核心素养下小学体育中学生篮球兴趣培养的策略研究

黎春华

（佛山市三水区西南街道中心小学 广东 佛山 528100）

体育教学过程中，教师应对学生就相关体育知识进行深入讲解，使学生实现对学习内容的精深了解和掌握。以此为基础，培养学生的体育运动能力，陶冶学生的情感，培养学生正确的世界观、价值观、人生观。因此在小学篮球教学活动中，要坚持以学生为本，认真分析研究各个层次学生的身心特征，采用游戏教学策略、文化浸润策略、竞赛活动策略等，因材施教，以适应学生的发展需求。打造快乐篮球品牌，让学生在玩中学，学中练，激发学生学习篮球的兴趣与信心，提升学生的体育核心素养。

1、篮球游戏教学策略

将游戏融入篮球技术教学，研发创设篮球热身游戏、新知学习游戏、巩固放松游戏，以形式多样的游戏和主题活动创新篮球教学模式，让学生在玩中学，学中练，激发学生学习篮球的兴趣与信心，提升学生的体育核心素养。

1.1、准备部分——热身游戏——激趣导入

一般篮球课堂的准备活动是慢跑、热身操等，长久下去，学生感到枯燥，既达不到活动身体的效果，也影响了后期学习的积极性。但根据教学内容设计具有趣味性、实效性和迁移性的准备活动游戏，利用游戏激发、调动学生的兴趣，让学生在欢快的游戏氛围中，不知不觉地进入新技能的学习，顺利地完成从游戏过渡到基本部分教学。这不仅保持和延续了学生高涨的学习热情，使学生积极、主动地参与到教学活动中来，还可以有效地加快动作技能的掌握进度，提高教学质量。

（1）趣味性热身游戏。

热身是体育课堂必备的课前训练。趣味性热身游戏可以有：喊数抱团游戏，学生们在一个球场内绕圈慢跑，教师喊数字口令，如喊3，则3个学生抱团；喊4，则4个学生抱团，不能按数抱团的学生纵跳5次。此类形式多样、新颖的游戏，不仅能取得热身的效果，能够在这个过程中很好地体验到运动的趣味性，从而为下一环节的学习提高效率。

（2）实效性热身游戏。

除了趣味性，实效性也应受到重视。实效性热身游戏如：如猜拳取球游戏，此游戏是采取“游戏+热身+取球”的方法。该方法的操作方式为教师组织学生进行猜拳游戏 （可选择用脚来完成），学生与教师进行猜拳比赛，获胜的学生跑向球车取球，输的学生则要完成3次深蹲。完成取球后全体学生继续与教师猜拳取球，直至所有学生都拿到球。在趣味的热身过程中，让学生获得成功感的同时完成取球过程，从而顺利进入基本部分的学习。

（3）迁移性热身游戏。

热身游戏设置还要考虑对主教材的迁移。“教材无非是个例子”，而作为例子的教材，其迁移作用极其重要，是巩固和运用知识的一种方式。导入式游戏要具有正迁移性，指向学习目标本身。如在导入“运球技能”课堂时，先让学生感受运球的魅力，通过自我沉浸式体验，初知“运球”。在其中引入“搬运炸弹”、“攻占堡垒”这种实践运球的游戏，使学生学中有乐。

1.2、基本部分——新知游戏——提升实效

体育教学的基本部分大多由技术技能教学和素质能力练习等部分组成，一般是有一定难度的。过将游戏融入教学的方式，能够增加学生学习的趣味性，帮助学生及时掌握教学内容，进一步提高学生的篮球技能，也有利于教师更好地完成教学任务。

（1）体验对比游戏，感悟新知。

学生在学习篮球的过程中，教学练习手段和方法要多样，教师应根据不同任务设置不同形式的游戏进行练习。如学生学习“运球技术”，要求学生在不同身体姿势、不同节奏中体验人与球的关系，感知篮球的球性。教师可以让学生先进行体验游戏，感受运球技术的趣味性与挑战性。然后教师进行动作示范，边示范边讲解运球的知识点：双脚开立，五指张开，随着篮球上下迎送。在讲解知识点后，让学生自己体验运球，在对比观察中感悟新知。

（2）分组导正游戏，内化新知。

为提升学生注意力，设置不同类型的课，在技术侧重中应有所不同。新授课中更多的是“玩”出技术，复习课中更多在于巩固技术、提高能力，增强学生的判断、移动能力。

仍以“运球技术”学习为例，先让学生重复练习“运球技术”，在动作掌握具备一定基础后，学生也会进入学习疲倦期。这时教师可通过让学生分组运球追逐游戏，巩固运球技术。在游戏过程中，教师应及时导正学生的错误动作，内化新知。这样的游戏教学，不仅仅将篮球运动的技巧很好地融入教学，也激发了学生参与教学活动的兴趣。既营造了整节课积极向上的教学氛围，也让学生在游戏中掌握了篮球技巧，实现寓教于乐。

（3）趣味竞赛游戏，强化新知。

学生习得篮球技术动作的规范定型，离不开大量反复的练习。在教学中，教师可以根据学生学练情况，设计不同形式的游戏，帮助学生将篮球规范动作进行强化定型。

例如，“闯关接力”游戏：将42名学生分6组进行运球快速跑接力比赛，终点处有6名学生分别把守终点关卡，旁边各放有6个标志桶。各组第1名学生快速运球跑向终点处，与把守的学生进行“石头剪刀布”PK，赢的同学带走标志桶返回起点与第2名接力，而负的学生只能空手运球返回与第2名学生接力，第2名学生重复第1名学生的方式进行比赛，直至标志桶全部被取走，游戏结束，比赛用时最短的小组获胜。学生兴趣盎然参与此游戏，强化巩固原地运球、行进间运球等技术动作，还发展学生控球能力与运球快速移动能力，提高学生双手与身体的协调性，培养学生的团队合作意识。

1.3、结束部分——放松游戏——延续兴趣

体育界有一句话“放松是通往冠军之路的捷径”，这句话充分说明了放松对于体育运动的重要性。体育课的整理活动正是这个道理。放松有很多种：意念放松、拉伸放松、按摩放松等，而运用游戏放松对于学生的吸引比较大，学生参与度比较好，这样会更加有助于消除疲劳，使身体机能尽快恢复，让人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。

例如，“赶小猪”游戏，学生分组，将球放在地面用手滚动至终点并放好。体育课的结束部分是一节课的重要组成部分，起到巩固要领，放松身心、课后指导等重要作用，通过游戏，为体育课画上圆满的记号。

2、文化浸润策略

教师可以在正式为学生开始篮球训练之前先带领学生了解一下篮球的文化内涵，利用文化浸润的策略，引起学生对于篮球的兴趣，通过合作教学、分层教学、游戏教学等方法，让学生们感受篮球运动的魅力，激发学生对于篮球的兴趣提升学生的体育核心素养。

2.1、准备部分——教师讲解——简略了解篮球文化

（1）课前预习，初步了解篮球文化。

教师可以在潜移默化当中向同学们介绍一些有关篮球的知识，例如，授课教师可以在每次训练开始之前向同学们简述一下篮球的起源，像篮球的发明者美国的一名体育教师，篮球运动在一开始并没有规定专属球，最初使用的是足球，因为当时是以投中篮子为目标，所以才会叫篮球，一直到1950年后期，汤尼·新科尔才正式引入褐色球作为篮球专用球等等，这类有关篮球的小知识，可以引起学生对于篮球的兴趣。

（2）课上讲解，进一步认识篮球文化。

为了帮助学生了解篮球文化，授课教师可以适当为学生进行文化渗透，例如，授课教师可以利用课上时间向学生介绍篮球文化的概念，篮球文化是指观看和参与篮球运动的人的思维方式的制度化凝结，像抢球时不能打手、不能撞人等等规则，帮助学生提高学生对于篮球文化的兴趣。

（3）课后任务，渗透了解篮球文化。

每次训练开始之前授课教师都可以适当的向学生们科普一些有关篮球的文化内涵，加深学生对于篮球的了解，然后布置任务让学生在课下深入解篮球文化。例如，教师可以在课下为学生布置任务，像让学生在网络上查找完整的篮球发展史，自己做成历史年限图，或者让学生自己思考篮球对于个人的意义，然后写一篇感想，交给授课教师，这样就可以引起学生对于篮球的兴趣。

2.2、基础部分——观看篮球比赛——深入接触篮球

（1）观看校内篮球比赛，加深了解规则。

通过观看别人比赛可以让学生加深对于篮球规则的了解程度。例如，在小学高年级的体育课中，一定会有同学组织篮球比赛，这时授课教师就可以带领学生去观看高年级学生的比赛过程，校内的比赛都比较简单，方便小学生看懂，通过观看高年级学生比赛，其他学生可以了解篮球比赛的规则，对于裁判的判决方法也会有初步的认识。

（2）观看球馆篮球比赛，学习篮球技巧。

篮球馆内的比赛相较于校内就多出了许多的技巧性知识，观看篮球馆内比赛可以帮助学生学习篮球技巧。例如，教师在条件允许的情况下，可以在周末组织学生到当地的体育馆观看篮球比赛，并且在看比赛的过程中为学生讲解相关的篮球知识和篮球技巧，这样学生就可以在看比赛时学到一些实用的技巧，提高自身的能力和对于篮球的兴趣。

叙利亚已成为地缘政治冲突的焦点地区，不适合开发新的长期投资项目。因战争破坏而中断、在局势缓和后需要重启的项目，要视再投资风险及经济评估结果再进行决策。中国石油企业可寻找技术服务和油田工程建设周期短的项目，规避地缘政治变化造成的潜在投资风险。

（3）观看专业篮球比赛，深化篮球技巧。

专业篮球比赛中有很多值得借鉴的篮球技巧，可以提高学生的篮球技能，引起学生对于篮球的兴趣。例如，教师可以组织学生在观看专业的篮球比赛，像NBA或者是CBA这样的大型的比赛，在这些国际比赛中有很多出色的篮球明星，他们不仅篮球打的好，而且在打篮球的过程中一些动作也很帅气，小学生就会被这些篮球明星所吸引，对于篮球产生兴趣，也就达到了我们最初的目的。

2.3、结束部分——完成课后任务——提高篮球兴趣

（1）课后查找资料，构建知识体系。

在经过一系列的篮球文化了解和观看比赛后，授课教师可以在课后为学生布置学习任务，巩固课上所学的知识，提高学生对于篮球文化的了解和兴趣。例如，授课教师可以在每次训练后为学生设置一个简单的课后作业，让学生自己和其他人一起交流自己对于篮球的看法和认识，让学生从这些小的细节中加深对于篮球的了解，培养出对于篮球的兴趣，

（2）课后自主训练，提高篮球技巧。

教师在布置任务时，除了分享资料这种文字型任务以外，也可以布置一些需要学生自己练习的训练任务，这样可以加深学生对于篮球的了解。例如，教师可以让学生在课下练习，先左手原地拍球10次，再换右手拍球，然后再两只手之间来回运球，运球期间要双腿弯曲抓稳篮球，运球10次，作为一组，坚持练习，这些基础训练可以提高学生的篮球技巧。

（3）课后自我检查，找出不足之处。

学生在经过课上的训练和学习后，无论是对于篮球文化还是篮球技巧都拥有了一定的基础，在这时，就要注意及时进行自我检查，找出自己的不足之处。例如，教师可以在课下为学生布置一些有关篮球文化的课后习题和基础训练的相关知识，帮助学生查漏补缺，及时检查自己，这样不仅可以引导学生养成良好的学习习惯，也可以加深学生对于篮球文化的理解。

3、竞赛教学策略

3.1、准备部分——赛前集训——提升篮球技术

（1）体能训练，打好篮球基础。

小学生对于篮球没有一个清晰的理解，也不知道该如何打篮球，篮球的基础就是体能，所以，在开展篮球比赛前首先要进行的就是体能训练。例如，教师可以让学生做一些基础的训练，像跑步、蛙跳、深蹲等等，来提高学生的体能，教师可以带领学生一起绕操场跑步，提高学生体能的同时还可以进行热身活动，避免了抽筋、拉伤等问题出现，通过深蹲、蛙跳等可以锻炼学生腿部肌肉，提高学生们的体能。

（2）专项训练，提高篮球素养。

在基础训练后，为了提升学生的整体实力，授课教师可以对学生们设计一些专项训练，提高学生的篮球素养。例如，教师可以通过折返跑来锻炼学生的赛场反应能力和控场能力，让学生从篮球架下的边界线开始跑，跑到罚球线摸一下地后返回，然后再跑，跑到三分线，同样摸地返回，然后再跑到中场线，摸地返回，类似折返跑这样的专项训练，可以有效的锻炼学生的反应能力和控场成能力。

（3）个人训练，提升自身实力。

有部分同学自身存在着极大的潜力，或者是经过专项训练后仍然存在问题，这时授课教师就可以通过对他们进行个人训练，提高学生自身实力和对于篮球的兴趣。例如，有些同学对于“三步上篮”这一部分应用的不太熟练，教师就可以针对这样的学生进行个人训练，教师可以在日常的篮球训练中对“投篮”和“跑篮”这两个部分对学生进行干扰，模拟一些学生在赛场上遇到的情况，这样既可以提高训练的难度，又可以培养学生的篮球核心素养。

3.2、基础部分——校内对决——检验训练成果

（1）教师对抗赛，吸取经验。

在学生们正式比赛开始之前，可以组织一场教师之间的篮球竞赛，这样不仅可以提高比赛的趣味性，还可以提供一个有趣的开场，也方便学生从教师比赛当中总结经验，提高学生对于篮球的兴趣。例如，可以在体育老师之间组织一场友谊赛，以年级为单位，利用积分赛制，赢一场积一分，最后分数好的队伍获胜，这样的友谊赛不仅可以让学生从中总结经验，还可以拉进教师与学生间的距离，让更多同学看到篮球的美妙之处。

（2）年级内对抗，开始实战。

一些具体的篮球技巧和经验都是来自实战当中的，而且篮球实战也可以让学生感受到篮球的乐趣，从而引起学生对于篮球的兴趣。例如，教师可以以班级为单位的5V5篮球比赛，让学生进行一些实战演练，在比赛中总结自己的经验技术，提升自己的实力，增强学生的小组责任感的同时，还可以锻炼自己的团队协调能力。

（3）提供小奖励，鼓励学生。

赛后为冠军队伍颁奖可以提高冠军队伍的自信心，提高学生对于篮球的兴趣，让学生真正从心底喜欢篮球运动。例如，教师可以弄一些小奖品，像橙汁、冠军奖杯等等，在比赛过后，由教师为胜利队伍颁奖，胜利的队伍不仅可以得到奖杯，而且队伍中每个人都可以的得到一杯橙汁的奖励，而输了的队伍中每一个人就都要得到一杯苦瓜汁的惩罚，以提醒他们下次努力训练，拿到名次。

3.3、结束部分——赛后总结——找出自身不足

（1）教师赛场总结。

授课教师要及时的帮助学生做好赛后总结工作，每经历过一次比赛以后都要从中总结经验，并且学到一些东西，提升自己的实力。例如，教师可以在比赛结束后，在赛场上直接让大家集合，说出自己在赛场出现的问题，进行赛后总结，趁学生们对赛场上出现的问题还有清楚记忆的时候，及时总结比赛情况，指出学生在比赛当中出现的问题，并且加以指导，让学生意识到自己的问题所在，进而解决问题，提学生的篮球核心素养。

（2）观看录像总结。

教师可以在学生进行一系列比赛后，通过录像对学生进行赛后总结，提高学生的篮球核心素养。例如，教师可以将学生们的比赛过程用手机或者是摄像机录制下来，在比赛以后观看，总结出学生们的缺点和劣势，在针对他们个人进行相应的指导。或者是找一个合适的时间带领学生一起观看，让学生们自己来找出在比赛的过程中犯过的一些错误，然后在加以改正。

（3）学生自主总结。

在赛后总结的过程中，教师也可以让学生自主进行赛后总结，这样可以帮助学生意识到自己的问题，培养学生的篮球各种素养。例如，教师不要指出或者是更正学生在比赛过程中出现的问题，要让学生自己去领悟、去理解，从而加以改正，才能够印象深刻，并且下次不会再犯类似的错误。如果学生发现了自己的问题所在却找不到合适的解决办法，这时授课教师可以从旁协助，加以指导，帮助学生发现问题的所在并且解决问题。

4、结束语

小学生的天性爱玩，且注意力不易集中。教师要利用一切可以利用的教学资源，借助游戏来改变学生的学习劣势，使篮球的教学效果得到更好的提升，让其在游戏中提高对篮球学习的兴趣。授课教师可以应用游戏教学策略引起并且提高学生对于篮球的兴趣，应用文化润浸策略缓慢渗透，加深学生对于篮球的了解程度，应用竞赛教学策略可以让学生体会到篮球竞赛的乐趣，从而提高对篮球的兴趣，采用不同的教学手段培养小学生的篮球核心素养。