高职《建筑构造与识图》在线课程教学探索

梁 媛

（石家庄职业技术学院，河北 石家庄 050081）

高职《建筑构造与识图》课程组积极探索课程教学改革，依托智慧职教MOOC学院构建了学生主体、项目引领、评价多元、服务学校、社会、行业三位一体的在线学习平台，在线上成功开课两期，累计涉及学习单位数600余个，参与学习者共达10000余人次，收到了学习院校和师生的一致好评。

图1 《建筑构造与识图》课程建设理念

图2 《建筑构造与识图》课程资源服务功能示意图

1 重构课程内容

图3 学习“武汉方舱医院快装隔断”后，学习者展开热烈讨论

《建筑构造与识图》是河北省高等职业教育创新发展行动计划建筑工程技术专业群资源库核心建设课程，该课程以施工企业施工员、质量员等工作岗位要求为主线，秉承课岗有机融合，专注技能培养的设计理念，重构三级课程内容，即以实际工作过程为导向设置相关教学项目，以职业技能提升有序设置典型的工作任务，通过工作任务整合相关知识与技能。紧跟建筑行业前沿发展，纳入“四新”即新技术、新材料、新工艺、新设备内容，融入思政基因。在线课程结合专业特色，将武汉方舱医院快装隔断的建设方案以及提炼的思政元素都融入课程当中，得到了社会学习者的广泛讨论，不仅达到了加强专业知识的目的，更增强了稳固专业思想的初衷。

2 实施任务教学

依托河北省职教云教学平台，课程上线期间积极探索了教师主导、学生主体、任务驱动、线上线下的教学模式，采用的五步任务法即案例式任务导向——工作页任务确立——模型化任务实施——虚拟仿真任务拓展——过程性任务评价，充分调动学生学习的积极性和主动性。

图4 利用职教云平台完成线上、线下教学

目前课程采用的是智慧职教的云课堂+MOOC学院。同时与腾讯课堂直播教学有机相结合。学生可以利用MOOC学院平台实现随时随地学习。微课制作精炼、图文并茂、画质较高，并且精心拆分知识点，简短凝练，每个微课控制在5-8分钟，并且在课程中穿插至线上直播，可达到“夹叙夹议”的线上教学效果。同学们反馈慕课视频辅以PPT直播讲解的教学方式，使得注意力更加集中、学习兴趣更加浓厚。课堂上应用云课堂APP开展“头脑风暴”、“提问”、“随堂测验”等活动，随时检验学生学习情况，发现学生在学习中存在的问题，提高大家学习的积极性，从而提升课堂的学习效果。

3 建立多元评价、数据监控评价机制

合理设置在线作业、在线测试等过程记录，在线反馈学生学习状态，对学生进行科学合理的评价，充分运用线上平台数据的采集与诊断，改进完善线上、线下的课程建设。

在课程资源建设方面，《建筑构造与识图》课程团队结合线下、线上的教学经验，在针对学生学习情况的认真分析下，对课程教学资源进行优化整合，从而实现课程资源质量和数量的双线提升与创优。截至目前，智慧职教MOOC学院建有课程原创资源479个，其中微课等音、视频类资源207个，课件、文档、图片等图文资源272个。以知识点为线索，将多类型教学资源进行科学组合，呈现形式多样、架构合理、使用便捷的资源群落，从而实现各类学习者的在线学习的需求。

图5 课程资源分布图

借助智慧职教平台，课程辐射面向全国进一步扩大，优质课程资源受到了兄弟院校师生和企业与社会学习者的广泛信任与青睐。

《建筑构造与识图》课程组团队始终认真负责的教学态度、以高度饱满的精神状态、投入到课程的建设和线上教学当中，始终秉持为实现学生终生学习，不断增强学生学习的新技能、培养新能力而不懈努力。