提升学生审美能力的初中道德与法治教学思考

郑燚坤

摘要：在新时期下，我国注重推动教育改革，重视学生审美能力、道德素养的提升，对初中道德与法治教学提出更高要求。初中道德与法治教师应深挖教材中展现“美”的内容，引导学生围绕生活中的美等进行互动探究，向学生呈现更多美的事物，引领学生进行情感思想交流，促使学生有效增强审美能力，帮助学生摆脱低级趣味的影响。

关键词：初中;道德与法治;审美能力

我国注重美育在教学中的实施，要求教师在高质量教学中强调美，促进学生道德素养、审美能力等提升。在新课程改革下，初中道德与法治教师着重强调彰显美的知识内容，引导学生认真欣賞其中的道德美与行为美等，组织学生探讨交流蕴藏美的事物，使学生能获得深刻的审美体验，促进学生逐渐审美能力。

一、深挖关于审美的教学内容，引导学生体验审美愉悦

在人教版初中道德与法治教材中，有很多知识内容和现实有密切联系，能将学生探究学习的兴趣调动起来，促使学生通过深入阅读分析获得深刻感悟。在教学实践中，教师应结合道德与法治内容创新设计审美活动，引导学生结合图片、文字等信息进行讨论探究，让学生不断拓展对道德与法治的认知，使学生在探究思考中获得丰富的审美感受。这就需要教师深挖总结教材中有关行为美等，掌握与现实生活的契合点，引导学生了解尊老爱幼等美德的内涵及影响，让学生通过生活实践分析感受审美愉悦。如在人教版八年级“社会生活讲道德”教学时，教师可引导学生思考尊重他人的具体表现，如站在朋友角度分析开玩笑的影响，考虑朋友的真实感受，在能力范围内帮助朋友等，使学生结合生活实际理解尊重他人的内涵。教师可展示生活中的失信事件，如导游强制游客购买珠宝玉石、网上购物遭遇虚假宣传等，引导学生谈论不讲诚信带来的消极影响，如导游公司的信誉度下跌等。同时，教师可列举讲诚信的事件，如某超市尽可能控干袋子里的水等，让学生体会讲诚信之美，使学生感受到讲诚信是经商的重要基石。此外，初中道德与法治教师可指导学生制作表格进行比较，让学生感受诚信、尊重等美德的积极影响，鼓励学生表达对美德的理解，使学生受到美德的熏陶。

二、基于审美设置教学情境，让学生体会真实情感

在初中道德与法治教学中，教师实施审美教育，应先分析初中生的兴趣、认知特点等，结合美育任务设计多样化的审美情境，并运用多媒体展示图片等资料。这能使学生在情境中体会真实情感，对美的事物产生共鸣，通过深刻地感受美增强审美能力。如在人教版“关爱他人”教学时，教师可展示张桂梅教师辛苦建设免费女子高中、青年大学生支教、央视感动中国颁奖等有关视频，让学生思考关爱他人过程中自我价值的体现，引导学生讨论如何践行关爱他人。初中道德与法治教师可创设志愿者关爱老人的情境，展示福利院老人生活的困难，引导学生思考关爱老人的活动，如表演老人爱看的戏剧片段、和老人聊天等，促使学生形成崇德向善的审美意识，让学生能在生活中践行美。其次，初中道德与法治教师可基于审美改造问题情境，让学生在探究中感知美，促进学生有效提升审美能力。如在人教版“网络生活”教学时，教师可让学生了解我国短视频平台的下载人数及播放量等，向学生展示正能量的短视频，如路人帮助警察缉拿小偷、暴雨中人们相互扶持等。初中道德与法治教师可创设网络生活中应该怎么做的问题情境，让学生思考网络传播虚假信息的不利影响，引导学生学会在网络中保持理性，使学生自觉遵守网络空间的道德与法律。同时，初中道德与法治教师引入某位工作人员污蔑一位女士的事件，带领学生了解这位女士在生活及工作等方面受到的影响，再引导学生分析这位女士坚决起诉污蔑者的行为，让学生认识到网络不是法外之地。教师可设置你遭受网络污蔑等，应该怎么做等问题，引导学生留下证据等，让学生学会正确有效维护自己的权益。这能使学生进行对比分析，加深对遵纪守法等美好行为的理解，促使学生审美能力增强。

三、组织学生进行互动交流，让学生思考与欣赏美

初中道德与法治教师应引导每位学生分析教学内容等，指导学生改进道德与法治的学习方式，促使学生逐渐提高学习效率。初中思政教师可让小组代表分享讨论思考过程，鼓励他们发表美好事件的观点和看法，再引导学生对热点事件或案例等进行梳理，让学生准确掌握事件起因、具体处理结果等，使学生更深入地感知美的力量。如在“维护国家安全”教学时，初中道德与法治教师可引导学生分析国际发展形势等，引入动摇国家稳定的事件，如境外势力恶意宣传虚无主义、支持台独分子搞破坏等，让学生分析我国采取的针对性措施，让学生认识到维护国家稳定的重要意义，促进学生审美能力提升。

总结

综上，在教育改革下，初中道德与法治教师应深挖教材中关于美的内容，基于审美设置对应的教学情境，组织学生对美好事物等进行讨论交流，使学生逐渐加深对道德与法治知识的理解，促进学生提升审美能力。

参考文献：

[1]刘倩. 初中道德与法治课程教学中美育渗透研究[J]. 现代交际，2021（13）：178-180.

[2]李兆云. 向美而教：道德与法治审美化教学实践探索[J]. 中学政治教学参考，2020（28）：15-16.

2527501186399