高职院校思想政治教育实践育人现状调研报告

摘要：随着素质教育的深入落实，思想政治教育逐渐受到各高职院校的重视。各院校通过大量调研探究分析现阶段思政教育的育人现状，并以此为依据革新思想政治教育模式，有针对性的加强学生的实践育人效果。文章通过对所在院校思政教育实践育人现状进行调查研究与原因分析，并提出有效教学策略。

关键词：高职院校;思想政治教育;育人现状;教学路径

引言

随着教育新时期的革新与发展，培养新时代人才是当前各高职院校的重要战略目标。其中思想政治教育工作是至关重要的，是落实“立德树人”教育理念，培养社会主义未来建设者的主要教学途径。在当前阶段，高职院校在国家大力扶持下迅猛发展，在教育领域中占据着重要地位，肩负着教书育人、培养高素质技术人才的重要职责，对于促进学生发展、推动社会发展有着不可替代的价值。依据实际调研报告分析显示，现阶段高职院校思想政治教育工作仍存在一些问题制约学生发展，因此，院校教育工作者应结合调研分析原因，有的放矢的开展思政教育，促进学生全面发展。

一、思政教育实践育人的内涵

在高职院校思政教育工作中，实践育人是指教育工作者立足以学生为中心，结合当代学生的实际情况与发展需求，以学生思想水平为依据，通过各项思政教育活动如志愿服务等进行对学生的合理组织、有效引导与深度教育，从而形成学生良好的思政素养、实践精神与社会责任感，进一步实现学生的全面发展任务。

思政教育实践育人是教育新时期高职院校实现人才培养目标的重要组成内容，也是推动学生全面素质发展、综合能力提升的重要手段。为确保高素质、综合型、技术型人才的培养，高职院校应加强对实践育人的重视，结合实际与学生需求，将理论知识与实践教学密切结合，促进学生良好发展。

二、高职院校思想政治教育实践育人现状分析

近几年，随着新课改与素质教育的贯彻落实，高职院校在思想政治教育工作中，不仅要关注学生的思想理论学习，也更加重视实践育人体系的构建与落实。但在思政教育实践育人的实际开展过程中，仍存在一些问题。通过对所在高职院校部分学生的抽样问卷调查与实际评估分析，可明显发：第一，主动参与思政教育实践育人活动的学生仅占29%，侧面反映学生的实践教学相对较少，参与度偏低;第二、通过调查报告显示，45%的学生认为思政教育工作是大道理，难以在实际生活中解决问题，体现了在思政教育工作中缺乏理论教学与实践教育的密切联系;第三，16%的学生认为教育模式单调乏味，说教过多等，反映了思想政治教学形式相对单一，缺乏创新性与活跃性;第四，调研表明还有78%的学生认为教师的信息传播手段掌握不及时，无法及时了解学生的思想动态，更谈不上思政教育实践育人体系的引导与教育，侧面体现了思政教育工作者的综合素养有待提升。对此，高职院校可通过对思想政治调研报告的分析了解教学现状，并以此为基础，有针对性的采取教学策略提高育人效果与教学实效。

三、高职院校思想政治教育实践育人的有效教学路径

（一）营造积极向上的校园文化

校园文化的良好建设是熏陶学生思政素养、潜移默化形成学生良好道德品质的主要路径。高职院校应充分利用校内资源，建设积极向上的校园文化氛围，结合学生兴趣与需求，合理开展与思政教育相关的实践育人活动，为学生发展夯实基础。现阶段高职院校新生军训是常见的实践育人活动，有助于形成学生的国防意识与爱国主义思想，对于培养学生艰苦奋斗、坚持不懈的精神品质有着促进作用。另外，学校还可通过丰富多样的校园活动落实思想政治实践育人教育，如小区志愿者服务、思政教育主题辩论会、文化活动、参观红色历史纪念馆、举办思政实践杂志等，教育工作者应适当给予教学指导与实践帮助，并合理设立奖励机制，大大激发学生的主动性与参与性，这不仅有利于建设良好的校园文化，还可以加快形成学生良好的思政意识，以生动活跃的实践育人活动丰富学生学习与生活的同时，提升学生的思政文化内涵与素养，提高教育实效。

（二）建立健全思政教育实践育人体系

在当前思政教育工作体系中，部分教育工作者更注重传统理论知识的教学形式，忽视了对实践育人内涵与本质的认知与重视，致使思政教育理论教学与实践育人相脱离，不利于学生全面发展。对此，高职院校及教师应科学制定思政教育实践育人体系，并结合教学实况与学生实际不断进行优化与完善，立足育人目的，响应国家教育改革要求，针对学生个性差异与专业特色，合理设计思政教育的课程教学结构与实践教学环节。同时还应建立严格的实践考核机制，转变学生应付态度，提高学生参与思政教育实践教学的主观能动性，从而充分发挥实践育人的教学价值，提高教学实效，促进学生全面发展。

（三）创新多元化实践教学形式

在思想政治教育实践育人的教学管理中，教师可顺应时代发展，通过多角度，多方位创新多元化实践教学形式。第一，注重校内实践教学，如组建思政社团、开展思政教育主题演讲、组织辩论会等。第二，强调校外实践教学，高职院校可加强与周边社区、机构的密切联系，定期组织志愿者帮扶活动，表演红色历史话剧、参观革命纪念馆、慰问退休老兵等;第三，加强校企合作，高职院校还应重视学生创新创业能力的培养，以就业为指导，建立一体化教育形式，通过实习实践提升学生的职业道德与思想观念等。

（四）强化教师综合素养

随着新课改的贯彻落实，为满足学生发展需求，对思想政治教师的素养要求也愈渐增高。因此，高职院校应强化师资建设，定期开展与专业知识、教学管理、心理健康教育等相关的进修学习与培训活动;召开与实践育人相关的研讨会、交流会、座谈会等;与其他院校优秀教育工作者进行交流学习;邀请专家开展讲座、组织授课，指导各类思政教育工作者积极参与，提高其对实践育人内涵与教育价值的正确认知与有效了解，进一步促进其思政理論建设，实践教学经验提升。另外，高职院校还可结合思政教育实践育人的实际情况合理设置育人标准，并纳入绩效考核中，制定完善的奖励机制，提高教师教学工作的积极性与主动性，提高思政教育实践育人教学的质量与效率。另外，还应注重教育工作者信息素养的提升，从而更好的利用现代化技术落实实践育人。最后，高职院校还应注重辅导员等其他教育工作者综合素养的提升，有效培养其管理能力、思政素养、心理辅导能力与实践引导能力等，为思政教育实践育人的有效落实提供强有力的师资保障。

四、结论

简而言之，通过对高职院校思政教育实践育人调研成果表明，现阶段实践育人体系仍存在问题，院校及思政教育工作者应结合教学实际，采取多元化教学策略提升实践育人的教学实效，从而培养满足社会发展需求的高素质人才。

参考文献：

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作者简介：刘圆圆（1984.09-）女，汉，广东梅州，硕士研究生，广西建设职业技术学院，讲师，主要研究方向为：英语翻译、思想政治教育、创新创业教育。