高职电气自动化技术专业实践教学改革与策略分析

2021-03-07陈银学

文化创新比较研究 2021年6期

陈银学

（天津工业职业学院，天津 300400）

我国社会经济迅速发展，生产力水平进一步提高，这给很多实体企业带来了很大的发展机会，也给它们提出了巨大的挑战。为了适应市场需求，各个企业对专业技术人才的要求越来越高，他们不仅需要具有单一技术的人才，更需要各方面综合能力都很强的综合性人才。为了迎合社会对人才的需求，我国各大高职院校也应该在自己的教学模式上花大力气进行改革，要理论联系实际，加强学生的实践操作能力的训练，尽最大的努力为社会输送综合型人才，以适应市场对人才的需求，从而推动实体制造业的发展，进而推动社会经济的发展。

1 高职电气自动化技术专业实践教学存在的问题

1.1 师资队伍专业素养不高

师者，传道授业解惑也，师资力量强，则道深业广而惑明也。教师作为教育的组织者和实施者，师资力量的强弱从很大程度上决定了教学效果的好坏。所以说，教学效果的比拼实际上是师资力量的比拼。要想培养高素质人才，先要加强高素质的教师队伍的建设。要想工程类的学生能有较强的实践能力，首先得有引领学生们的擅长于实践教学的教师团队。据统计，我国各大院校大部分教师都属于理论型教师，他们往往在理论上比较精深，适合纸上谈兵式的课堂教学，但往往不注重自身的技术能力与实践操作能力的提高，或者说，忽略了自身技术能力与操作能力的发展，这样的教师队伍在很大程度上限制了高职院校学生的专业技术能力的发展，不利于学生们综合实践能力的提高。

1.2 实践教学课程体系不完善

随着科学技术的不断进步，电气自动化技术进一步提高，其复杂程度进一步加深，这就要求我们各高职院校能紧跟时代步伐，在相关课程设置上要与时俱进，在电气自动化技术专业课程设置方面，要考虑促进学生理论与实践相结合，知识与技能相结合，提高实践操作能力，还要渗透一定的实体企业相关知识，以提高学生的综合能力。然而，据统计，我国很多高职院校在这方面关注不够，在课程设置上，电气化技术与数字化技术、一体化控制技术等专业知识划分界限不明，有内容重复现象，这就导致学生们不能系统地构建知识框架，限制了其技术思维的发展，甚至有的学院对此课程不够重视，在课程设置上不够合理，这也在一定程度上影响了正常的教学活动的开展，不利于学校培养高素质的综合型人才。

1.3 技能竞赛和教学实践的脱节

为了促进高素质的综合性人才的培养，促进各高职院校互相交流，互相学习，越来越多的专业技能竞赛进入各高职院校。从理论角度来讲，这一举措无疑是能推动教学模式改革，促进教学效果提升的。然而，据了解，很多高职院校把技能竞赛和常规教学分为完全不相干的两大教学模块，技能竞赛和常规教学几乎完全脱节。甚至为了技能竞赛而放弃常规教学的现象也时有发生。比如，有的高职院校为了应对技能竞赛，很多学校只集中一部分学生训练与竞技比赛相关的实践内容，而忽略了相关理论的探讨研究。这样便导致一部分学生操作能力强，而理论基础差，一部分学生理论知识过硬，却缺乏实践操作能力。而竞技过后，在平常的教学过程中，一部分高职院校教师们的旧思想旧观念依然根深蒂固，只注重理论知识的学习传授，忽略实践能力的提高。理论与实践脱节，竞技比赛与教学实践脱节，而且忽视了专业技能与其他相关技能的融合，很难为社会输送各方面技能都过硬的综合型专业人才。

2 高职电气自动化技术专业实践教学改革的策略

2.1 强化师资水平的提高

国家之间的竞争是社会经济、社会生产力的竞争，归根结底是教育的竞争。教育教学任重而道远，一部分高职院校的师资力量不强，在很大程度上限制了学校的发展，限制了学生综合能力的提升，更限制了社会的进步。因而，建设教师队伍，提高师资力量势在必行，各高职院校要多管齐下，提高教师队伍综合素质。（1）定期对教师进行培训，让教学改革、教育创新的理念在教师心里扎根，引导教师在理论联系实际方面深入研究，提高教师专业素质，从而提高课堂效率。（2）学校定期开展实践活动，让教师与学生进行师傅与员工身份的转换。新颖的形式、独特的心理体验，更有利于在校学生尽早融入社会，快速成长，也更有利于教师能充分认识到理论联系实际的重要性，认识到提高学生操作能力的重要性。（3）定期推选优秀教师到相关企业进行实地考察，充分了解企业设备的运行模式，了解企业所需人才的专业素养，能根据企业需求，调整课程设置，有目的地改革课堂教学，能让高职学院真正成为电气化专业高技术人才的摇篮，为社会输送高素质的综合型人才。

2.2 课程改革要与时俱进

高等职业教育以适应社会需要为目标，根据地区、行业经济和社会发展的需要，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。同时，许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。从某种意义上来说，我国各高职院校承担着为社会输送专业技术人才的主要责任，培养高素质高技能的综合型人才是学校办学意义所在。改革开放以来，我国社会经济快速发展，科学技术日新月异，电气化技术相关专业知识以越来越快的速度不断增加更替，社会对人才要求越来越高，这就要求学校能与时俱进，顺应时代发展需求，不断更新知识体系，不断改变课程设置，改变教学策略，理论联系实际，加强学生实践操作能力，提高学生专业技术水平，培养高素质的综合型的专业技术人才。

2.3 创新教学形式

社会的进步与发展主要体现在生产力的提高方面，电气自动化技术是现代生产核心的技术之一，电气自动化技术的进步将直接推动生产力的提高。各职高院校作为为社会输送专业技术人才的主要机构，就一定要关注学生的创新能力的培养，实践能力的培养，综合素质的提高，为将来走向社会，适应企业发展奠定基础。首先，学校要为学生提供实践资源，搭建创新舞台，组织学生进行社团活动，让学生在课余时间理论联系实际，加强动手操作训练，强化实践能力，勇于开拓创新。其次，为了提高学生对于电气化专业技术的学习兴趣和能力提升，学校要有目的地定期举行专业技术竞赛。以竞赛活动为契机，激发学生们的竞争意识，团结意识，探索兴趣和创新意识，促进学生的自主学习能力创新实践能力的提高。进一步为培养专业技术能力过硬，综合素质较强的综合型人才。

2.4 改进评价考核体系

目前，我国对于每个在校学生各个阶段的文化成绩和思想道德等方面的表现都要进行量化考核，等级评价，高职院校也不例外。为了提高学生的学习积极性与创新意识，笔者认为高校的评价考核体系应该有所突破，有所创新。比如，我们可以把个人考核与分组考核相结合进行评价考核。一个学生的考核成绩除了个人考核成绩之外，还包括自己所在小组的考核评定，学校根据个人在小组内所承担的任务，所起到的积极作用等情况进行评价考核，小组与小组也可以展开竞赛。这样有利于激发学生的上进心、责任意识和竞争意识，从而进一步提高学生的综合能力。

2.5 发挥互联网教育的积极作用

近年来，信息技术飞速发展，已经深入学校与课堂，利用互联网教育和传统教学相结合的教学模式有以下优势:（1）利用互联网教学不受时间空间限制。互联网教学模式主要是在线学习，只要有网的地方就可以学习，这样打破了传统教学时间和空间上的限制，学生随时随地可以完成学习内容，给了学生更大的自由空间。（2）利用互联网教学资源丰富，有利于开阔学生视野。网上教学资源内容丰富、形式多样，能优化教学资源，有利于学生积极主动地参与教学过程，有针对性地选择自己感兴趣的内容，更有利于学生进行创造性地学习，调动学生学习和钻研的积极性，使教学任务能够得以高效完成。（3）利用互联网教学，更有利于教师对学生学习过程的监督。现有的互联网教学模式功能完善，教师可以随时随地批阅和监督学生的学习完成情况，能及时督促学生完成学习任务，并且能及时检验学生的学习成果，提高了课堂效率。（4）利用互联网教学形式多样化，提高了学生学习积极性。互联网教学模式走进课堂之后，从一定程度上打破了常规的教学模式的局限性，实现了课堂形式多元化，使课堂内容丰富多彩，教学形式变化多样，提高了学生学习的积极性。更有利于培养高素质的综合型人才。当然，互联网教学也有其不足之处，如信息多而杂，需要教师优化资源，帮助学生加以选择。总之，传统教学模式和互联网教学模式相结合，能最大限度地扬长避短、发挥优势，提高课堂效率，更有利于培养高素质的综合型人才。