合实力竞争已经演变为信息战，在强国战略中要将信息素养教育提升到国家层面的战略高度，因此信息素养教育已经成为国家以及全社会关注的一大要点。高职院校校园文化内容丰富多彩，在教学方式上主要以观念化以及生活化为主，将信息化素养教育与高职院校校园文化进行有效协调，有助于推动信息化素养教育理念的正常运行，统一发展。

2.2 贯彻科学发展观的文化要求

高职院校办学背景始终坚持信息化教学理念，尤其在信息化教学水准方面，高职院校应不断进行提升，确保办学先进性，全面提升高职院校学生个人素质以及核心竞争力，使学生进入社会后能够满足各种需求，这也是贯彻落实国家科学发展观的一种内在需求。通过大量实践已经证明，在高职院校教学规划中为全面融入教育本质，让更多师生认知教育的真正目的以及核心，确保学生个人素质与综合水平的全面提升，在创建校园文化的时候要以师生需求作为基础，在此基础上全面提升综合素养以及信息素养，通过信息化方式开辟更多的教学模式，深化教学内容，确保高职院校信息素养教育的正常开展，满足信息化教学基本需求[3]。

2.3 提升学生综合竞争力

随着社会经济的快速发展，信息获取速度不断加快，社会对学生个人能力的要求也在不断提升，单一落后的教学模式已无法与快速发展的信息时代接轨，无法满足社会对学生个人能力的高需求。因此，在日常教学过程中高职院校应将重点放在培养交叉学科上。对传统教学模式应加以调整创新，积极应用信息化教学模式，以此为基础提升教学效率以及学生学习效率，为提升学生综合素质与能力提供更多途径。举例来说，高职院校可以定期举办知识创新大赛，鼓励更多学生参与其中，有助于培养并提升学生信息化资源收集、整理以及应用能力，满足国家对高校人才建设的有关需求，充分发挥学生学习过程中的主观能动性，在校园文化中及时融入信息素养教育。

3 高职院校信息素养教育存在的问题

3.1 对信息素养教育未引起足够重视

伴随着社会经济的不断发展，信息与技能更迭速度也持续加快，在日常生活与工作中信息素养也成为最重要的一种个人素养。然而目前在高职院校教育过程中，很多高层领导并未对信息素养教育引起足够重视，在日常学习中无法将信息素养与课堂教学进行有效结合，信息素养教育因此不断缺失[4]。

3.2 高职院校学生信息意识不强

目前很多高职院校学生在感知信息能力方面整体较差，没有强烈的信息意识，举例来说，在选择信息获取工具时显得呆板、不够灵活，即便获取到信息也无法快速处理，对信息意识以及有关意义不了解。尤其在信息技术快速发展的当下，完全可以通过技术手段获取大量有价值信息，然而由于高职院校学生没有强烈的信息意识，导致将更多时间浪费在娱乐与游戏上，信息素养很难得到提升。

3.3 高职生信息处理能力普遍较差

尽管在日常学习过程中，高职院校学生都会接触到网络知识、计算机知识以及其他有关信息知识，然而即便如此超过一半的学生仍不知道如何通过信息化技术从互联网获取有价值的学习以及招聘信息。除此之外，不少学生对互联网检索工具以及常见软件并不是很了解，不知道如何正确使用，导致学校统收系统成为一种摆设。

3.4 信息素养教育培养与专业知识分离

现实中有的高职院校开始意识到信息素养教育的重要作用，因此专门开设预制有关的专业课程，全面强化学生自身的信息素养教育[5]。然而还有很多高职院校在教学科目上并没有信息素养教育，在管理以及体制方面较为落后，不管学校还是广大教师对信息素养教育常见方法都比较陌生，甚至盲目向学生灌输信息技能，无法将信息素养教育与专业知识进行有效结合，导致信息素养培养与专业知识过度分离。

3.5 信息素养教育师资水平普遍不高

随着信息化时代的全面到来，目前很多高职院校教师信息素养水平普遍不高，超过一半的教师并不能熟练操控网络，与信息素养教育有关的常识未及时进行完善更新。在信息素养实践环节教师无法发挥出有效的引导作用，不能给学生亲自示范，导致学生信息素养教育水准无法获得本质提升。因此，高职院校要将重点放在培养信息素养教育方面，加强对教师的管理，以此为基础创建一套行之有效的选拔机制，对教师进行技能以及知识方面的专业培训，让更多教师加深对信息能力的学习。

3.6 信息化设施水平不高

要想顺利实施信息化素养教育，首先就要有先进的基础设施做保障，比较常见的基础设备主要为计算机软件以及硬件等。目前还有不少高职院校，对信息素养教育重视程度不够，信息化设施相对比较落后，且数量不多，导致学生在强化信息素养教育过程中无法满足学习需求，懒惰懈怠，信息素养教育很难跟上节奏。

4 信息素养教育与高职校园文化建设重构途径

4.1 与时俱进，提升信息素养教育本质内容

为确保信息素养教育与校园文化建设之间的高度融合，高职院校要结合实际情况对信息素养教育本质内容进行调整。除此之外，高职院校学生要学会自主运用各种信息资源，加深对社会形势的整体了解，在此基础上，快速获取并分析信息资源，发挥自身的主观能动性，强化自身道德素养以及综合能力。举例来说，高职院校学生在获取信息资源时最常见的途径为图书馆，因此在教学实践环节要教会学生如何正确获取信息资源，让学生掌握如何快速获取并整理信息资源； 图书馆也要创建一套快速便捷的检索系统，有助于师生在第一时间获取有价值资源，学生亲自感受到信息化的强大能力，有助于提升获取信息化资源的动力。

4.2 拓宽信息素养培养渠道

要全面提升信息素养，并不仅通过课堂教学以及课本来获取信息知识，要不断拓宽有关培养渠道。首先要从高职院校课堂教学着手，在课堂教学过程中教师要注重对学生整理分析信息能力的重点培养，也就是将课堂所学知识更快的转化为自身储备。当然教师也要合理掌控课堂时间，积极开拓学生信息素养能力，引导学生掌握并分析信息资源，强化信息素养意识。其次高职院校图书馆也要发挥出应有的作用，作为一个为高职院校学生提供各种信息的综合性平台，图书馆要为学生信息素养培养创造优秀条件。除此之外，高职院校还可以定期举办与信息素养培养有关的讲座，邀请知名专家到现场进行培训以及知识教育，与其他高校之间展开长期战略合作。尤其伴随着高新技术的快速发展，近几年产业结构变化越来越大，高校担负着为社会以及国家输送更多专业人才的教学任务，因此在培养学生信息素养时应开辟更多社会渠道，培养信息素养要与信息技术发展水平保持吻合[6]。

4.3 积极推送正能量互联网信息资源

信息化时代大学生也同样身处其中，校园文化与互联网文化之间的关系非常密切，要以文化创新作为基础加强高职院校网络文化建设。在具体实践过程中，要将网络技术与信息技术进行有效结合，在校园文化创建过程中，积极发挥网络文化的强大作用。当然，在创建网络文化时也要将学校互联网资源进行有效调动，通过网络思维在校园文化创建中引入更多先进的网络思想、网络资源，扩充高职院校文化机制。除此之外，教育人员在看待互联网文化时要给予包容的态度，不能全面禁止，需要制订一套行之有效的教学策略，全面促进校园文化与互联网资源的有效融合，有关规范以及制度要全面进行调整并完善，从而达到信息素养教学与校园文化创建的有效互动。在创建校园文化的时候也要加强校园网络基础建设，在信息化素养教育方面主动迎击，尽可能规避因此带来的负面影响。

4.4 强化在线文化创新教育

随着互联网技术与通信技术的普及与应用，在线教学模式已成为高职院校最常见的一种教学模式，这种教学模式将传统教学理念彻底打破，不再受到空间以及时间的约束，通过先进的信息化手段，确保教师与学生之间的交流互动，同时也能全面促进教学资源的普及度。在具体实战过程中，信息素养在线教育主要包括两个不同的实现路径，第一个路径为建设MOOC 平台，第二个路径则为开放教学资源。除此之外，要在传统教学模式的基础上不断拓展全新的教学形式，调整并完善教学机制，举例来说，高职院校可以结合实际情况创建校园文化网站，其中包括大量信息素养资源，学生可随时登录并查看，有助于营造和谐轻松的校园学习氛围。

4.5 提高教师个人信息素养

要想提升学生信息素养教育水平，教师要起到带头作用，因此利用业余时间提升个人信息素养非常重要。这就要求教师要改变传统落后的教学模式，积极营造健康积极的价值观以及学习观； 通过业余时间强化专业知识的掌握能力，不断拓宽知识领域，当然也要跟上时代发展的步伐，掌握更先进的教学理念，尤其对多媒体技术以及信息设备资源要全面掌握，快速获取有价值的互联网教育信息。通过不断提升个人信息素养，有助于对学生个性化需求进行充分掌握，通过信息手段处理各种教材信息，长期下去有助于强化学生信息素养。

4.6 遵循信息化教学发展规律

信息素养教育属于长期性的一种教育，主要对象为学生生活习惯以及个人思想，有助于提升学生学习能力以及塑造良好的人格，使学生更好地与社会接轨。因此在教学过程中，学校应以传统教学理念作为基础，把握信息化教学发展规律，对传统落后的教学理念与方式进行调整创新，其中要点主要包括：（1）强化建设思想理念，全面提升学生个人责任感与担当，让学生主动加入文化创建与信息素养教育的队伍；（2）加强师资力量建设，让更多教师对先进的信息化资源进行了解并掌握，为学生做好示范作用；（3）通过信息素养教育与校园文化建设的高度结合，充分发挥学生主观能动性，使学生在文化自信上得以提升，充满文化自豪感。让学生积极主动投入社会建设，通过信息化素养为社会主义现代化建设贡献力量；（4）开辟更多的信息化教学模式，让学生拥有正确的价值观与世界观。

4.7 打造文化交流平台

为了确保信息素养教育与校园文化创建的有效结合，作为高职院校信息教育资源的一个重要基地，高职院校图书馆要发挥出应有的作用，在创新建设以及文化交流等层面展示自身潜力。为强化校园文化中的文化传承以及人文精神，同时使校园文化在创新意识上能够得以提升，高校领导要对校园文化创建与发展给予足够重视，尤其在文化传承创新上，应投入更多资金与精力，为师生营造和谐轻松的学习生活环境，通过信息化优势强化学生对祖国文化的认同，利用信息化技术探索个人感兴趣的内容，激发学生利用信息资源获取知识的信心。

5 结语

综上所述，随着高职院校对人才培养需求的不断加大，目前高职院校学生进入社会后竞争力也在提升，信息化时代培养信息化素养也变得越来越重要，对高职院校学生来说同样如此。因此高职院校在创建校园文化时要与信息素养教育进行有效结合，充分利用互联网信息资源，正确引导学生获取有价值信息，利用信息化途径让校园活动变得更加丰富多彩，让学生拥有更深厚的文化内涵。