小学音乐课堂中有效聆听的策略研究

袁秀

【摘要】近年来，随着素质教育的不断深入，音乐课堂中也存在着一些问题。这些问题严重阻碍了小学生发展。为了能让学生在学习过程中有效聆听音乐作品并从中获取相应知识与技能、得到相关情感体验和审美愉悦感等方面取得良好表现而展开研究是非常有必要且重要的环节之一本文以小学音乐教学中有效听课为背景进行探究分析，通过对歌唱课堂有效听课策略以及具体的实践案例来提出一些建议。

【关键词】小学音乐课堂;有效聆听;策略

自进入现代化社会以来，现代社会的教育理念和教学模式发生了巨大变化。在现代化教育理念的影响下，教师在实际组织开展音乐课堂教学活动的过程中，要提高对学生发言的重视，愿意聆听，而不是一味的讲解演唱技巧等内容。通过帮助学生学习各类音乐知识，提高小学生的审美能力。

一、结合游戏激发小学生的音乐热情

将小学音乐学科教学与游戏相结合需要教师注重两方面的内容。首先是应用到小学音乐课堂当中游戏不能太注重娱乐性，过于注重游戏带来的乐趣会影响到音乐教学与游戏二者之间的平衡。为了到达教学平衡，发挥游戏教学的趣味性和教学效果，必须要选择好游戏的类型。其次是小学音乐教师在选择游戏类型时需要结合小学生的特点和喜好，从小学生的角度思考选取学生们乐于接受的游戏，这样才能发挥趣味教学的目的。现代小学音乐教学模式与传统小学音乐教学模式相对比，现代小学音乐课堂给予了学生更多选择的权利，也让学生有机会主动投入到音乐学习当中。游戏教学法充分发挥了趣味性教学法的作用，通过引导而不是强制教育方式让学生接受音乐学科知识点，这种教学方法有利于增进学生对于音乐知识的理解和认识，避免学生机械性的学习音乐知识，从而忽略了个人音乐素养的培养。

例如：教师可以利用“行歌令”的方式让学生们通过行令游戏。即让学生利用歌曲名字当中首尾相衔的方式进行接令。同时也可以选择音阶首尾衔接的方式进行游戏。学生需要具备一定的音乐基础才能从容不迫的应对接下来的游戏。音乐教师利用游戏的方式事先考察学生的音乐水平，通过游戏教师可以依据学生的表现进行分组，确保每组学生水平均衡，这样才便于游戏的开展，也能够让全部的学生投入其中，在游戏当中感受到音乐的魅力。

二、利用乐器培养小学生的音乐兴趣

乐器可以说是音乐的载体和灵魂，不同的乐器能够演奏出不同的曲风和曲调。小学生在学习音乐知识点时，教师可以利用不同的乐器敲打出不同的曲调。一方面是为了满足学生们的好奇心，另一方面是为了激发学生的学习动力。教师在选取乐器类型时，需要结合学生们的能力、特点以及需要，需要强调的是教师不能选择理解和操作困难的乐器，这样做的目的是为了减小学生在学习音乐知识点时的压力。小学生在刚刚接触音乐乐器时，音乐教师需要具备一定耐心和责任心，来面对小学生在学习当中表现出的各项问题。此外，还需要纠正学生的学习方法和学习习惯，对于学生学习上的困难，音乐教师需要给予学生鼓励和支持，通过提升学生的自信来培养学生的音乐兴趣。

例如：在正式的音乐课程开始前，教师可以带领学生们认识和了解不同的乐器。如现代人们比较常用和经常练习的尤克里里、小提琴等乐器。在选择完目标乐器之后，学生需要尽可能的提高乐器的熟练度。为此学生需要制定一系列的练习计划，并且个人要达到能演奏整首曲子的目的。按照学生选取的音乐乐器将学生分成不同的演奏小组。紧接着以团体演奏的方式再次完成整首曲子的演奏。学生通过单奏和合奏的方式能够感受到音乐知识的博大精深，能够从心中感受到音乐教学的价值。

三、巧用多媒体丰富小学生的音乐知识

音乐知识时建构音乐学科知识点和学科体系的基础，为了让学生未来音乐发展之路更加平坦。教师需要让学生直观的了解和明白音乐当中蕴含的情感表达。与此同时，教师可以利用先进的多媒体技术通过不同的呈现方式来丰富音樂知识的内容和形式。学生通过接触多样的音乐表达形式更能改变传统音乐教学乏味的特点。在教学期间，教师利用多媒体技术能够让学生主动投入其中，提高趣味游戏教学的作用。

例如：在学习红色革命歌曲时，为了体现出乐曲当中包含着爱国情感。音乐教师可以通过播放国歌的方式完成学生的爱国主义教育。学生通过观看《义勇军进行曲》的动画画面，逐渐投入到整个红色歌曲教育的学习当中，这样有助于达成音乐教学任务。

四、丰富小学音乐教材

要想保证小学音乐教学的效果，就要及时优化、丰富小学音乐教材，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，从而提升小学音乐教学的质量，实现学生音乐素养和文化素养的提高。首先，学校要认识到小学音乐教学的重要性，不断优化小学音乐教材的内容，制定出符合学生个性发展的教学内容，提升学生的学习主动性，注重培养学生的专业技能，使得学生可以掌握充足的音乐知识，继而培养学生的音乐学习能力。对此，学校管理部门及教师要认真分析目前音乐教学的情况，组织专业教师来开发教材内容，选择积极、向上、符合社会价值观的音乐教学素材，避免小学音乐教学内容水平不高的问题。同时，还要遵循教材开发的标准，充分考虑小学音乐教学的目标和学生的实际学习情况，在满足学生的实际学习需求下，适当增加一些有趣味性的教学内容，目的是激发学生的学习积极性，达到培养学生创造力和自主学习能力的教学目的。

例如，教师在进行音乐教学时，可以为学生播放一些当下流行的音乐歌曲，将学生喜爱的歌曲作为教学素材，让学生能够感受到音乐的艺术魅力，调动学生的学习积极性和自主性，进而实现小学音乐教学质量的提升。同时，还可以让学生总结一下对古典、流行等音乐类型的感受，逐渐转变学生对音乐文化的认识，拓展学生的视野，提升学生的认知水平。通过这种教学形式可以激发学生的创造性思维，继而增强学生的创作热情，使学生可以更加积极地参与到音乐教学活动中。

五、运用多样化的音乐教育模式

在进行小学音乐教学活动时，教师要转变传统的音乐教学观念，及时运用多样化的教学手段，营造积极、良好的教学气氛，为学生提供好的学习环境，从而实现小学音乐教学形式的创新。并且，要创新小学音乐教学的模式，通过多媒体技术的应用，整合音乐教学的资源，拓展小学生的视野，加强学生对音乐知识的理解，进而提升学生的音乐修养和文化修养。例如，教师可以使用多媒体技术来进行音乐教学，为学生展示一些视频、音乐及图片，吸引学生的注意力，让学生可以发散自身的思维，然后更好地去理解相关的音乐知识。对于学生歌唱技巧及音色训练等方面的教学，可以利用电脑软件来辅助音乐教学，激发学生学习的主动性，使学生可以享受积极、良好的教学活动，继而放松身心，实现自身音乐素养和文化修养的双重提升。

例如，小学音乐教师可以为学生创设教学情境，引导学生去体验美、理解美、享受美，运用体验式的教学模式来进行教学，为学生建立师生平等的教学环境，以此来增加学生的情感体验。小学音乐教师可以根据教学内容来创设具体的教学情境，利用舞蹈、美术、文学等形式来进行整合，整合出综合性的情境，促使学生在课上可以始终维持在一个放松的状态去学习。而教师还可以根据学生在课堂上的表现进行互动，确保每一位学生的积极性都可以被调动起来。

六、体现出学生的主体地位

为了在小学音乐教学中更好地提高学生的课堂专注性，教师要明确学生的主体地位，按照相关教学活动的设计要求，制定出符合小学生实际学习情况的教学计划，充分发挥出学生的主体作用，调动学生的学习积极性，从而更好地提升小学音乐教学的质量。同时，小学音乐教师要发挥好引导作用，及时做好辅助工作，帮助学生循序渐进的了解音乐知识，减轻学生的学习负担，使得学生可以主动地去探索音乐知识，继而提升自身的创新思维和创新能力。另外，教师要在教学活动中融入与生活相关的教学案例，使抽象的音乐理论变得形象化，通过教学案例来引导学生进行音乐知识的学习，让学生可以更加容易地去理解音乐理论，打破客观环境和自身条件的局限，实现学生音乐素养的有效提升。

七、重视教学实践和多元化的教学评价

就小学音乐教学而言，想要进一步提高教学质量，应当提高教学评价体系建设。由于音乐学科具有较强的实践性，如果忽略了实践教学的开展，就会导致小学生的实践应用能力较差，继而无法将课堂中所学的知识应用到实际生活中，最終无法实现小学音乐教学的有效性。因此，为了帮助学生更好地解决实际问题，要加强对实践教学和多元化教学评价的探究，探索科学、有效的教学评价方式，促使小学音乐教学的理论可以和实践相融合，以此来为学生提供充足的实践锻炼机会，让学生能够在实践中提升自己的应用能力，从而提升学习音乐的积极性。

结语：

总的来说，小学音乐的有效聆听效率的提升必须从多方面入手，重视教学设计和安排，尊重学生在教学当中的主体地位等方式可以实现小学英语课堂高效率的教学目标。

参考文献：

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[4]周劲婧.让有效润泽课堂，让学生灵动闪耀——浅谈小学音乐课堂难点有效突破的三大策略[J].2021（2017-6）：217-217.