浅论初中历史课堂教学中的家国情怀教育

汪生晓

【摘要】近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。对此，在今后初中历史老师实际教学时，历史老师应该逐渐转变传统教学模式，不断加强对进行教学方法的引入力度，在课堂教学中引入家国情怀教育的内容，这样不仅仅能够有效提高初中历史课堂整体教学效率，也能有效增强初中生的爱国情感，对初中生今后学习和成长都有着较为重要的推动和促进。

【关键词】历史课堂;家国情怀;促进措施

由于受传统教学模式的影响，初中历史老师一直占据着相对较为重要的主体地位，初中历史老师认为只有自己讲解大量的知识点内容，学生才能学习到更多的内容，从而有效提高初中生历史综合学习成绩。但是在这种教学模式下，初中生一直处于被动地位，初中生并不能积极主动地投入到课堂学习中，会对初中历史课堂学习产生厌烦和抵触，初中生历史学习积极性和主动性得不到有效提高，甚至会对历史学习产生厌烦和抵触情绪。对此，在今后初中历史老师教学时，历史老师应该逐渐转变传统教学思维，在课堂教学中应该将教材内容和家国情怀的相关内容有效结合，这样能够有效培养初中生養成正确的世界观、人生观和价值观，对提高初中生整体思想认知有着较为重要的推动和促进作用，有效防止初中生在后期历史学习时出现各种各样的问题。

1初中历史课堂中加入家国情怀的必要性

1.1有利于中学生形成正确的历史观

经过研究和调查可以得知，现如今大多数初中生都是独生子女，初中生的生活条件是相对较好的，初中生所生活的时代背景和历史课本中所涉及到的时代背景有所不同。因此，在初中历史老师实际教学时，初中生很难真实生动的体会到当时历史事件，也不能对当时历史事件中艰苦的环境有更加清晰化的。故事背景有更加清晰化和具体化的理解。同时在初中生历史学习，初中生实际接触和学习到的内容也是相对片面的，经常会对历史人物出现错误的评判，这样则不能真正有效促使初中生养成正确的历史学习观点，在后期历史课堂学习中会出现各种各样的问题。对此，在今后初中历史老师教学时，历史老师应该直接转变成中单音化的教学模式，不断在历史课堂教学中融入家国情怀的相关内容，这样能够有效促使初中生对历史环境和背景有更加清晰化和明确化的认知，帮助学生更快更深入地了解各个历史，对提高初中生综合学习能力有着较为重要的推动和促进作用，有效防止出现盲目情绪。

1.2有利于中学生增强爱国情怀

在初中历史老师实际量学时，历史老师不仅仅要注重对基础知识点内容的讲解，更应该不断加强对爱国情怀教育的重视力度，这也是初中历史课程教学中相对较为重要的元素，对初中生经过学习和成长都有着较为重要的推动和促进作用，爱国情怀也是每一个中华儿女所必须要具备的素质。通过对初中历史教材的研究和调查可以得知，历史教材中有很多涉及到爱国教育的相关篇章，真实生动地表现了历史人物对国家富强和民族独立所作出的巨大贡献。因此，在今后初中历史老师实习教学时，历史老师不仅仅要注重对各个知识点内容的讲解，更应该在讲解教材知识点内容时，应该引导初中生珍惜现在的学习和生活，不断提高初中生的爱国意识，真正促使初中生成长为对国家和社会有用的人才，这才会对初中生今后的学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，有效防止初中生在后期历史课堂学习时出现不正确的思想政治观点。

1.3有利于更好的开展对于中学生的德育教育

经过研究和调查可以得知，由于我国是一个历史悠久的古国，在对学生进行爱国情怀教育的过程中，也可以向初中生展示我国优秀的传统美德和高素质，这样能够有效激发初中生的民族自豪感，对提高初中生自身综合素养有着较为重要的推动和促进作用。因此，在今后初中历史老师实际教学时，历史老师更应该不断加强对德育教育工作的重视力度，不断促使初中生养成正确的世界观人生观和价值观，这才会对初中生今后学习和成长有着较为重要的推动作用，这样也能有效防止初中生在后期历史课堂学习时出现各种各样的问题。

2历史课堂中融入家国情怀的方式

2.1突出学生的主体作用，注意在教学的过程中增强对于学生自主学习的引导

在今后初中历史老师教学时，历史老师应该逐渐转变传统教学模式，不断增强学生主体地位，让学生能够积极主动的投入到历史课堂学习中，这样初中生能够对历史课堂有更加精细化和具体化的认知，也能有效提高初中生历史学习积极性和主动性，不断提高初中生历史学习兴趣，引导初中生在历史课堂上自主性的思考，这样也会对初中生今后历史学习有着较为重要的推动和促进作用，有效防止初中生在过去历史学习时出现各种各样的问题。例如，在今后初中历史老师实际教学时，历史老师应该不断加强对学生主体地位的重视力度，及时关注初中生的学习状况，和初中生进行友好的沟通和交流，鼓励初中生自己去深刻感悟历史的相关内容，这样初中生能够对历史知识点内容有更加清晰化和具体化的认知，也能有效提高初中生的爱国情怀和民族自豪感，培养初中生养成正确的人生价值观点。

2.2特有的教学情形，增加学生的学习体验

由于受传统教学模式的影响，在初中历史老师实际教学时，历史老师只是一位注重提高教学进度，认为只有自己讲解的知识点内容相对较多，学生才能学习到更多的知识点内容。因此，在初中历史老师实际教学时，历史老师会占用大量的时间讲解专业的历史知识点内容。但是在这种教学模式下，学生经常会认为老师讲解的内容相对枯燥化，不愿意主动投入到课堂学习中。因此，在今后初中历史老师实际教学生历史老师应该逐渐转变传统教学模式，不断加强对情景教学法的引入力度，将历史课本中涉及到的有关故事背景和情节用具体化的方式展现出来，这样能够促使初中生对教材中所涉及到的知识点内容有更加清晰化和明确化的认知，有效防止初中生在后期实际学习时出现较多疑问。例如，在初中历史老师讲解甲午中日战争这部分历史内容时，初中历史老师可以引导班级学生对甲午战争中涉及到的具体故事内容进行表演，这样出装也能够对教材中所涉及到的相关内容有。更加清晰化和明确化的认知，也能有效促使初中生更好的感受当时历史人物的心情，拉近学生与历史之间的距离，在无形中能够有效提高学生的民族情怀和爱国意识。

2.3通过利用多媒体设备，增强历史教学的有效开展

经过研究和调查可以得知，由于初中生所处的时代背景和教材中所涉及到的时代背景有所不同，初中生在实际学习历史知识点内容时，经常不能设身处地的考虑当时的历史背景，初中生历史综合学习能力得不到有效提高。因此，在今后初中历史老师实际教学时，历史老师应该逐渐转变传统黑板粉笔式的教学模式，不断加强对多媒体教学设备的引入力度，将初中生难以理解的知识点内容用视频和图片的方式展现出来，这样能够有效提高初中生历史学习积极性和主动性，初中生对各个知识点内容的理解也能够更加全面化和具体化，有效防止初中生在后期历史学习时出现畏难情绪。例如，在初中历史老师讲解新民主主义革命的开始这部分内容时，由于这部分内容涉及到新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生，该部分的内容是相对较多的，并且也是相对复杂的，初中生并不能够更好的理解各个部分中所涉及到的历史故事和背景。因此，在初中历史老师实际讲解这部分内容时，历史老师可以将具体的内容用视频和图片的方式展现出来，这样能够促使初中生对教材中涉及到的相关内容有更加精细化和具体化的认知，也能促使初中生认识到中国共产党成立的艰辛和不易，有利于提高初中生的爱国情感。

2.4详细生动地讲述教材内容，培养学生的家国情怀

在初中历史老师实际教学时，由于历史教材中涉及到的内容是相对较多的，对初中生今后学习和成长也有着较为重要的推动和促进作用。对此，在今后初中历史老师实际教学时历历史，老师应该不断加强对教材内容的重视力度，在上课之前能够专心备课，将教材内容用更加清晰化的方式讲解出来，这样能够促使初中生对历史教材中所涉及到的相关知识点内容，有更加精细化和明确化的认知，也能有效学习初中历史教材中所涉及到的各个故事环节和历史背景，从而有效提高初中生的家国情怀，对初中生经过学习和成长都有着较为重要的推动和促进作用。

2.5将教材内容与实际生活相联系，强化学生的家国情怀

在今后初中历史老师实际教学时，历史老师应该逐渐转变传统教学模式，不断加强对新型教学方法的引入力度，这样能在无形中有效提高初中生历史综合学习能力，对初中生今后学习和成长都有着较为重要的推动和促进作用。对此，在今后初中历史老师实际教学时，历史老师应该教教材中所涉及到的相关内容和学生实际生活相互关联，在无形中有效提高初中生家国情怀，这也会对初中生今后学习和成长都有着较为重要的推动和促进作用。例如，在初中历史老师讲解科技文化与社会生活这部分内容时，初中历史老师可以引导学生说出科技对自己日常交通出行和生活饮食所带来的变化，促使初中生能够感受到科技对我们今后的生活带来的推动和促进作用，这样能够有效将教材中所涉及到的相关内容和学生生活实际相互关联，真正促使学生感受到中华人民共和国的伟大，感受到新型科学技术的伟大，不断提高初中生的家国情怀。

2.6不断提高初中生历史学习兴趣，提高初中生感受家国情怀

经过研究和调查可以得知，在学生学习和成长时，学习兴趣一直占据着相对较为重要的主体地位，如果初中生历史学习兴趣较高，学生便会积极主动地投入到课堂学习中，如果初中生历史学习兴趣相对降低，学生便会对历史学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中。因此，在今后初中历史老师实际教学时，历史老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断激发初中生历史学习兴趣，这样初中生才更愿意主动投入到历史课堂学习中，不断提高初中生感受家国情怀的能力。例如，在初中历史老师实际教学时，历史老师可以根据班级学生的具体学习情况和性格特点将学生划分为具体的学习小组小组成员，一般包括5～6人，组内成员应该包括学习成绩较好和学习成绩较差的，这样有利于小组成员优化互补，初中生对各个历史知识点内容的理解也能更加全面化和具体化，有效防止初中生在后期历史课堂学习时出现各种各样的问题。对此，在今后注重历史老师实际教学之前，历史老师应该为每个学习小组安排相应的学习任务，引导小组成员能够在课下时间对这部分内容进行积极化的讨论，这样也能促使初中生对历史教材中所涉及到的故事背景和故事情节有更加清晰化的认知，不断促使初中生感受历史人物的魅力，学习历史人物无私奉献的精神，在无形中有效提高初中生家国情怀，对初中生今后学习和成长才會有较大的推动和促进作用。

3结束语

总而言之，在今后初中历史老师教学时，历史老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对新型教学模式的引入力度，并对初中生进行有效的家国情怀教育，这样也能有效促使初中生养成正确的世界观、人生观和价值观，不仅仅能够有效提高初中生历史综合学习能力，对初中生今后学习和成长也有着较大的促进作用。

参考文献：

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