部编版小学语文教材阅读链接板块的应用现状及效果提升策略

刘冰

（徐州市潘塘中心小学，江苏徐州 221000）

小学语文部编版教材阅读链接板块是语文教学的拓展阅读部分， 通过在工作当中与本班学生的交流沟通了解到， 大部分小学生都十分喜欢语文教材正文后面的阅读链接文章内容， 一方面因为阅读链接大部分都是以小故事的方式呈现； 另一方面阅读链接板块设计的目的是辅助正文教学， 因此与正文的基本思想感情、内容或者含义都有所关联，使学生无论在哪一个学段，学习起来都不费力。而在小学语文教学的过程中， 有效利用阅读链接板块能够提升学生的学习兴趣，提高教学质量，但是作为小学语文教师而言，应当如何有效利用教材资源，培养小学生的语文学习兴趣呢？

1 部编版小学语文教材阅读链接板块应用的价值

1.1 提升语文课文学习

虽然在小学语文部编版教材设计的过程中，教材内容已经尽可能地贴近小学生的实际生活经验，但是从各板块的设计情况来看， 其助学系统是十分完备的，尤其是对于阅读教学而言，不仅有文前的阅读提示、文中的批注、课后资料等，甚至把阅读链接板块也放入了助学系统当中， 其主要的目的是有助于增强语文课文的学习。 部编版教材在设计的过程中提出要尽可能地满足学生的情感需求， 但是有一部分教学内容为了满足学生情感提高和发展的需要，仍然与学生的实际生活距离甚远，因此很多小学生在接触这些内容的时候，学习难度较大，很难体会到作者的实际感情， 因此需要相关的助学系统来提高学生对教材内容的学习和解读。

1.2 加强单元内容整合

每一册教材之间， 单元与单元之间需要相互连接搭配使用，使每个单元形成一个独立的部分，同时每一册书都能形成一个较大的单元设计， 每一个单元在一册书内都是不可分割的一部分， 同时每一册书都能够形成同一主题的大单元， 共同促进学生在某一阶段的身心发展。 尤其是结合单元与单元之间的比较来看， 更能够体现部编版教材阅读链接板块对单元之间结合的用意。

1.3 拓展教学阅读边界

随着互联网的不断发展， 现在的青少年接触网络终端的可能性越来越大， 因此相较于十年以前的小学生来说，他们阅读的内容可能更少，而这不仅仅是当下青少年的身心发展障碍， 同时也是语文课教学最大的弊端。 虽然语文教材能够提供相应的阅读课文， 但是相对于学生的语文素养提升和全面发展来说是远远不够的。 部编版教材为小学生设计了相关的阅读链接板块， 能够有效地丰富学生的阅读内容，编者在设计的过程中有意使用阅读链接的方式，带动学生从一篇课文阅读到更多范围内的相同主题的课文内容当中，在阅读链接阅读的过程中，其丰富有趣的故事和结合学生实际生活内容的故事， 能够有效激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读边界，从而帮助学生养成阅读的动机和好习惯。

2 部编版小学语文教材阅读链接板块应用不足之处

2.1 阅读链接重视度不够

小学语文对阅读链接板块的重视度不够， 主要体现在语文课程开设课时不足， 以及教师对阅读链接板块的重视性不高。虽然小学语文教学过程中，阅读链接板块应当在教师的讲解范围之内， 至少应当适当做出提点， 使小学生主动参与到思维拓展和相关阅读活动当中，但是从目前来看，很多小学语文教师在阅读讲解的过程中， 阅读链接板块基本上一笔带过，甚至让学生课后进行自己学习，并不主动的要求学生在课上对阅读链接板块进行阅读指导。 很多教师会认为课上学习的时间很紧张， 没有必要进行思维拓展方面的学习。 但是阅读链接板块相较于普通的阅读教学来说， 一方面作为正常课文的讲解补充，另一方面作为拓展小故事或知识拓展的方式，能够有效引发小学生语文阅读的兴趣， 教师如果把课上时间完全安排在阅读教学上， 反而忽略了阅读链接内容的学习，会让学生感觉教学枯燥无味，失去学习兴趣；另外，通过调查发现，很多教师对阅读链接的理解仅仅认为是正文内容的补充，而针对阅读链接对学生思维拓展和知识学习的属性认识程度不高。

2.2 阅读链接内容有待开发

小学语文对阅读链接板块的内容开发程度不够， 尤其是教师在上课讲解的过程中对阅读链接的使用衔接度不高，导致造成了阅读链接内容的浪费，以五年级下册语文第二课《祖父的园子》第二个阅读链接为例，该文的内容主要讲的是，在萧红的《呼兰河传》里对他祖父的相关回忆，但是《祖父的园子》这一篇回忆性的文章主要讲了萧红与祖父在一起的快乐时光，而要想真正突出萧红对祖父的过世的怀念，主要要从阅读链接里边来体现， 在阅读链接板块里面， 一开始就提出了这是一篇对他的祖父怀念的文章，下面的内容主要是对祖父的个人描写，以及以叙事的方式来体现萧红与祖父在呼兰河这座小城里面的快乐时光，如果说《祖父的园子》这篇课文是对童年趣事的回忆， 那阅读链接里面的内容则是对祖父个人的回忆， 更体现萧红对祖父的怀念和对过去的怀念， 但是如果教师在正文讲解的过程中仅仅体现文章作者童年趣事， 而忽略了阅读链接板块里面所延伸出来的对祖父的怀念， 则这篇阅读课文的讲解就失去了实质性的意义。此外，很多小学语文教师在对小学语文部编版教材阅读链接板块的应用上缺乏内容的开发， 仅仅从阅读延伸的角度看待阅读链接板块内容，导致阅读链接板块失去了其本质的作用。

2.3 阅读链接运用方式不当

小学语文课程阅读链接板块在建设之初， 最主要的目的首先是辅助学生更好的理解文中内容，其次是帮助学生拓展思维，更加贴近学生的生活实际，但是从部分阅读链接板块的设置上来看， 与小学生生活实际的贴合程度不高，例如，在小学语文部编版教材阅读链接板块设置的过程中， 有很多内容是主要针对语文阅读课文进行的拓展性讲解， 但是部编版小学语文教材在设计的过程中存在与小学生的实际生活联系较少的情况， 而阅读链接的板块延伸仅仅是针对课文解析，与学生的实际生活紧密性不高，这样并不能够激发学生的兴趣， 阅读链接内容的设置过于片面。

3 部编版小学语文教材阅读链接板块应用策略分析

该文以《陶罐和铁罐》和其之后的阅读链接《北风和太阳》为例，在《陶罐和铁罐》中，陶罐和铁罐是摆在国王橱柜里的两个罐子，但是铁罐瞧不起陶罐，而陶罐是十分谦卑的， 任凭铁罐轻蔑， 但是多年以后，当人们再次发现土中陶罐的时候，铁罐早就已经不复存在了。而该篇文章的中心含义在于：人要正视自己的长处和短处，在社会交往的过程中取长补短，而不是一味地欺压别人、蔑视别人。而阅读链接文章《北风和太阳》的含义是：在与人交流和交往的过程中， 一味地提供给对方压迫和压力并不一定能够成功，反而是要以尊重、温暖才能让人心悦诚服。 这两个故事都是讲的两位“朋友”的相处之道，因此，作者认为应当从以下几个方面进行教学。

3.1 课中穿插，辅助教学

在上课的过程中进行课后阅读链接板块内容的穿插是能够有效提升学生学习质量的关键手段，在基础教育新课程改革的要求下， 小学语文教学增加了对全文阅读和阅读活动开展的要求， 而作为教材内部的阅读资源——阅读链接板块， 体现着丰富学生思想、拓展学生思维的功能，在该案例中，前后两篇文章属于同一主题的文章， 因此教师在阅读教学的过程中，穿插《北风和太阳》进行对比并无不可，例如在对比学习两篇文章的时候， 教师可以提出同样的问题：这篇文章讲了两朋友之间的什么事？如果你是“铁罐”或者是“北风”，你会怎么与“陶罐”或者是“太阳”交流呢？ 通过对比两篇同主题文章的不同内容、含义来引导学生学习。

3.2 课尾阅读，升华感情

课尾阅读， 升华感情教学方式可以运用在教师进行阅读教学活动之后， 在整篇文章的字词问题以及文章的内容主旨都得到解决之后， 教师可以这样引导学生：同学们，陶罐和铁罐的故事告诉我们，在与别人进行交流的过程中， 既不要拿自己的长处去碰别人的短处，同时自己有短处也不能自惭形秽。那在与人交往的过程中，应当如何做到相处自如、和谐融洽呢？ 接下来我们看一看该篇文章的阅读链接板块《北风和太阳》的故事。 这样就在学生理解了正文内容的主旨意思之后，再去进一步升华情感，学习阅读链接板块的故事内容，在小学语文学习的过程中，学习主旨思想和情感对于小学语文理解文章内容、语文学科基础有着非常重要的作用， 因此小学语文教材阅读链接板块的内容运用到课程结束， 对升华学生感情也是十分有意义的。

3.3 拓展学习，丰富教学

如果阅读链接板块作为拓展学习的内容， 那它的主要作用就是学生在学习完正文内容之后， 通过课后自主学习阅读链接板块的故事内容， 运用课上所学习到的教学方法、 写作手法等对两篇文章的内容进行异同对比，例如，在该节课的学习当中，两篇文章都是“朋友”之间的对话，正是二人之间思考方式的不同才决定了最终不同的结果， 故事一正一反两个主角，更能够衬托文章的深意，而我们在写作过程中，是否能够运用这种正反的方式呢？而在课余时间内， 通过学生们反复阅读阅读链接板块里面的小故事、文章等，在潜移默化的过程中也升华了学生的情感， 阅读链接板块的内容也成为教师丰富课后教学的重要方式。

4 结语

在小学部编版语文教材当中， 正文之后的阅读链接板块是十分宝贵的教学资源， 同时也是教材内容拓展的重要形式， 小学语文教师在进行阅读链接板块运用的过程中，可适当采取灵活的教学方式，有效利用阅读链接板块内容， 既能够增强学生的阅读兴趣， 另外也能够在同主题故事和文章当中升华学生的思想感情，丰富教学形式，无论在哪一个环节运用，都有可能会提高教学质量，提升教学效果。 所以语文教师要重视正文之后，阅读链接板块的运用，在进一步的教学过程中， 提升阅读链接板块资源开发的水平， 结合目前先进的教育理念以及新课程标准的基本要求，设计出更加丰富的教学模式，从而丰富语文教学过程。