高校教学质量评价体系重构与金课建设研究

范国敏，魏颖，蒋蓉

（华北科技学院机电工程学院，北京 101601）

在新时代新形势整体宏观大背景之下，我国社会各个层级需要深刻深入到进一步强化提升青少年，尤其是处于高校阶段青少年综合素质及专业素养的客观必要性及紧急性，需要考虑从高校教育教学源头角度进行积极把握，着力打造重构系统完备的高校教学质量评价体系，在此基础上有条不紊及循序渐进地推进开展金课建设相关具体工作，持续夯实长远发展核心动力。

1 当前高校教学质量评价体系存在的主要问题

1.1 评价指标体系尚不完备

从针对处于高校阶段青少年教育教学的核心属性特征进行把握，处于高校阶段青少年相比于处于其他阶段青少年而言，所面临的教育教学课程更为复杂多样，不再仅仅聚焦于更倾向于理论性的基础主干性课程，明显增加了具有更强实践应用属性的行业类别课程，再加上当今对于青少年尤其是处于高校阶段青少年综合素质及专业素养常态化培养提升的积极重视[1]，使得在实际进行高校教育教学质量评价的过程当中，需要积极秉持开放发展及与时俱进的核心理念进行评价指标选取及评价体系构建，唯有如此才能在最大限度上保证高校教育教学质量评价取得应有的积极成效，需要给予足够的重视程度及资源倾斜。然而从当前高校教育教学质量评价的实际情况来看，评价指标体系普遍展现出不够系统完备的问题，未能科学有效体现出多门类教育教学课程的复杂多样性，长此以往非常不利于发挥出高校教育教学质量评价所具有的促进提升积极作用。

1.2 评价执行实施不够科学

为了切实有效确保高校教育教学质量评价取得应有的积极成效，需要积极重视高校教育教学质量评价的具体执行实施落地环节，唯有如此才能在最大程度上实现高校教育教学质量评价的初始预期理想效果，需要给予足够的重视程度及资源倾斜，这是因为即使预先构筑建立起高校教育教学质量评价体系，如果未能高质高效地进行具体执行实施推进落地，再好的高校教育教学质量评价体系也不过是徒劳。然而从当前高校教育教学质量评价的实际情况来看，对于高校教育教学质量评价的具体执行实施落地整体不够科学有效，主观评价因素偏多而客观评价因素偏少，定性评价因素偏多而定量评价因素偏少，并未能脱离过去那种传统常规的高校教育教学质量评价流程，得过且过及浮于表面的现象时有发生，拍脑袋决策及想到哪做到哪的情况也比较常见，这就在很大程度上削弱了高校教育教学质量评价相关具体实施落地工作的科学有效水准[2]。

1.3 评价结果兑现流于形式

在科学有效推进落地高校教学质量评价的过程中需要常态化坚持全流程全链条的核心指导思想，前期规划设计及中期具体落地固然重视，然而后期结果兑现所占据的关键地位也不能忽略，需要给予足够的重视程度及资源倾斜，唯有做好做实结果兑现这个高校教学质量评价的下半场工作，才能在真正建立起闭环反馈提升整体机制流程，进而才能为高校教学质量评价的进一步跨越式创新发展打下坚实有力的前置性关键基础条件。然而从当前高校教育教学质量评价的实际情况来看，高校各个层级及对象都并未能对高校教育教学质量评价的结果兑现给予应有的关注，雷声大雨点小的情况确实比较普遍，这就在很大程度上造成了高校教育教学质量评价的结果兑现，而更为重要的是，使得高校及其教师丧失了宝贵的自我剖析及自我提升机会，无法及时接收到来自各个方面的促进提升性反馈意见及建议，在无形之中为高校教育教学整体效率及效果的持续提升造成了不小的阻碍。

2 高校教学质量评价体系重构优化策略建议

2.1 打造系统完备评价指标体系

没有规矩不成方圆，为了切实有效确保高校教育教学质量评价取得应有的积极成效，最为首要的就是需要在积极秉持开放发展及与时俱进核心指导思想的基础上，着力建立构筑起相对系统完备的高校教学质量评价指标体系，从源头上保证高校教育教学质量评价相关具体工作的推进开展落地有章可循及有法可依，也唯有如此才能在最大程度上实现高校教育教学质量评价的初始预期理想目标，需要给予足够的重视程度及资源倾斜，基于科学有效整体宏观大背景之下，需要从教学内容、教学方法、教学态度及教学效果四大层次进行全方位多角度把握[2]，以此为基础再将四大层次进行适应性针对性细化拆分，在最大程度上保证高校教学质量评价指标体系的合理有序水准，进而为我国长期健康可持续发展宏伟蓝图的平稳有序推进落地贡献出积极力量。具体到实际执行操作层面，一方面需要对国内外诸多先进成熟项目进行充分实地调研，积极吸收借鉴其中的可参考之处，为高校教学质量评价相关具体工作的平稳健康推进开展落地创造出积极有利的前置性关键基础条件，另一方面需要采取诸多得力措施抓好抓实系统完备高校教学质量评价指标体系的具体落地环节，积极选取采用绩效考核等相关先进成熟管理技术手段，确保将高校教学质量评价指标体系所涉及的多维度权责压实到个人，尽量避免系统完备高校教学质量评价指标体系束之高阁的不良现象发生。

2.2 科学有效推进评价执行实施

工欲善其事，必先利其器，为了切实有效确保高校教育教学质量评价取得应有的积极成效，除了要具备比较系统完备的高校教学质量评价指标体系之外，还需要采取诸多得力措施抓好抓实高校教育教学质量评价具体执行实施环节，这是因为再好的前期规划设计都需要后续高质高效执行实施作为支撑[3]，没有高质高效执行实施作为支撑只会使得前期规划设计成为浮云，确实需要给予足够的重视程度及资源倾斜，具体到微观层面，需要着眼于从控制顶级水准比例及设置评价机制流程等两大层次进行全方位多角度把握，积极统筹协调汇总整合好主观与客观及定性与定量之间的辩证统一关系，进而为我国长期健康可持续发展宏伟蓝图的平稳有序推进落地贡献出积极力量。具体到实际执行操作层面，一方面需要积极秉持理论与实践有机融合的核心指导思想，在将前期确定形成的高校教学质量评价指标体系作为后续具体工作执行落地核心主干的基础上，也需要根据实际情况进行适应性针对性调整应对，避免出现单纯盲从的不良情况，这主要是因为任何理论都需要实践来检验，同时根据实践的具体情况进行常态化优化调整，唯有如此才能在最大程度上保证高校教育教学质量评价具体执行实施的整体效率及效果符合初始预期目标；另一方面需要着眼于统筹兼顾好高校教育教学质量评价具体执行实施的公开公平及机动灵活，在明确基本工作原则及标准的基础上，充分理解认识到在高校教育教学质量评价具体执行实施中所面临情况的复杂多变性，需要及时进行科学有效的调整匹配。

2.3 持续优化促进评价结果兑现

以PDCA 为核心的全流程全链条工作模式及方式方法，由于其能够在短时间内形成闭环反馈提升整体价值流程，可明显提升各个行业领域的具体工作总体效率及效果，其在高校教育教学质量评价方面同样适用，为了切实有效确保高校教育教学质量评价取得应有的积极成效，需要对其给予足够的重视程度及资源倾斜，唯有如此才能在最大程度上保证高校教育教学质量评价的高质高效。从现实落地角度进行积极把握，需要着眼于从设置反馈机制及构筑激励机制等两大层次进行统筹考虑，切实有效发挥好高校教育教学质量评价的多维度正向作用，进而为我国长期健康可持续发展宏伟蓝图的平稳有序推进落地贡献出积极力量[4]。具体到实际执行操作层面，一方面需要进一步强化公平公正相关基本原则，在通过高校教育教学质量评价具体执行实施得到阶段性结果之后，需要安排相对独立的工作人员进行细致入微的复核确认。另一方面需要构筑建立起鼓励先进鞭策后进的总体制度流程，尤其需要重视给予先进教学以物质及精神奖励，通过循序渐进的方式形成积极向上干事创业整体氛围环境。

3 高校金课建设优化策略建议

3.1 深度契合金课建设核心规律

在当今新时代新形势整体宏观大背景之下，为了从源头上确保青少年尤其是处于高校阶段青少年综合素质及专业素养培养提升的高质高效，高校需要在积极秉持开放发展及与时俱进核心指导思想的基础上，对金课建设给予积极关注，采取诸多得力措施进一步强化提升并切实有效发挥好金课对于青少年尤其是处于高校阶段青少年综合素质及专业素养的重要作用，需要给予足够的重视程度及资源倾斜[5]。具体到实际执行操作层面来看，一方面需要在金课建设的总体过程当中要对背后涉及的核心规律进行切实有效把握，这是因为万事万物都存在其客观规律，逆水行舟不进则退，唯有真正认识规律把握规律才能在最大程度上保证相关工作事项的平稳顺畅推进，这在高校金课建设方面同样适用，另一方面需要对青少年尤其是处于高校阶段青少年的关键诉求及核心需求进行充分了解，急青少年尤其是处于高校阶段青少年之所急，需青少年尤其是处于高校阶段青少年之所需，尽快鼓励引导青少年尤其是处于高校阶段青少年完成从要我学到我要学得积极转变。

3.2 创新拓展金课建设总体模式

对于处于高校阶段的青少年来说，前期十数年基本都属于象牙塔式的学习生活，使得处于高校阶段的青少年其实没未能充分接触并融入社会，在即将面临现实社会直接考验的唯一教育教学阶段，这就对高校提出了更新更全更高的要求，需要给予足够的重视程度及资源倾斜，高校确实需要积极秉持开放发展及与时俱进核心指导思想，紧密契合当今新时代新形势的实际诉求，常态化创新优化拓展延伸金课建设的总体模式，为青少年尤其是处于高校阶段青少年的综合素质及专业素养持续提升创造出积极有利的前置性关键基础条件[6]。具体到实际执行操作层面来看，需要着力加强理论与实践相结合水准，强化重视与企业建立起统筹配合及深化合作的良好纽带关系，在日常教育教学过程中充分融合吸收借鉴参考当今经济社会运行发展的现实需要，着力于显著提升金课建设总体过程当中的应用性及实操性特征，帮助促进处于高校阶段的青少年合理有序融入社会。

3.3 着力夯实金课建设多维保障

兵马未动粮草先行，为了从源头上确保青少年尤其是处于高校阶段青少年综合素质及专业素养培养提升的高质高效，需要积极重视加强金课建设总体过程当中所涉及的人财物等多维度全方位资源的健全完备，进一步夯实金课建设的整体保障水准，唯有如此才能在最大程度上保证金课建设相关具体工作取得应有的积极成效，需要给予足够的重视程度及资源倾斜。具体到实际执行操作层面来看，需要确保金课建设所涉及的设施设备充足配备，为金课建设及其最终执行落地创造出积极有利的前置性关键基础条件，同时还需要对金课建设所涉及的教师资源给予应有的关注，金课建设所涉及的教师资源比较活跃且常规，其综合素质及专业素养过硬与否，确实深刻影响到金课建设的整体效率及效果，需要尽快建立起相对系统完备的在职培训机制流程，必要时可选采取脱产培训方式方法，确保专业的人做专业的事，打下坚实有力基础。

4 结语

现阶段我国乃至世界各个国家正逐渐迈入转型发展平台阶段，而且预计将在未来一定时期内持续处于转型发展平台阶段，这是因为前期我国乃至世界各个国家普遍以来的多维度全方位发展红利日益趋于平稳，过高速度的发展并不具有无限持续性，我国是当前世界上最大的社会主义国家，也是当前世界上最大的发展中国家，在此新时代新形势整体宏观大背景之下，为了切实有效确保我国长期健康可持续发展宏伟蓝图平稳健康推进落地，需要在积极秉持开放发展及与时俱进核心指导思想的基础上，以全流程全链条整体思维为关键指引，采取诸多得力措施进一步强化提升针对青少年尤其是处于高校阶段青少年的教育教学整体效率及效果，科学有效调整重构高校教育教学质量评价体系，在此基础上针对性适应性深化开展金课建设相关具体工作。