高中班主任如何让爱激励后进生成长

魏彩玲

摘要：班主任如何用正确的态度对待自己班级上的后进生，是衡量一个班主任是否真正做到爱自己学生的重要标准。因此，在成绩分水岭较明显的高中，班主任要时刻关怀班级上的后进生，不可因为他们的成绩落后就将其排除在班集体以外，要在精神上、思想上给予他们恰当的帮助，尤其是对于高中生而言，几乎每个高中生都渴望自己能跨过高考从而进入自己理想的大学，这说明后进生其实也有很强烈的上进心，所以班主任要懂得用教师的爱来帮助班级上每一位后进生成长。

关键词：后进生;班主任;班级管理

引言：

帮助后进生成长是每一个班主任都不可推卸的责任，什么样的班级都会存在着后进生，这些后进生可能因为各种因素如家庭环境、基础教育、智力或者非智力影响着他们的学习，从而使成绩没能跟上班级的平均水平，而且欠缺信心和持续学习的动力。作为班主任，肩负着提高整个班集体教育水平的重担，保证每一个学生都可以在高中阶段学有所成，想要完成这一目标，就需要班主任对后进生投入更多的爱和人文关怀。

一、观察后进生的学习行为，及时表扬他们的进步

班主任在用爱激励后进生时，要先用心地观察他们在课堂上的学习行为以及课后学习情况。用更精细的态度来观察后进生，记录他们每一段时间有没有明显的进步与成长。班主任要对后进生的每一次进步都要在班上给予恰当的表扬，让他们心中对学习的心理获得成就感，这样才能在多个阶段中不断重建他们对学习的信心，让后进生可以以此来激发自身学习的驱动力[1]。同时，要在班级制定有效的奖励制度，让后进生可以通过进步与成长來获得实质性的奖励，在内心上先让他们觉得自己也能被班集体和班主任所认可。

当然，对后进生的激励工作要多种方式齐用，也要结合教学经验寻求能够有效激励后进生的策略。

二、与后进生用心交流

教育需要每一位教师都付出自己的诚心，因为教育不仅仅是知识的传播，还是教师与学生的交流。因此，班主任要寻求机会主动接近后进生，与他们进行心灵上的交流，与后进生坐下来平等地用心交谈，尊重他们的人格，唯有这样才可以彻底让后进生对班主任有充分的信任，也可以放下学生对班主任普遍存在的戒备心。在学习方面，后进生的成绩虽然不理想，但是其自尊心却很强，害怕因为遭受他人对自己学习的嘲笑，可他们实质上也是希望得到理解。班主任在于后进生交谈时，切忌使用类似于“你好好想想......”、“是不是这样......”、“对不对”等语句，这样的话学生听得太多反而会觉得班主任是在做样子。班主任可以通过对后进生家庭情况的了解，与他们拉家常，也可以与他们分享自身过去的经验，不断拉近与后进生心灵之间的距离，谈话过程中要扮演一个朋友的角色，切忌用长者身份不断讲大道理。当学生发现班主任如此亲近，并且经历和自己也有很多的相似之处，就很容易接受班主任为自己的倾听对象，这样一来日后就会较为顺利地对后进生进行学习上的鼓励，也能让他们在学习的道路上觉得不再孤单。

三、对待后进生要有耐心

班主任也是人，难免会有情绪浮动和心情烦躁的时候，但是班主任应该记住不要在这样的情况下去对后进生展开激励工作，因为这时候班主任不仅仅欠缺与后进生交流的耐心，还容易将自己的情绪发泄在他们身上。其次，后进生往往存在着自控能力差、意志不够坚强等特点从而导致行为反常时时发生，班主任在对他们开展激励工作时应该少一点抱怨，多一点对他们犯错的宽容，不要有“和你强调这么多次，怎么还这样......”、“再有下次就通知家长......”等话语，否则后进生会对班主任产生抵触情绪，甚至是对班主任有恐惧心理，也会打击他们的上进心。激励后进生的工作不是一两次交谈就能完成的，在这期间他们曾经的不良行为比如偷懒、反抗学习等都会不定期的复现，这时班主任就要从客观角度来分析这些行为复现的原因，是不是对后进生的激励工作没有及时跟进，又或者是不是因为后进生遭遇了学习上的挫折[2]。总之，要循序渐进，从他们的学习行为、学习态度和生活行为来进行耐心分析，然后制定有效的激励方案。

四、帮助后进生克服种种学习上的困难，共同面对学习挫折

在激励工作刚开始进行时，帮助后进生建立起来的自信心并不牢固，每当他们在学习上遭受挫折时就会过分怀疑自己，遇到较大困难时则会产生放弃的想法，所以班主任要及时介入学生的消极状态，帮助他们寻找解决困难的方法。高中阶段的一大特点就是各种模拟考不断，因此对于后进生而言，就是一种情绪检测。有时在一次模拟考中发挥良好，所以成绩不错，而在下一次模拟考中由于基础不牢而考得较差，这种落差会使他们的情绪不断变化，刚为自己的进步感到开心，结果又遭受挫折。因此，班主任要与后进生们共同面对各种考试所呈现出来的进步以及带来的挫折，与每科的科目教师联系，帮助学生综合分析每次考试结果，让后进生可以制定一个长期且科学的学习计划，只要按照计划走，客观且平稳地对待每次考试即可。

五、总结语

对后进生的激励工作，不仅仅需要班主任的长期合理规划，更需要班主任投入更多来源于教师应有的爱。班主任要平等看待自己班级的每一个学生，既要客观分析后进生的劣势，也要看到他们的闪光点，学会如何与后进生交朋友，从朋友的角度来激励他们，同时也要使用班主任应有的教育方式。班主任应该在后进生的学习道路上既要扮演好朋友的角色，也要起到引导的作用，让后进生觉得学习道路上始终有一盏明灯照亮自己前行，而这一盏明灯就是班主任。

参考文献：

[1]温丽怡.让爱撑起一片晴空——浅谈班主任转化后进生工作的策略[J].2019.

[2]黎秋生.爱的感染——浅析新时期的班主任如何应对"后进生"[J].好家长，2019（7）：1.