中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

张 帅

（宁夏医科大学体育部，宁夏 银川 750004）

学生时代的锻炼集中于体育课程。体育课的存在是有其必要意义的。一个学生从入学开始就接受体育教育，一则是国家教育的规定课程，二来则是对学生身体健康的一种培养方式。体育课程能否正常抑或完美的进行，取决于学生的体育兴趣，而学生体育兴趣培养的主要途径是学校体育课，体育课与体育兴趣是相辅相成，互相影响的。但是现在部分中学生在自身缺乏体育兴趣，对体育活动不感兴趣，甚至躲避体育活动。兴趣是人力求探索某种事物的倾向，当一个人对某种事物发生了浓厚的兴趣，就会把心理活动趋向于该事物。教师应该从中学体育教学的任务和体育教学大纲的要求出发，在体育教学过程中应该采取激发、诱导、创新和培养中学生参加体育活动的兴趣，以提高体育课堂教学效果。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

邯郸市三所初中400名学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

本次调查发放学生问卷300份，回收292份，回收率97%，有效问卷288份，有效率96%教师问卷30份，回收30份，回收率100%有效问卷30份，有效率100%

1.2.2 访谈法

通过邯郸市三所中学中学生群体抽样访问及调查，了解样本主体对体育课或体育活动的看法，知道学生理想中的体育课是怎么样的。实地观看教师上课方式，并对现有的体育器材、场地设施、学生人数、专业体育教师人数、教学班级等情况进行了解，实时访问体育教师，听取他们对“学生体育兴趣”的态度和意见。

1.2.3 数理统计法

把通过问卷调查获取的资料进行数据分析，为本文的分析研究提供科学依据。

2 结果与分析

2.1 兴趣原因

表1显示，随着年级的增加学生对体育课的学习兴趣程度递减，通过访谈发现，这种现象与以下因素有关：“初一新生刚刚升入中学，学习压力不大，对各种新奇的实物充满了好奇”新环境和新的同学，使得初一的学生充满了对新鲜实物的迫切认识。初二的学生由于课务繁重，学习压力增大，造成了大部分课余时间在学习文化课。初三学生面临升学压力，自由的时间更少，大部分的初三学生退出了体育活动。基于此，体育教师应该根据学生不同的年龄段和年级制定不同的教学方法，让更多的学生感受到体育课的乐趣，从而有更充沛的精力完成文化课的学习。

表1 学生对体育课的喜欢程度

2.2 喜欢的体育项目

表2表明，在喜欢参与的体育项目类型选择上，男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，中学阶段的学生好动活泼，尤其是男生常常愿意选择对抗强、竞争激烈的球类活动，这也符合这个年龄阶段的学生喜欢在他人面前展现自己的心理特点。球类项目运动群众基础强，在小学的阶段很多同学就掌握了基本的技术。女生则喜欢动作强度不大，动作轻松的运动项目，像排球，羽毛球，乒乓球等。

表2 学生参加的体育项目（多选）

2.3 学生参加体育锻炼的频率

根据不同锻炼时间了解学生体育锻炼的强度，表3显示，学生锻炼频率普遍在每周1-2次，这与他们年龄正处于青春发育期，兴趣广泛有一定关系，因为中学生正值好动的年龄，对体育活动都充满新奇，并表现出较强的求知欲望，对体育运动一般都愿意去尝试。

表3 学生参加体育锻炼的频率

2.4 学生对体育课的看法

表4显示，大部分学生对体育课锻炼的重要性表示认同.体育教学本质就在于促进学生热爱体育并积极参加体育学习。因此体育课不能带有教师的强制性而必须能使学生自发,主动地享受运动中的乐趣。

表4 学生对体育课重要性的看法

2.5 学生对体育课的建议

表5 学生最感兴趣的体育教师授课风格

表五5分别从幽默风趣型、民主型、严厉型和业务突出型四个方面分别经行了问卷调查。调查结果显示，学生喜欢幽默风趣型的老师最多，这样的教师不仅仅是教授体育课知识，更能让学生在心情愉悦的情况下进行体育锻炼，可以激发学生主动学习的兴趣，在体育锻炼中感受到快乐。后三种类型选择较少，选择严厉型的更少。所以教师要根据学生的身心特点，选择轻松快乐的授课，学生可以很放松的去融入体育课中，从而让学生对体育锻炼产生兴趣，健康成长。

2.6 影响中学生体育兴趣的主要原因

2.6.1 学生对体育课缺乏科学认识，态度不够端正

通过调查走访和平时观察学生的行为，呈现出一种“无用论”的状态，大部分学生认为体育课根本起不到锻炼身体的作用，他们认为上体育课就是浪费时间，这些学生在体育课中一般都是偷偷做着其他的事情或者是在某个角落偷懒。有些学生热衷于电影，所以为了迎合学生，体育课变成影视鉴赏课的例子也比比皆是。

2.6.2 学生的个体差异性和主观意识

还有一种情况就是中学生正处在青春期，开始在意异性或同学的看法，体育活动是一种提高身体素质的活动，但是它本身对于身体素质也有一定的要求。一些学生由于身体素质差，体育课上，无法正常地从事体育活动，如：体型严重超标的学生，很多体育项目就很难参加，他们长期处于一种有心无力的状态，慢慢对体育课产生一种抵触心理，讨厌体育课。甚至觉得体育课就是一种折磨。或是因为先天性的疾病，不能参加体育活动，久而久之，对于体育课就没有任何兴趣了。

2.6.3 学校、家庭的因素

由于经费、场地等原因，学校的课外活动、比赛组织较少。现在的学生大都是独生子女，从小接触体育活动较少，家长大多数从小培养孩子学习艺术类兴趣班较多，从而养成了他们很少会积极主动的参加体育活动。

3 提高学生对体育学习兴趣措施的研究

3.1 创造良好的氛围，激发学生体育课的学习兴趣

学生的学习兴趣是在实践中发展起来的，如何激发学生的学习兴趣，是体育教师所要思考和实践的。要想让学生产生浓厚的学习兴趣，就要为他们营造一个良好的学习环境。要在体育课上培养学生的自信心和保护学生的自尊心，面对身体素质较差、内向沉默的学生，要多鼓励他们，让这些学生也参与到集体的活动中去，发现学生有进步时要及时给予鼓励和肯定，这样能够激发学生的学习欲望，能够在以后的体育锻炼中积极参与，养成良好的锻炼习惯，真正地爱上运动。

3.2 建立和谐的师生关系，做好教师角色转变

要想学生对体育课有浓厚的学习兴趣，前提是要建立民主和谐的师生关系。教师要做好角色的转变，学生是学习的主体，教师只是学习的引路人，在发挥教师的主导地位同时也要体现学生的主体地位。在中学阶段，学生都有自己内心认可的老师，得到学生的认可他们更会喜欢上体育课。教师要通过幽默风趣的语言和动作优美的技术动作去吸引学生，让学生对下节体育课充满了期待与向往。

3.3 根据学生的特点来设置合理的教学内容

要想让学生主动积极的参与体育锻炼，就要根据学生的兴趣爱好来合理的设置教学内容。关注学生们的心理和生理特征，选择适合的练习项目。对于初一年级学生，多学习基础类的项目。初二年级，有了一定的基础，可以进一步提高技能学习和体能练习，为初三体育中考做准备。初三年级，面对升学压力，可以安排团队类型的项目，比如足球和篮球，在对抗中可以提升耐力，又可以提高爆发力，以赛代练消除了学生对枯燥体能练习的抵触，又能增强学生的体质，培养学生的团结协作、坚持不懈的精神。

3.4 积极开展校园体育活动，营造良好的氛围

学校要在每学年定期开展体育活动和社团比赛，开展体育开放日活动，让家长也参与进来，提高学生和家长对体育活动的认可。通过营造浓厚的校园学习氛围，激发学生对体育运动的学习兴趣和良好习惯的养成，使学生有更充沛的精力投入到文化学习中去。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 教师和家长对体育的重视程度是学生提高体育兴趣的一个重要的前提条件。

4.1.2 采取新型的教学模式和灵活多样的教学方法是培养学生体育兴趣的重要手段。

4.1.3 提高教师的业务水平是提高学生体育兴趣的基础。

4.1.4 网络化信息时代对中学生的影响，在周末和假期期间，更多的学生选择在家里上网打游戏寻求精神上的刺激，从而更加疏远了体育锻炼。

4.2 建议

4.2.1 合理安排教学内容，让学生轻松愉快地完成任务。

4.2.2 加大素质教育的宣传，使全社会对体育教学有一个客观公正的评价，认识到体育锻炼的重要性。

4.2.3 收集整理学生意见、建议在体育教学过程中，是一个非常重要的手段。好的教学不仅要教会学生知识更重要的是培养学生兴趣，学生兴趣的培养在另一层面就是要听学生意见，了解他们所想，在教学规定的范围内去满足他们，因此这就需要教师去接受另一个工作，就是针对学生收集意见和建议，最后分析总结，争取做大限度地满足多数学生的要求，合理调整课程。

4.2.4 建立和谐的师生关系，做好教师角色转变。所以教师要顺应时代变化，和学生做朋友，一起参与到教学当中，让自己不单是教的主体，学生也不仅仅局限于学习某种技能，让学生体会到学习的快乐，爱上体育运动。同时敢于突破传统严肃教学，寓教于乐，会收获不一样的效果。