关于小学六年级数学教学中多媒体技术的实践运用

蒋琴

摘要：随着社会经济的进步发展，推动了科技的发展，将科技运用到教学中已成为了必然的趋势。科技的到来为教学提供了方便与效率的提高，科技在教学中的运用既有好处又有缺点，是一把双刃剑。数学在教学中占据非常重要的地位，数学是学生思维能力培养的重要一步，所以数学教学非常被重视。随着科技在教学中的实施，数学也有了与科技融合的需要，怎样将两者有效的融合成为众多教育工作者要解决的迫切问题。

关键词：数学;六年级;多媒体技术;实践运用

随着科学发展，多媒体技术已经开始融入到教学中去。但是由于传统观念思想一时不能转变，或在教学过程中过度依赖多媒体引起了一系列的问题。如何正确的将多媒体教学运用到其他教学中也至关重要。六年级的学生已经具备了知识储备，已经向成熟发展。所以多媒体的功能更多的是激发学生们的兴趣、加强他们的理解，为学生构建一个或者也可以说是营造一个良好的学习环境或氛围。

一、创设情境、激发学生学习兴趣

创设情境一直是一个不错的办法，它一直被运用到各个教学中。当然，数学教学它也同样适用。这种方法的优点在于它可以很好的建设好的学习环境，将学生们非常容易拉入到课堂中。即集中了学生们的注意力同时又可以吸引学生激发学生的兴趣。之所以可以激发学生兴趣是因为它打破了传统的学习方法，一是它比较新颖、学生好奇;二是学生们感到了学习的快乐，告别了枯燥无味的课堂。将学生从被动的接收者变为主动的学习者，提高了学生们的积极性，老师更多的关注学生，做到了以学生为中心的教育理念。兴趣是学生学习的动力，创设情境刚好满足激发学生兴趣这一要求。

例如：在学习六年级上册的位置与方向时，可以拿出一道题目让学生们演绎。规定哪些地方是学校、游泳馆、家和书店，根据题目开始执行人物。老师在多媒体上也制作一个动画，演绎的学生不能看，学生和动画同时动，看看是否一样。也可以分小组让每个小组派出一个人，组与组之间进行比赛。看哪个组又快又对，进行评分和奖励。也可以加深难度，老师将题目讲给一个学生，这个学生在讲台前演绎或者将其做成动画，学生们根据学生的演绎进行题的计算得出答案，前五名答出来的有奖励。这种类似于做游戏的方式使得学生对此产生兴趣，充分调动学生积极性主动参与提高学习效率。

二、动态学习、加深学生理解记忆

我们常见的数学题知识在纸张上，所以图形等都是平面的。一些学生的思维或者想象能力不好，便会出现不理解的问题。通过语言的描述很难知道这个图形的具体形状等等。多媒体在教学中的运用很好地解决了这一问题，它可以将平面的变成立体的、将静态的变为动态的。这样的问题会更加直观，这种方式的长期使用一定程度上可以培养学生的思考能力与思维能力从而克服理解不了、想象不出来的问题。

例如：在学习六年级下册圆柱与圆锥，小学生通过语言的描述可能会理解不了，便可以进行播放圆锥和圆柱的形成或者组成过程的视频，可以有效地帮助学生记忆理解圆柱与圆锥的大小、形状的特点等等。圆锥的公式可能有些难记住，不妨先用多媒体进行演示让学生更加理解圆锥公式的形成过程加深记忆。可以通过一个小的视频演示，例如有四个水杯，一个是圆柱，剩下的三个都是圆锥。开始按同等速度向里面输入水，我们会惊奇的发现，三个圆锥的体积加在一起是一個圆柱的体积。这样学生便理解为什么公式前面有个三分之一。由此可见，多媒体的运用可以将数学中较为复杂的问题简单化，使得学生加深理解和记忆，是非常有效的教学方法。

三、联系生活、理论与实践相结合

人是社会关系的产物，我们每一个人都是社会人。我们不能够脱离社会，便不可以脱离生活。我们学习的知识一旦脱离社会实践将会变为空谈，学习就失去它最本质的意义，学以致用才会发挥出学习的最大意义。生活中处处是学习，学习也可以运用到生活中去。与生活相结合的学习在一定程度上会使得学生认识到学习的重要性，更正学生们的学习态度等。联系生活让学习有了生活的味道，更加亲切，学生们更乐意去学习。

例如：在学习六年级下册的百分数时，可以利用多媒体来联系生活。可以在多媒体上播放一个小动画，动画的大致内容如下：一个小朋友想要买一辆新的自行车，正逢双十二大抢购，自行车打八五折。这辆自行车原价一千，问打折后的自行车多少钱？这种打折问题在日常生活中及其常见，每逢节假日我们都可以在商场、超市等各大销售场所见到，在几种优惠方式同时存在时我们应该学会计算出哪种方式最优惠。这样不仅复习了数学知识，将数学融入应用到生活中同时也会让父母感到欣慰。多媒体教学联系生活使得学生们更加感兴趣，更加理解百分数。在以后和父母出门时看到打折可以立马浮现出百分数的知识，这也是教育莫大的成就。学习的本质也不过是让学生学习到解决问题的方法，到社会中可以自行解决问题。所以老师在教学中要遵循理论与实践相结合的理念，数学的多媒体教学中当然也不例外。

总结

综上所述，多媒体如果正确的运用到数学教学中对学生效率的提高将是关键一步。我们可以通过创设情境、动态学习和联系生活三个部分或者说是方法来实现数学教学与多媒体的融合。两者有效的融合有利于激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习效率和理解力。只要正确的运用，多媒体将会发挥它的巨大作用，所以在使用时一定要注重方式方法。

参考文献：

[1]彭武昌.小学六年级数学教学中多媒体技术的实践运用探索[J].中学生作文指导，2020（28）.

[2]雷雪飞.小学六年级数学教学中多媒体技术的实践运用研究[J].情感读本，2019（008）.

[3]刘群.小学六年级数学教学中多媒体技术的实践运用探索[J].好家长，2019（20）.

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