基于核心素养的中学体育问题情境创设策略与研究

2021-03-07潘仰晶

文体用品与科技 2021年22期

潘仰晶

（福建省龙岩第一中学福建龙岩 364000）

引言

在新时期，随着社会的不断发展和进步，教育理念日趋完善，培养学生核心素养成为学校教育教学的重要目标之一。体育教学中，体育教师既要注重教材知识的传授和灌输，又要引导学生发展核心素养，促进学生综合能力发展，为学生在进入社会奠定基础，使学生更能得到企业的认可。中学体育课程是培养学生核心素质的关键课程，体育教师应结合当前的素质教育理念，改变传统的教学方法，把核心素养教学理念与体育教学有机地结合起来，使学生在学习体育课程时，除了掌握有关的体育知识，还注重体育核心素养的培养，真正实现体育教学意义。另外，教师在体育教学过程中需要不到优化教学模式，引入一些新的教学策略，提高体育教学质量。比如，教师在体育课堂教学中进行问题情境创设，能够促进学生在问题情境中进行知识理解、学习、促进学生核心素养提高，综合性发展。

1、中学体育核心素养的内涵及内容

1.1、核心素养的提出

我们所说的“素养”，是指通过自身努力积累而达到的水平或境界。伴随着人类的进步，这个水平或者说境界也在不断提高。回首历史，前人的积淀为后来者铺路。“素养”就是前人的积累与进步的集中体现。素养的高低在于后天积聚。素养的充实程度决定着素养的充实程度，这是一个逐步的过程。核心素养不仅仅是描述一个人的道德水平，它还体现了一个人全面积累的外在表现形式。

迈入新世纪，教育部门首次提出“核心素养”的概念，其主要问题是：当今社会应以何种方式对学生进行教育？为了成功融入社会，他们应该在哪些方面具备核心技能，才能实现自我期望？有人认为，“核心素养”的运用，不应只针对某一特定情况、特定专业或特定人群，而应面向所有人。还有学者认为，核心素养可以跨越学科间的壁垒，有助于各学科的发展，对学生来说，这无疑是最有用的东西。也有学者认为，“核心素养”的提出，是因为人们的目标更加明确，从而可以对学科教育进行更加明确的定位。实际教学中，只有每一门学科都能处理好“核心素养”的问题，才能发挥出学科教学的价值。

1.2、中学体育核心素养的内容

中学阶段，在体育教学中培养学生核心素养具有重要价值，要求学生在锻炼身体的同时，形成知识、心理、技能、情感、价值观等方面的综合素质，使学生具备独特的基本素质和关键能力。实际上，学生整体素质的形成，部分来源于家庭环境和遗传素质，部分来源于学校教育，良好的学校教育展开对学生来说尤为重要。在体育教育设计中，体育核心素养包括体育意识、体育知识、体育道德、体育技能等多个方面，而教师自身的教学观念、专业水平和教学方法与学生核心素养的形成有着密不可分的关系。因此，教师应重视体育知识、体育技能的学习，要求学生成为合格的体育人才，从学生的体育能力、健康行为、思想品质入手，共同促进学生的健康发展，全面提高学生的核心素养能力。

2、中学体育教学中学生核心素养培养意义

随着新课改的深入开展，素质教育逐渐转向了对核心素养的培养，并要求将其渗透到各个学科的教学中去。体育教学更应注重培养学生的团队精神、创新精神和自主发展能力。虽然是一门辅助学科，但体育却是自入学以来学生学习时间最长的一门学科，它贯穿于学生的整个学习过程。所以在体育教学中实施核心素养教育，能够更系统、更全面地培养学生的素养能力，具有重大意义。

2.1、激发学生体育热情

中学体育核心素养教育能够显著提高学生的运动兴趣和热情，使学生在体育教育活动中感受运动乐趣，有效地提高学生在教学活动中的参与度，明确适合自身良好发展的体育项目。同时也丰富了学生对体育的认识，使学生了解相应的体育规则，引导学生掌握更多的体育人文知识，培养学生正确的运动常识，促进学生养成良好的体育道德品质。

2.2、提高学生体育技能

中学体育教学中，引入核心素养教育理念，能够改变学生体育学习思维，促进学生积极参与体育教学活动，有效发展学生综合体育学习能力。同时，能够引导学生正确认识体育学习的价值，促进学生良好判断自己的体育能力，引导学生选择适合自己的体育项目，促进学生体育技能有效发展。

2.3、增强学生全面发展

个人能力往往需要通过社会实践来体现，这与体育教学形式比较接近，体育课堂本身就需要大量的实践训练，这个过程是其他学科不可替代的。体育课程的内容更加广泛，教学手段更加丰富，对人们的思想品质、意志品质等都产生了重大影响。举例来说，在长跑比赛活动中，能够有效地培养学生拼搏精神。可见，体育教学是培养学生核心素养的有效途径，对于促进学生全面发展具有重要价值。

3、中学体育教学现状

目前，在教育改革不断推进的背景下，体育课越来越受到重视，体育课的地位日益提高。

实际上，现在越来越多的中学开始重视体育教学展开，并引入了核心素养教育理念，在体育体育核心素养简单地看，是指学生为了适应社会所应该具备的一些能力，其内容主要包括：健康意识、体育文化、体育素质、体育意识和体育道德。在素质教育逐步深入的同时，体育教学仍受传统教育观的影响，一些学校对体育教育的意义和重要性缺乏正确的认识，致使学生普遍表现为体育素质不高，对体育基本技能、知识掌握较少，学生体育锻炼缺乏自主性、积极性和针对性。与此同时，由于多数学生在体育锻炼中缺乏积极性和自主性，注重娱乐，忽视体育的锻炼价值，由于缺乏长期、稳定的体育锻炼动机，难以实现体育锻炼目标。

4、基于核心素养的中学体育问题情境创设价值

实际教学过程中，良好的教学情境创设，能够使学生身心愉悦，积极地参与课堂教学，营造了良好学习氛围。体育教学情境简单地看，是指教师在教学过程中基于教学内容，结合学生身心发展特征进行创设的一种教学环境，学生能够在教学情境中有效进行体育知识学习、体育技能训练，提高学生体育学习积极性、主动性，促进学生主动参与体育锻炼。从而有效地完成体育教学目标。实际上，教学情境取到心理调节的重要作用，能够改善学生课堂紧张心态，促进学生轻松愉悦地参与可以教学，提高学生学习兴趣，实现高效课堂。“问题情境”是教学情境的一种，其具有一定的创新价值，能够利用问题快速吸引学生注意，促进学生全身心参与进课堂教学中，提高课堂教学价值。

问题情境教学相对于传统教学而言，更符合现代教育发展的需要，更适合现代学生的个性化发展。一是问题情境教学注重学生探索能力的培养；老师不直接告诉学生答案，而是引导学生，让学生积极进行自主探究、自主学习，促进学生能够在探究学习过程中进行知识综总结，获得问题答案，培养学生良好的知识探究能力。可以看出，问题情境教学在培养学生掌握知识的能力的同时，更加注重学生发现知识、独立学习的能力；二是为取得良好的教学效果，需要体育教师经常尝试各种新颖有趣的教学方法，力图使学生更好地掌握知识。问题情境教学过程中注重学生的情感和个性化需求，把学生的个性化发展作为教学的重要考虑，有效进行课堂教学情境创设，更能激发学生的学习兴趣。

5、基于核心素养的中学体育问题情境创设策略

5.1、基于学生兴趣，进行问题情境创设

无论是哪种教学方法，想要发挥它对提高教学效果的积极作用，都必须从激发学生学习兴趣入手。同样地，要把问题情境教学理念渗透到体育教学中去，还需要从激发学生的兴趣入手，具体地说，就是要让学生乐于参与到问题情境教学中，否则，如果学生缺乏兴趣，那么自然就不能发挥问题情境教学在提高学生学习效果方面的作用。这就需要体育教师在开展问题情境教学的过程中，进行科学合理的问题设计、情境创设，对教学进行创新。中学阶段，学生体育知识储备有限，不能自主选择问题进行分析，需要教师给予自己的知识、经验进行问题情境设计。另外，教师在提出情境问题时，要结合学生兴趣爱好进行考虑，提出能够激发学生进行思考、讨论的启发性问题，如此才能够有效地激发学学习兴趣，促进学生在问题情境教学过程中得到发展，提升学生学科核心素养，实现素质教育。

5.2、引入德育问题，培养学生终身体育意识

中学体育教学中，为促进学生德智体美和谐全面发展，使学生在全面发展中学有所长，并充分挖掘自身潜在的个性价值，教师应在体育教学中加入德智体美和谐全面发展的元素，做到晓之以情，动之以理，培养学生终身体育意识。具体来说：在上课之前，教师可以给学生讲一些与体育相关的振奋人心的故事，比如，李宁不顾自己的伤势参加了为祖国争光的比赛，在举国上下的荣誉面前，李宁全然不顾自己的伤痛，在奥运会来临之际，李宁的胸肌和肩背受伤，甚至痛不欲生，但是他暗暗发誓，只要能参加比赛为祖国争光，即使肩膀也在所不惜。情境引入后，教师提出问题：在运动员李宁的身上，我们看到了什么精神？教师提出问题后，让学生基于情境问题进行自主讨论，激发学生的课堂学习兴趣，促进学生积极参与课堂教学。学生在对李宁的故事进行分析时，会体会其良好的运动精神，有助于培养学生终身体育意识。可以看出，首先，通过讲名人故事，体育教师可以振奋学生精神，提高学生对体育教学的兴趣；其次，教师给予学生自主学习时间和空间，有利于学生对问题进行讨论、分析，促进学生综合性发展。

5.3、引入信息技术，辅助问题情境创设

传统体育教学模式比较单一，多采用“填鸭式”教学法，极少采用“启发式”教学法，造成学生在课堂上被动，体育课堂本身生机勃勃，不利于学生个性发展。为此，教师要改变以往落后、陈旧的教学模式，积极采用创新教学模式，如，展开问题情境教学模式。在问题情境创设过程中，教师还可以借助多媒体向学生展示各种体育活动，使课堂更生动有趣，尽可能地激发学生的潜能，促进学生身心的健康发展。除此以外，教师还可以引进信息技术辅助体育课堂教学的展开。比如，教师可以结合教学内容自制录像带，也可以从网上下载相关的影像资料，让学生可以身临其境。当资料展示结束，教师乐意提出问题：同学们，你们认为刚才视频中的运动有什么有优缺点？你们可以自主进行体育动作设计吗？教师提出问题后，可以鼓励学生自编录像，然后在课堂上展示自己的作品，学生可以根据自己的兴趣进行调整，更好地掌握和理解知识。体育教学中教师采取问题情境教学，是对体育学科教学的一种创新课改革，能够促进学生积极参与进体育教学过程，提高学生学习兴趣。