探析小学体育足球教学中如何提高趣味性

樊跃宏

摘要：足球教学是体育教学中的重要组成部分，对于学生的身体素质锻炼以及体育兴趣发展十分重要。为了更好的提高小学生的足球技能水平和体育素养，本文结合小学体育足球训练教学的具体情况，围绕趣味性问题，深刻探讨其足球训练教学的有效改进策略。

关键词：小学;足球教学;趣味性

引言：

体现足球教学的趣味性并不仅仅是满足小学生的学习心理，更重要是通过趣味化教学，发挥足球训练教学的优势，融入趣味化元素，使小学生感受到足球训练的乐趣，从而喜欢上足球运动，愿意积极主动地参与体育运动，培养小学生对于体育运动的积极认知，提高小学生的体育素养。

一、创新足球教学的工具

对于小学体育教学来说，专业化的足球训练水平不一定能够达到，单就其最基础的场地基础，有很多小学甚至都无法满足要求，除此之外还有如设备不足、设备陈旧等客观限制。对此，体育教师不妨尝试一些新的足球教学策略，如利用一些新的工具来解决设备问题，制作一些训练模具，带领学生体验不一样的足球训练体验。

例如“小罗式自由盘带”训练，这就是一种非常有意思的足球训练方式，对于培养学生的反应力和灵活的控制能力十分有效。“小罗式自由盘带”训练是将若干个标志碟随意设置，然后组织学生带球穿插前进，跨越障碍，学生要尽量保证在带球过程中双脚远离标志碟。但是，有很多学习没有标志碟怎么办？教师也可以使用一些其他物体代替，或者使用一些铅球摆放在地面上，充当障碍物，或者使用其他石头等也可以实现这种障碍效果。在基础足球训练中，只要学生能够确保运球过程中不触碰障碍物，即为成功。随着学生的逐渐熟练，教师还能够增加障碍物数量，或者增加障碍物密度，提高训练难度……如此一来，训练模式虽然看似比较简单，但是其材料来源可以替代，也适合学生的基础能力训练，同时，新颖的体育教学材料的选择，还能够丰富足球训练的趣味性，让足球训练变得不再枯燥。

二、开展足球训练游戏

游戏活动形式本身就是小学生十分喜欢的一种活动类型，其灵活生动性十足，十分符合小学生的胃口，深受小学生喜爱。在足球教学中，教师采用游戏的形式，将游戏与足球教学相结合，构建游戏化训练模式，对于小学生来说，十分新颖有趣，同时，能够给予小学生强烈的学习动力，提高小学生的足球训练积极性。

与小学生身体素质基础和兴趣爱好相关的足球游戏非常多，教师可以灵活设计，可以从互联网上去寻找更多的游戏教学资源和创意，也可以自行设计游戏形式，不断变换花样，为课堂带来各种新鲜的花样，让足球训练课堂变得丰富多彩，确保小学生始终保持浓厚的兴趣，能够在体育课堂中，不断获得新鲜的学习体验。

如推人出圈游戏，教师可以利用粉笔在操场上设置一定范围，要求两名学生互相用肩膀撞击对方，将对方撞出圈外者为胜。这一游戏模拟了足球比赛中的对抗环节，对于提高学生的对抗能力十分有效。同时，也能够使小学生在训练中明白如何保护自己，如何对抗外部力量，帮助学生了解和掌握足球技术中的合理冲撞技术。在这一游戏过程中，教师要注意安全问题，维护好游戏秩序，向学生强调不能违规操作，必须要按照要求用肩膀撞击，不能出现其他互相伤害的动作，保证学生们的安全，营造竞争意识和对抗意识强烈的和谐氛围。

三、组织足球竞赛活动

对于小学生来说，以竞赛的形式来开展足球训练不仅能够大大激发小学生的兴趣，激发其热情，使小学生热情高涨，同时，还能够促使小学生在强烈的荣誉感和好胜心的推动下，积极、主动、热情饱满的参与到比赛之中。并且，小学生的荣辱观、好胜心其实是非常强烈的，在比赛之中，不管多么艰辛，小学生都不会轻言放弃，是很好的激励措施。通过比赛，能够在不知不觉中便提高了小学生的足球技术水平以及体育素养。

足球运动项目对与小学生的速度、耐力等要求很高，技能训练并不足以支撑全部，还包括体能训练等部分。因此，在足球训练过程中，教师不妨开展一些模拟真实的竞赛活动，如：两人一组，进行比赛，从同一起点出发，带球进行20米折返跑，最先完成回到起点的同学获胜。由于加入了竞争元素，小学生的好胜心被激发出来，都想着大显身手，展现自我，其速度和耐力的训练目标也会在竞赛中轻松达成。

四、人性化的分层训练

对学生进行科学的学习情况调研和对学生的学习层次进行合理的划分归组，是分层教学法在小学体育教学中实施的关键步骤，也是应用有效性保证的基础和前提，能够确保教学任务的顺利落实，同时确保教学目标的高效率实现。

小学生在性别、身体素质以及足球技巧、水平等方面大有差异，足球训练不应从同一起点开始，未免会导致有些学生跟不上，就会导致其失去兴趣。分层式的足球教学设计更加人性化，能够满足学生的不同需求。小学生本身思维逐渐成熟，思想活跃，如果教师能够好好引导，运用较好的引导技巧，能够很好的调动学生的积极性、主动性，提高教学效率和质量。在不同的层次划分当中，教师要做的是让学生能够正确认识到分组的意义何在，明白分组的目的。同时，能够根据分组情况，客观认知自身的学习能力与水平，转变学习思维，产生学习兴趣，激励自己不断前进，改变被动学习的状态，转而主动学习，主动提高。

五、结语

总之，趣味性的足球教學其效率是有目共睹的。对于教师来，趣味性的足球训练教学还需要教师多多思考，不断探索创新，关注学生的兴趣发展，为促进体育教学发展出谋划策。

参考文献：

[1]黄新兰.浅析如何提高小学体育足球教学趣味性[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（012）：1-1.

[2]胡梦霞.浅谈在小学五年级体育足球教学中如何提高趣味性[J].教育观察（下旬），2019，008（001）：136.