流行音乐与小学音乐课堂的融合之我见

乔治平

摘要：音乐是非常抽象的艺术学科，小学生对于音乐的理解能力不足，对音乐教材中的音乐形式更是涉猎较少。而在小学音乐教学中融入活泼通俗的流行音乐不仅能提升学生的学习兴趣和课堂参与度，还能提升小学音乐课堂教学效率。所以，小学音乐教师在进行音乐教学时，要抓住小学生身心发展规律，融入流行音乐。同时，农村小学的学生，音乐审美和感知能力较弱，基于此，本文就流行音乐融入小学音乐教育中的优点入手，提出相关教学策略。

关键词：流行音乐;小学音乐教学;教学探究

前言：

传统的小学音乐教学方法主要是注重音乐歌曲的教授，而对于音乐的其他表现形式，却很少有涉及。而流行音乐，作为一种优秀的音乐表现形式，具有时代性、通俗性、大众性等特征，是一种轻松活泼的符合小学学生身心发展规律的音乐形式。而在小学音乐教学中渗透流行音乐，能够通过丰富的流行音乐教学内容吸引学生的兴趣，提升学生音乐素养和音乐鉴赏能力，发展学生的乐感，促进学生的全面发展。因此，研究流行音乐在小学音乐教育中的应用与实践十分有必要。

一、流行音乐融入在小学音乐教学中的优点

（一）可以促进学生进行创新

流行音乐教学法在小学音乐教学中的应用作为一种创新教学手段，还能利用这种新颖的形式促进学生创新思维的发展。当学生在进行流行音乐欣赏乃至演唱时，他的思维不仅要感知音乐的节奏变化，旋律的推进，还要适时地进行演唱。学生在此时思维是活跃状态，既拥有学习兴趣还有学习自主性，能够促进学生的音乐创新意识生发。同时，小学生已经具备了基础的写作能力，学生在进行流行音乐学习后進行简单的原创音乐创作，像儿歌填词等，加入简单的情感和主题，增强个人音乐创新能力[1]。

（二）可以提升学生的审美能力

小学之所以设置音乐课程，一方面是为了促进学生的全面素质化发展，另一方面是提升学生的审美能力。音乐中的流行音乐，以丰富的表现形式，丰富的主题，多种多样的音乐形式，让学生在聆听流行音乐的过程中，对流行音乐的生活化内容和感情进行共情和深刻化理解，能够让学生感受到音乐艺术的美好和震撼。可以有效的改变农村小学审美教学匮乏的现状。

（三）可以疏解小学生的心理压力

小学生的生理发展速度较快，情感体验和变化丰富。在目前小学生心理成熟加快，小学学业较为繁重的情况下，更需要一种方式来疏解生活上和心理上的压力。而流行音乐正是在这个时期，进入小学生的日常生活，作为小学音乐教学表现形式的一种，能够提供一种情感和心理的宣泄渠道，让学生在欣赏音乐时放松身心。而流行音乐中的一些优秀的精神特质，还能够引领学生走出阴霾，给学生以心灵鼓舞。

（四）提升了学生的课堂主体地位

学生在面对着自己不擅长的音乐学科时，常常会感到无所适从，但是在小学音乐教学中融入流行音乐教学，增加了学生的课堂参与，彰显了学生的学习主体地位，提升了学生学习能动性。而且流行音乐包含了语言、动作、舞蹈、音乐等形式，学生可以很容易地参与其中，在体验了流行音乐的同时，又提升了学生的情感体验，让学生能够积极参与，提升自己的学习主体地位。

二、小学音乐课程中融入流行音乐教学的策略

（一）激发学生的学习兴趣和参与度

流行音乐融入小学音乐教学的形式不同于其他科目的教学，学生的主观态度对流行音乐学习的最终效果有着非常深远的影响。当学生对流行音乐产生兴趣并充分发挥主观能动性时，他们就会自然而然地融入小学音乐教学中，提高感知音乐的质量和水平。因此，在教学过程中教师应首先培养学生对流行音乐的兴趣，并以此为切入点，让学生投入到小学音乐实践中[2]。例如，在进行中国古典音乐教学过程中，教师可以结合流行音乐，让学生欣赏《兰亭序》《东风破》《青花瓷》等中国风歌曲，感受中国古典音乐在现代的表现形式，感受二胡、琵琶、笛子等古典乐器在流行歌曲中的应用，在提升了音乐感知能力的同时，还能了解中国古典音乐文化，提升学习兴趣。

（二）优化流行音乐融入音乐中的教学方式

教学方式是影响学生学习效果的重要因素，故而教师要优化教学方式。纵使小学生的感知能力较强，对小学音乐教学中的流行音乐形式也会存在不理解的情况。这个时候就需要教师适时地引导，让小学生感受到流行音乐的优点。另外，教师在组织学生开展流行音乐表演活动时也要结合学生的个性特点，分配合适的曲目。在表演之后还要进行合理地评价，通过鼓励来增加学生的音乐学习效率。例如，根据流行音乐教学主题，教师可以播放《我心永恒》这首经典流行音乐，让学生感受女声的婉转悠扬、引导学生联系《泰坦尼克号》情节的跌宕起伏、人物性格特点，发表感想。并且在流行音乐欣赏过程中达到和人物共情的效果，达到音乐素养的提升效果。

（三）鼓励学生在生活中渗透流行音乐

音乐作为一种艺术形式，主要作用在人的精神世界里，小学生的可塑性强，音乐的熏陶最好是从年幼时起始。流行音乐作为一种发源于生活的音乐形式，还能够让小学生在生活中得到音乐提高和欣赏。这就要求教师鼓励学生在生活中进行流行音乐感知训练，让艺术源于生活的真理得以显现。另外，教师还要改变把音乐教学作为任务完成的观念，要引导学生在生活中感受艺术，发现艺术[3]。例如，教师可以给学生推荐音乐流行音乐节目，让学生在家能感受流行音乐音乐文化，像《经典咏流传》《我们的歌》等优秀音乐节目，都是提升学生音乐素养的好机会。

（四）运用多媒体教学方式

在这个信息技术发达的时代，新媒体作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。多媒体教学有很多优势，包括音乐资源丰富，可选择性大等。教师可以在网上找有关流行音乐的视频播放给学生看，让学生在听觉和视觉的感受中，获得直观的对流行音乐的理解。这种新媒体模式下，学生不再会对教师单调地讲解理论感到迷茫，而是会意识到小学音乐学习是丰富多样且生动有趣的。人类最直观的感知就是听和看，在学生观看音乐流行音乐视频的时候，他们充分调动了视觉和听觉感官，在最直观的影响下进行感知。

（五）优化评价机制

教学评价不仅能通过激励机制促进学生对音乐的探索学习意识，还可以帮助教师在教学过程中展开反思。教师要注意考察学生音乐学习能力的方方面面，发掘学生在流行音乐渗透中的潜力点和闪光点，发布形成性评价而不是终结性评价。另外，在音乐教学过程中还可以采用多种评估方法，不只是局限于师生评估，还可以让学生与学生之间开展民主评价。让学生意识到流行音乐寓于音乐教学是有价值的，才能增强主动探索练习的意识。

三、结语

在农村小学音乐课堂引入流行音乐，不仅是为了发展学生的音乐感知能力，而且是为了让学生能够在多种形式中感受音乐，爱上音乐，提升自身的审美能力。所以，教师要不断优化音乐课上流行音乐教学的方法，让学生发挥主观能动性，用心感受流行音乐，带着兴趣学习小学音乐。让小学生的音乐课堂更加丰富多彩，最终达到提升音乐素养的目的[5]。

参考文献：

[1]何建琴.让优秀的流行音乐为小学音乐教学服务[J].2021（2014-5）：107-107.

[2]王丽君.浅谈流行音乐资源在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020，40（1）：2.

[3]阎莉雯.流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用[J].儿童大世界（下半月），2019.

[4]马梁.流行音乐对中小学音乐教育的影响及作用[J].新课程：小学，2019（3）：1.

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