大学生诚信制度的建立与保障研究

石城，杨阳，田宇婷，苏力

（东南大学成贤学院，江苏南京 210088）

诚信制度的重要作用主要包括以下3 个方面：（1）引导功能。首先，他能帮助在校大学生明确信用行为的规范模式，不仅要明确告诉学生们诚信建设需要做些什么，不能做什么，继而从客观上形成完整的评价体系，大学生通过学习和运用就会形成符合社会需求的良好的诚信观念。（2）保障功能。其次，高校诚信制度的建立和完善为大学生品德教育提供了制度性的保障，相关的诚信教育不再是空谈理论，空洞乏力。有了制度的保障就能创造出一个良好的校园诚信环境，学生们所学的理论能与日常生活和学习相结合，并能外化为自己的行动指南，达到学以致用的目的。（3）惩罚功能。最后，诚信制度十分重要的内容之一就是失信惩罚机制，其使以前单纯的口头教育得到了改善，诚信者可以得到肯定和奖励，而失信者将为自己的不当行为付出惨痛的代价，只有这样学生们才能更加重视自身失信行为所带来的严重后果，促使其诚信做人。当然，诚信制度包含很多方面，笔者主要从诚信教育制度的建立和完善以及相关保障机制入手来找出改善当代大学生失信现象的方法。

1 建立完善大学生诚信教育制度

1.1 建立完善课堂诚信教育制度

首先，在“两课”教学中要丰富诚信内容。立人树德，德育为先，在大学生诚信教育的过程中要充分发挥课堂教育的主导作用，特别是利用好“两课”教学的主课堂。现如今我国已经在普通高校还有专科大学设立了形势与政策课和思想政治教育课。其中含有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近代史纲要》《思想道德修养和法律基础》和《马克思主义基本原理概论》4 本教材。在形势与政策课和思想政治教育课的教学中老师要着重培养大学生诚信理念，教师可以通过将一个个生活中的真实场景与教材上的知识点和结论进行整合，将生活诚信、就业诚信等层面的概念与学生能够紧密联系起来，让枯燥的理论成为一个个生活的真实场景。

首先，教师可以将自己的课堂“多样化”，从而让学生对学习提起兴趣。在一定条件下，也可以开展“诚信教育”公共课，将“诚信教育“加入到“两课”教育体系中。其次，将诚信教育与专业课相结合。高校在人才培养方面不能只注重专业能力的提升，更要加强学生的品行塑造，“重智育、轻德育”的教育模式必然出现高分低德的危险品。为了避免类似“马加爵案”“复旦大学投毒案” 等校园悲剧的再次发生，在“两课”教学增加诚信教育内容的同时，还可以把相关内容融入专业课的领域。让学生们学习专业知识和锻炼专业技能，同时培养大学生的诚信。

1.2 不断加强专题诚信教育制度的创设

第一，应该好好把握新生的入学教育，所以入学第一课要着力培养学生的诚信理念。学生工作相关部门可以将《大学生资助政策简介》的重要思想加入《学生手册》，把握军训时理论课，让学生有组织的进行学习，培养大一新生的诚信理念。在新生入学报到时，学校可以邀请一些国家助学贷款相关银行的工作人员到校对学生们进行信用咨询和相关助学贷款政策的讲解，让学生们了解到诚信的重要性。在学生进行入学教育的时间段里，学校也可以邀请有关专家来为学生们开展诚信教育专题讲座，培养大一学生良好的诚信理念，有助于增强大一学生诚信观念。第二，在办理生源地助学贷款、国家助学贷款过程中，融入经济诚信教育。高校相关部门可以通过专门组织需要帮助的学生学习诚信、金融等方面的知识。形势与政策课和思想政治教育课程的内容要以马克思主义为中心，要求学生能够掌握其知识和观点、方向，培养学生建设有中国特色的社会主义的理念。培养学生诚信理念，让在校大学生认识到政治诚信对于大学生的重要性，从而改变自己的行为准则，有助于大学生培养良好的政治诚信意识，而有了诚信意识便可以引导大学生正确的政治诚信行为。开展社会主义荣辱观教育，弘扬符合时代的诚信理念、诚信意识，培养大学生正确的价值观、人生观、法制观等等。通过各种加强法制观教育，让学生在学习《思想道德修养与法律基础》等课程时，使在校大学生的法律素养得到充分的提升，让他们能全面了解诚信做人在我国法律体系中占着多大的地位，通过对《宪法》《民法》《经济法》 等法律部门基本知识的了解，增强大学生一定的遵守诚信法律法规的意识，培养大学生将诚信作为自己的行为准则，并自觉去遵守。

第三，将大学生的职业生涯规划提上“日程”，引导学生认识到就业诚信的重要性。通过大学生职业生涯规划可以帮助学生们形成大学期间的学习规划和职业规划，通过认清自我、了解职业、准确定位、锁定目标、确定方案等步骤，使学生们能够充分认识到自己还不足的地方，认识到自己现有的能力和自己以后发展的潜力、自己有对于那些职业感兴趣，还有未来想做什么，有一个清楚明白的认识，确定自己的职业目标后，应该尽自己的全力去实现它。通过“职规课” 的开设，学生们就拥有了比较清晰的就业目标，对自身也有了正确的认识，在就业过程中，可以更加理性、科学，减少与用人单位毁约的情况。“职规课”贯穿大一至大四，使学生们在校期间就能为未来的求职做积极的准备，包括相关的学习经历、实践经历、社会工作经历、奖励情况等，在最后的就业工作中可以自信、诚实地与用人单位进行沟通，减少虚报、瞒报、恶意造假等失信就业行为的产生，培养学生们诚信就业的品质。

1.3 建立和完善诚信实践教育制度

前面的两种诚信教育制度的建立主要还是从诚信认知的角度入手，但是我们建立诚信教育制度的根本目的还是要转化为实实在在的行动，所以还必须建立和完善诚信实践教育制度，让诚信认知转化为诚信人格继而通过实践转化为诚信行为，按照诚信规范做事。由“知”转化为“行”也是衡量学生诚信品质高低的重要标准。所以诚信实践教育制度是要在完全理解诚信认识的基础之上进行的，学校可以通过开展各式各样的活动，以达到有组织、有纪律的集体培养诚信理念的目的，学校可以积极引导学生进行暑期社会实践、“三下乡”、生产实习等为载体不断充实和丰富学生们的第二课堂，并用学分激励的方式，鼓励每位学生参与形式多样的课外诚信实践活动，把诚信教育与学生的学习、生活、工作，以及他们关心、关注的热点结合起来。在实践中提升学生们的诚信意识、增强诚信自觉性，做到学以致用、知行统一。

1.4 建立完善文化生活诚信教育制度

校园诚信文化的形成，对校园诚信建设有非常大的帮助。首先，他具备导向功能，良好的诚信文化氛围对学生正确诚信观的形成和良好诚信行为的实施具有导向作用。其次，约束功能，即通过相关诚信政策制度、校园舆论监督等对学生们的行为进行约束。最后，校园诚信文化还具有凝聚功能，可以把在校大学生紧密的凝聚在一起，恪守共同的理想和信念。诚信教育制度的构建，离不开校园文化生活的熏陶，由此而产生的校园诚信文化可以更好地促进全体师生对诚信的正确认识，做到知行统一。与此同时，在学习中如果每一位学生和教师都能够自觉遵守诚信，而对于不遵守诚信的学生我们给予批评，而学习学生的舆论也在监督每一位学生，这样可以在学校形成一个良好的诚信环境，促使大家更好地做到自觉诚信。高校可以结合诚信教育积极开展宿舍文化建设，班风、学风、教风建设，党团活动、社团活动等。通过学生们对文化生活的参与，能够改正自己做得不是很好的地方，能够培养出有诚信、有理想、有才能的合格的社会主义事业接班人。积极健康的校园文化生活本身就是一种十分有益的教育形式，它拥有持久而深厚的影响力，对学生的思想、行为及情感的形成发挥着极其重要的作用。

2 大学生诚信教育的保障机制

2.1 建立完善诚信档案机制

一方面要通过诚信教育制度建设，发挥教育对学生自律能力培养的作用，另一方面要通过其他保障机制的构建增强他律在诚信建设中的实效。所以在建立和完善诚信教育制度的同时，诚信档案机制的建立也迫在眉睫。设计在校大学生诚信档案中主要包括以下基本内容：（1）遵守诚信承诺书。大一新生在入学时在进行完入学诚信教育后要签署遵守诚信承诺书。（2）基本信息。学生的基本信息主要包含自然情况和基本学籍信息两个方面。没有这些基本学习无法建立大学生的诚信档案，相关学生工作管理部门和教师也要对这些基本信息进行及时更新。（3）经济活动诚信记录表。主要内容有：家庭基本经济情况、家庭成员工作及月平均收入情况、学生学费缴纳注册情况、是否申请助学贷款、是否为贫困生、是否有低保证明、校园勤工助学信息、是否接受社会资助、医疗保险及报销情况。登记这些经济信息主要为了记录大学生在这一方面中所展现的信用意识和诚信素养。而不是去了解学生们的家庭经济情况。（4）学习诚信记录表。这部分主要包含两个方面内容： 第一部分是记录大学生学习基本情况的记录表，这个记录表基本上记录的是大学生在学校的学习情况，包括基础课和专业课的学习，还有参加的一些关于学习的活动中各项奖励和荣誉证书的取得情况。主要内容有：所学专业课及所获成绩、辅修课程及所获成绩、参加职业资格培训情况、在校期间所获荣誉情况、参加科研工作及所获成果、计算机等级通过情况、国家英语四、六级通过情况等并配以辅助证明材料。第二部分是在学习过程中与之相关的诚信记录，这个记录表基本上记录的是大学生在学校的遵守诚信情况，学生在校学习的过程中是否有违纪情况，例如，考试时是否遵守考试纪律、是否有考试作弊、图书馆借书是否按时归还，以及参加各种学习活动时遵守纪律的情况。

2.2 建立完善诚信征信机制

在大学生诚信档案的建立过程中，涉及学生各方面的信息采集、分类、整理、录入工作，所以为了保证数据的客观、公正、有效并且保护学生的个人隐私。诚信征信机制也必须完善。首先每个学院每个系的辅导员要起到引导的作用，带领自己办公室的学生积极地去搜集、整理、录入每位学生的征信情况，而基础数据要根据具体模块由各个部门来进行提供。比如：学习诚信记录表的相关内容由每位的教师做出评价。在校生活诚信记录由班主任教师、宿舍管理员、班委会提供、辅导员教师。就业诚信记录由每个学院每个系的指导中心提供。最终要形成协同管理、信息共享，共同保障建立和完善诚信档案。

2.3 将诚信评价机制进行完善

大学生诚信评价机制如何建立，诚信评价机制与社会经济生活中信用评级的指标体系有很多相似的地方，可以提供一定的参考，在院（系）学生办公室设立专人对学生的诚信水平进行评估。诚信评价体系主要包括各级评价指标及评价标准两个方面。采取学生自评、民主互评、院(系)测评相结合的方式。根据诚信档案的内容条块，给予每项测评指标以基础分值，根据不同的诚信行为及表现进行加分或减分，最终用量化的数据来展示一名学生的诚信水平，用科学的评价体系和信息数据得出的结论更具有真实性和有效性，更能说服其他人。帮助学生们不断提升自我教育、自我管理、自我监督的能力，提高诚信行为自觉性。

2.4 建立完善诚信奖惩机制

高校应该建立完善诚信奖惩机制，对于那些诚信的学生给予一些奖励，对于那些不诚信的学生给予一些惩罚，学校可以根据诚信记录表记录结果列为学生组织发展、评奖评优、升学保研、出国深造、创业就业、助学贷款的基本要求。对于有不良信用记录以及失信行为的学生，在一定的期限内将不能参与学校的各项荣誉的评比，在资助、推荐升学就业等方面也对其进行一定的限制和约束。如果在期限内不能很好地改正自己的失信行为，将会依据校纪校规给予行政处罚，严重的将移送司法机关处理。诚信奖惩机制建立的目的就是对于守信者进行鼓励和认可，用外部的激励行为来调动学生做诚信文明人的积极性和主动性，将外部激励逐步内化于心，不让守信人吃亏。而对于出现失信行为的学生，不但要受到相应的惩罚，为自己的失信行为付出代价，还很可能对自己未来的学习、生活、工作甚至婚姻带来不利影响，也从另一个方面去约束失信行为的产生，让学生“不敢”失信。

2.5 建立完善诚信监督机制

为了保证大学生诚信教育制度与相关机制的落实与顺利运行，诚信监督机制也必须尽快建立与完善。从学校高层到底层完全渗透，从领导到教师再到学生，一步步建立监督系统，学生通过评教系统监督管理人员，以及教师的教学、科研、日常诚信情况，广大教师、学生通过民主测评、院长信箱、纪检部门监督高层的遵守诚信的情况，同时教师和高层也在监督学生，学生和教师应该充分利用信息化的社会，将学校中的一些情况对外开放，充分利用校外监督力量，做到信息公开、透明化，培养高校整体的诚信理念。

综上所述，遵守诚信对于每一个人都很重要，无论是教师还是学生，学生读大学相当于一个进行社会化的过程，学校应该注重培养学生的诚信意识，强化学生的自身言行举止的约束，例如：考试不作弊、遵守考试纪律、按时归还图书馆的书、不偷窃、不破坏公物。一个学生没有了诚信，就无法在学校和社会上立足，学校也应该加强对学生诚信思想的建设，这对于一个国家一个社会是必要的，如果每个学生都将诚信放在心中，社会必将更加和谐的发展。