建筑构造课程教学路径探究

刘宏

[摘 要] 随着社会的发展，人们对建筑的要求越来越高，建筑构造课程作为建筑学课程中的重要组成部分，包含的学科范围较为广泛，在不同的阶段有着不同要求，积极探索建筑设计课程与建筑构造课程改革的方式，促进建筑构造课程的发展。通过研究建筑构造课程的在建筑设计课程中发挥的作用，加强各建筑课程之间的联系，探究建筑构造课程在教学内容中的路径与建筑构造课程在教学方式中的路径。

[关 键 词] 建筑构造课程；教学内容；教学方式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0106-01

随着经济全球化不断发展，人们的物质水平得到了极大提高，人们对建筑提出了更高要求，建筑不仅需要满足人们对住房的要求，还需要符合人们的审美要求、环保要求等。建筑课程作为多学科交叉的有机整体[1]。在此背景下，建筑学的教育也发生了改变，建筑学教育逐渐多元、开放，建筑构造课程是建筑课程的重要组成部分，在建筑设计的过程中融入建筑课程的理论知识，不仅可以保障建筑设计的稳定性与安全性，而且能够提高建筑设计的美观性。所以对建筑构造课程教学内容的路径探索与教学方式的路径探索尤为重要。

一、建筑构造课程教学内容的路径探索

（一）整合建筑构造课程教材

目前，在建筑构造课程的教学中，教材的作用至关重要，但是使用建筑构造课程教材时仍然存在一些问题，教材内容老旧，相关理论比较落后。因此，针对这些问题，需要对建筑构造课程的教材进行优化整合，一方面，建筑构造课程的教师需要更新建筑构造课程的有关知识，广泛搜集建筑构造的前沿知识，积极参加学识研讨会，了解建筑构造在我国发展方向以及建筑构造课程在国际中的发展方向，将这些前沿知识带入到建筑构造课程讲解中，帮助学生了解该课程的最新动向，更新讲师的课堂教学内容，增加建筑构造课程的厚度；另一方面，进行建筑构造课程的讲解时，将教材内容进行系统化讲解[2]，对教材内容进行相应整合，将整个教材作为一个整体的项目，教材中出现相似内容的讲解时，可以将两个章节合并成一个章节进行讲解，将两个章节的内容进行对比，找出二者之间的相同点与不同点，并进行相应分析，提高课堂教学效率与学生横向思考的能力。

（二）进行实际的案例教学

传统建筑构造课程的主要教学内容是以建筑构造课程的教材内容为主，建筑构造的教材中，主要内容是建筑构造学科的起源、建筑构造学科的历史、建筑构造相关理论知识以及技术要点。但是，这些技术要点和理论知识是在最理想的施工环境中进行的，在实际施工过程中，建筑构造会受到施工环境、施工人员、施工设备的影响。因此，在建筑构造课程的教学中需要增加案例教学的内容，一方面，学校可以聘请建筑单位的专业人士，以专业人员在实际工作中的项目为讲解案例，分析在施工中遇到的相关困难，针对这类困难如何进行解决，丰富教学内容；另一方面，教师对此章节内容进行讲解的过程中，利用网络寻找相关的建筑案例，或者是学生在实习过程中的优秀设计，进行案例分析，提高学生的综合能力。在教学过程中，理论结合实际，可以促使学生在日后的工作中根据所学知识快速解决工作中的实际问题。

二、建筑构造课程教学方式路径的探索

（一）使用信息化的手段，进行建筑构造课程的教学

传统建筑构造的教学方式主要以课堂的理论知识讲解为主，这样的教学方式导致学生对建筑构造课程学习厌烦。针对这样情况，需要对建筑构造课程的教学融入现代化的信息技术[3]。一方面，学校聘请校外建筑单位的专业人士，在課堂教学的过程中与专业人士进行连线，进行专业知识讲解；另一方面，使用现代化的信息技术教学手段，教师可以制作PPT，将教材的文字内容使用图文结合的方式表现出来，更加直观地了解理论知识表达内容，通过微课的方式扩大学生学习的场所，拓宽学生的知识面，更好地学习建筑构造课程。

（二）增加建筑构造课程的实践教学

增加建筑构造课程实践的教学课时。增加建筑构造课程实践教学，增加学校与建筑单位之间的合作[4]，使学生深入建筑单位进行学习。在实践教学开始前，教师使用课件对此次实践的内容、主要目的进行讲解，要求学生对此次施工内容进行反馈。讲师与建筑单位的工作人员提前沟通，由建筑单位的工作人员为学生讲解此次参与的工程项目，讲解建筑图纸中的建筑构造应用。参观实习后，教师需要让学生根据参观体会进行独立的建筑设计，在建筑设计的过程中，为学生配备两位导师，一位是本校专业课教师负责理论指导，另一位是建筑单位的专业人士，当学生在设计中遇到问题时，与两位导师进行沟通，提高学生建筑设计的能力[5]。教师可以将历届学生参观实习过后的建筑设计进行分类整理，变为教学内容的案例，在课堂上进行分析。

建筑构造课程是建筑学的重要组成部分，建筑的设计、建筑的施工如果离开了建筑构造的相关理论，建筑物的质量与建筑物的美观性将会受到严重影响。在目前为止的建筑构造的教学中，仍然存在着一些问题，通过对建筑构造课程教学内容与教学方式的路径探索，解决传统教学模式中出现的问题，能够有效促进建筑构造课程的教学质量与教学效率。

参考文献：

[1]姚斌，王磊，熊宇，等.建筑设计与建筑构造课程协同教学实践探索：以三年级大跨度建筑设计教学为例[J].教育教学论坛，2016（30）：142-143.

[2]许东，王雪英，吴雅君.加强建筑构造课程实践性教学的探索[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2014，16（4）：90-93.

[3]韩景玮，管斌君，郭晶.基于设计实践的建筑构造课程改革探讨[J].山西建筑，2014，40（15）：261-262.

[4]张军，陈红秋.“房屋建筑构造”课程中渗透德育教育的设计与实践[J].扬州教育学院学报，2011，29（4）：72-74.

[5]王雪英，许东，刘春香.基于建筑师设计实践的建筑构造教学改革探索[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2010，12（1）：137-138.