体育专业信息化环境建设与应用研究

周仰锋

（甘肃能源化工职业学院 甘肃 兰州 730207）

现如今科学技术的高速发展，为高等院校的教学体系重大的改革方向，在当前高职院校体育教学中，提升信息化环境建设速度即是时代的发展趋势，同时也是高职体育的具体需求，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望。开展高职体育环境建设过程中，教师应以学生的兴趣爱好的教学突破口，采取有效的教学措施，为学生营造真实的体育运动环境，从而在促进高校体育的飞速发展，促使学生身心与知识双丰收。

1、教育信息化的概念

所谓教育信息化，即教师在开展教育工作时，充分运用信息化技术，推动现代化教学目标的实现。教育信息化除了要求教师在将信息化手段引入教学环节中之外，还需要教师利用信息化技术针对教学目标、教学内容等进行创新改革。为此，开展高职体育教学时，若想推动教学信息化环境建设的飞速发展，并将信息化技术手段广泛的应用到加教学之中，还需要教师对此进行深入研究探讨，以便于在此基础上，提升高职院校师生对信息化手段的认知与理解，促使教师能够正确的进行操作使用，以此推动当前高职教育行业的长久发展。

2、当前我国高职院校体育教学信息化环境建设与应用存在的问题

作者认为，当前高职体育环境建设进度存在的问题，主要可以概括为两个方面，即内部与外部，所谓内部问题就是高职院校中的师生以及在校领导等客观因素所造成的内部问题，外部问题则是信息化环境建设不足所导致的资金匮乏、学生意志力不坚定所带来的问题。

2.1、外部环境问题

外部环境包括高职体育环境建设发展中的信息化如软硬件的认知程度，以及运用信息化技术所营造的教学氛围。伴随着新课改教学理念的不断深入，近些年来，我国高职院校的信息化技术应用也不断的前进，针对信息化设备完善阶段已经取得了较大的进步，但是在校人员对于信息化技术设施的使用仍存在一定的问题，受传统教学观念的冲击，在高职院校中依旧以教师为教学核心，学生被动的进行听课，课前教学为辅，实际教学为主，体育理论知识为主，信息化体育教学为辅等，这些问题的出现，为当前信息化教学设备的使用带来了诸多挑战。与硬件设施运用不足想对应的便是信息化软件设备使用的滞后。为完善高职体育信息化建设中的教学网络，还需将软件建设作为理论依据，然而在这一平台还未真实的发挥出所该具有的经济与社会效益，同时，在新软件开发的过程中，还需要特定环节的支持。体育教学在高职院校被教学者所轻视，为此，在推动高职院校体育信息化环境建设时，应得到在校师生之间的支持，以此推动网络建设的高速发展。

2.2、内部环境问题

在开展改制体育环境信息化建设的过程中，所面对的内部问题主要来源于在校师生以及学校领导等，其中体育教师对于现代化信息技术的认知不足、实际操作不熟练，是主要的影响因素，高职体育教师对于信息化技术认知不足，一方面与陈旧的教学理念有关，教师并未意识到现代化技术对教学产生的影响，依旧沿用传统的教学方式，导致教学效率低下，大部分学生的学习兴趣普遍不高，传统教学思想限制住了当前教学的改革创新，极大程度上束缚住了教师的接受能力；另一方面，体育教师对于信息化本身自带的内涵认知不清，存在较大的盲点以及误区。体育教学的最终目的是加强学生的健康体魄，提升体育的教学效率，推动当前体育教学的高速发展，而不仅仅应用技术本身，除此之外，体育信息化并不是体育教学知识与信息技术的有机融合，而这二者正是离职体育教师的最大无趣。在思维意识单薄、个人认知水平之外，体育教师对于现代化体育技术掌握程度较低也是主要的内部问题。高职院校的部分教师对于现代化信息设施操作能力不强，应用水平不高，导致个人对信息化技术学习兴趣逐渐降低，无法全面发挥出体育信息化教学的真实作用。

3、体育教学信息化建设策略

3.1、加强教学信息化环境建设

首先是建设适度的硬件设施。开展高职体育教学时，针对硬件设施的建设应该量力而行，遵循循序渐进的原则，确保做到真实、有效、实用。学校应制定标准的信息化校园建设意见，并将其例如学校未开发展计划当中，细分教学目标、教学任务。建设软硬件设施的过程中，应深刻意识到体育教学的特殊性，确保教学场所的全面性覆盖。学校管理人员，可以引入市场机制，通过学校与社会的合作、借助公共教学平台、与专业的信息化技术公司共建信息化硬件设施等方法，提升学校的信息化教学效率。高职院校应完善本校的教学体系，深化管理机制以及改革机制，优化本校的教学方法，增强学校的空间建设，增强学校的服务意识、合理分配教学资源，以便于师生之间的使用，为高职体育信息化环境建设创设真实的教学环境，进而提升软硬件的使用效率；其次加快软件建设步伐。高职院校的软件发展建设严重滞后，成为当前教学信息化建设的最大问题这一。对此，学校广纳专业技术人才，并设立专门的信息化机构，结合硬件的使用情况，合理的分配软件资源，确保软硬件能够协调的进行下去。学校体育部教研室要加强教学资源库的建设，组织专业的教学团队，对当前现有的教学资源进行数字化改革，对成熟的图片、视频、音频等技术进行深度加工，并运用信息化技术传递资源。同时还要加强与商业软件公司以及当地大学进行合作，引进专业化的教学设施与软件，并积极的进行优化吸收，结合本院的实际情况进行改造，加快网络信息化的高速建设。并在此基础上，建立信息化奖励机制，制定相关的奖励措施，鼓励在校教师积极的开发课件。

3.2、提升教师信息技术素养

教师作为教学的引导者与仲裁者，在教学中扮演着至关重要的角色，同时教师也是课程教学的第一要素，实现教学信息化的关键点在于教师的教学理念，为此，身为一名高职体育教师，势必要掌握全新的教学理念，提升自身的教学水平，以及专业素养，以便于推动体育课程的进一步发展。为此，作者总结了以下两个方面。其一，转变现有的教学观念。高职院校推行教育信息化建设，首要任务便是改变自身的教学理念，树立正确的三观意识，及时的更新个人的教学观、学生观等。在日常教学中，应将学生立为教学的核心，尊重学生之间的差距，将学生涣散的目光重新集中起来，有以往知识传授的中心，转变为学生学习的引导者，唤醒学生的参与意识，使其逐渐摆脱对教师的依赖，积极的投身教学活动之中。教师的教学工作应由原来的课堂参与者，转变为学生学习的组织者以及协调者，针对学生的学习活动进行规划，并结合教学内容，组织学生开展一系列的教学活动，同时教师还应重视学生对于知识的接受能力。现代化技术的高速发展，对于信息的存储以及传播十分的便捷，将信息化技术引入到实际教学中时，可以为教学内容以及课堂组织形式注入一丝全新的血液，学生借助网络信息技术以及教学课件进行学习，由以往单方面获取知识的途径转化为多元化的信息化时代，在此基础上，学生的逻辑思维能力以及学习水平不断提升，个人的自主性大大增强，有学生自行控制学习知识的进度。为此，教学工作应改变由教师的为中心的传统教学理念，教师应充分扮演引导者的身份，加强对学生进行启发以及引导，确保学生能够主动的进行学习，为其潜能的发挥创造一切的有利条件。网络信息技术，实现了人们与电脑之间的互动，体现了个性化教学方式，有利于学生自主性以及创新性的题升，促进体育教学稳步发展，提升学生的体育水平；其次，强化信息化技术培训。在开展高职体育教学时，教师所具备的信息化技术素养是落实教育信息化的有效保障。教师一定要抓好三方面的准备工作。首先，明确教学任务以及教学方向。通过长期的培训，提升个人的信息化运用水平，及时更新个人的教学理念。促使绝大多数教师能够正确的使用信息化设施，并掌握常用的信息化教学软件，会运用信息化知识以及信息化技能设计教学方案，优化整体的教学过程。采取多元化的教学方法。培训的方式应将集中授课与自学进行结合，以及理论知识与实际操作结合的方式，促使体育教学效率进一步得到提升。学校应组织本校信息化技术教师与体育教师互帮互助，大力提倡体育教师参与国家信息化技术考试活动，促使体育教师尽快的提升个人的执教水平。在此基础上，学校应通过考试，观察教师的专业水平。信息化考试的范围既要包含专业化知识，又要涵盖实际的操作技能，并组织信息化专家进行出题。对于全国计算机等级考试，以及参与过国家相关高新技术考试，并成功获取到证书的教师，可以免于本次考试，确保任课教师能够运用信息化技术知识提升个人的教学能力。

3.3、构建体育课程教学的信息化模式

教学工作的四大要素即教师、学生、教材以及所使用的教学设施。教学模式一般需要在正确的引导下，四大要素共同实施的总和。构建新课改学习理念的中心是学生，教师作为教学的引导者。结合新课改教学理念，在信息化技术的作用下，高职体育课程信息化教学模式，是指学生在教师的有效帮助下，获取正确的学习方式、学习信息以及学习资源，并采取有效的措施完成个人的学习目标。首先，多媒体演示模式。多媒体演示是指，操作者运用计算机技术与人们进行交流的一种媒介体，其包含着文本、图片、视频等多种教学信息，由计算机技术加以控制管理。教师充分发挥多媒体教学的作用，由静到动，将抽象化的的知识变得更加具体，降低学生的学习难度，进而缓解学生的学习难度。通过这样的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习热情，加深学生对于体育知识的理解与认知；其次，群组交互模式。多媒体的交互性特点，能够将多媒体技术所呈递的信息有机结合在一起，然后通过窗口、图标等作为人机交流的主要方式，操作可以运用鼠标、键盘等方式实现人机交流。教师通过网络视听设备可以直接与学生进行双向交流，教师主要针对教学内容进行设计，结合教学内容，组织学生开展教学活动活动，在探索知识的过程中，采取有效的方式加强对学生的引导工作。在此基础上，学生可以直接对教师反应接收到的信息，学生之间可以组成团体，进行实时的交流讨论，或者建立同一兴趣小组，探讨自己最感兴趣的教学内容。

4、结束语

总而言之，在信息技术高速发展的当下，身为一名高职体育教师应充分发挥出信息化技术的作用，以激发学生的学习兴趣为主，唤醒学生的学习热情，这样的过程，无疑是对传统教学理念的一场变革。实现教学信息化是一个缓慢的过程，需要教学者具备一定的责任与耐心，在教学中注重改革创新，强化教学目标，丰富教学内容，分步处理，做到重点突破，应以学校网为教学平台，促使体育教学信息化环境构设的进一步实现。