挖掘绘本教育功能提升幼儿情绪管理能力

曾敏

摘要：幼儿的情绪调节能力是幼儿成长发育过程中必不可少的能力，有效的提升幼儿自身的情绪调节能力对于幼儿的身心健康发展能够起到极大的促进作用。因此，本文将从幼儿教育中的绘本教育入手，通过分析绘本教育对于幼儿情绪产生的影响，进而提出从绘本教育中如何有效的提升幼儿情绪调节的若干建议，希望能够带给大家一些启发。

关键词：幼儿情绪;管理;绘本教育

引言：

在幼儿教学过程中，合理的运用绘本能够有效的调动幼儿自身的情绪并对幼儿情绪的管理起到积极的影响作用。因此，在进行绘本教育时幼儿教师应当重视绘本教育对于幼儿情绪的开发能力，并通过绘本教育来帮助幼儿建立合理的情绪管理能力。

一、情绪管理能力的概念

情绪管理能力是一种能够察觉自我情绪、识别他人情绪以及在消极情绪下能够自我简单调节，并通过合理宣泄以及調控来让自我心理优化的一种特殊能力。情绪的产生从很小的婴儿时期就已经发生，在幼儿时期开始萌芽发展，因此，在这一时期对幼儿进行科学的情绪管理对于其以后的成长发育有着巨大的帮助。但是在幼儿的成长过程中，因为家长的宠溺以及对于幼儿情绪的过度满足，导致幼儿的情绪管理出现严重的自我倾向，其情绪的控制能力也变得薄弱，这对于幼儿的健康发育是及其不利的。

二、绘本教育对幼儿情绪能力的影响

（一）、促进幼儿情绪理解和识别

幼儿因为成长发育的原因，其对于情绪的理解和识别是非常有限的，在众多的情绪中只有相较于简单的情绪才能被幼儿进行感知并理解。例如，欢喜和悲伤这种较为常见的情绪、嫉妒和羡慕这些较为抽象的情绪幼儿就很难进行理解和识别。所以，幼儿对于情绪的认识和理解必须通过一定的外物进行辅助才能够完成自身情绪的完善，因此，幼儿教师在进行幼儿的教育过程中完全可以借助绘本来帮助幼儿进行情绪的完善。在绘本中，通过彩色的图片能够有效的反映出绘本故事人物的情感变化，幼儿通过对绘本进行学习能够有效的在脑海中产生有关情绪的概念，通过情绪概念的影响，幼儿的情绪理解与识别能力能够得到巨大提升，从而深化幼儿的自我认知，提升幼儿自我的情绪调节能力[1]。

（二）、影响幼儿情绪调控

绘本教育与绘本内容能够有效的影响幼儿的情绪，但这种影响并不是直接的，而是通过间接的方式对幼儿的情绪起到调控作用。幼儿通过模仿绘本教育中的人物的喜怒哀乐以及行为，在潜移默化的过程中完成对情绪的处理的学习。在一般情况下，幼儿遇到负面情绪时会通过哭泣、进行攻击等方式来引起别人对他的关注，进而解决幼儿的情绪问题，但现在，幼儿通过学习绘本故事后，当遇到负面情绪时，以往的宣泄方式开始逐渐向着绘本人物那种情绪的解决方式转变，幼儿通过模仿绘本人物中处理情绪的方式开始主动寻求他人帮助或者以自我安慰等方式来宣泄负面感情，从而达到自我心理优化。因此，合理的运用绘本故事对于帮助幼儿建立良好的情绪调节能力是有着巨大的促进作用的[2]。

（三）、干预幼儿情绪表达

绘本故事中对于情绪的表达往往是极为详细的，因此，幼儿在学习的过程中就会不自觉的进行绘本内容的模仿，其中绘本中的情绪表达能力就是幼儿模仿的重点，而这种模仿也正是绘本教育对幼儿情绪表达进行干预的有力证明。对于幼儿来说，多彩的图片配上大量的文字表达对其的吸引力是致命的，幼儿通过下意识的学习绘本上的情绪表达方式，能够有效的提升幼儿自身的情绪表达，进而优化幼儿整体的情绪表现并加深其对于情绪的认知和理解。

三、绘本教育下的幼儿情绪管理策略

如何使用绘本教育来有效管理幼儿情绪，就需要科学、正确的指导性策略。通过科学的指导性策略来通过绘本刺激幼儿的情绪，从而有效的提升幼儿管理情绪的能力。

（一）、选取合适的绘本内容

绘本作为情绪的载体，对于提高幼儿情绪认知以及理解能力有着巨大的帮助。但是情绪的类型多样，如何避免有害的情绪污染幼儿的认知就就需要教师在挑选绘本时做到有效鉴别，在选择绘本的时候尽量避免一些较为片面或者在处理情绪时绘本人物行为不当的内容，此外，在对情绪选择的时候也尽量要避免负面情绪较多的绘本，要保证在幼儿进行情绪建构的过程中这些负面情绪不会对其造成影响。因此，合理的选择绘本对于幼儿情绪的认知和理解是有着巨大的促进作用的，如在选择绘本时可以选择《我好快乐》、《我好善良》等这种以乐观情绪为主题的绘本，运用这些积极乐观的绘本对幼儿进行情绪教学对于其情绪认知和管理是能够起到巨大帮助的。另外，在进行绘本教学时，教师还可以通过绘本来创建情景主题，通过复原绘本内容来引导幼儿进行情绪的表达。教师在活动过程中要充分做好引导者的角色，引导幼儿在表演绘本时其情绪要尽量贴近绘本人物情绪，只有这样才能够让幼儿充分感受到绘本人物的情绪，从而帮助幼儿建立更加丰富的情绪能力。应当注意的是，教师在绘本教学时一定要做到情绪的有效表达，要通过自身的情绪来调动幼儿的情绪从而帮助幼儿进行绘本内容的解构，要与幼儿的情绪产生共鸣，从而帮助幼儿建立良好的情绪管理以及帮助幼儿有效的对抗负面情绪的侵蚀[3]。

（二）、多样式的绘本活动

绘本的教育不能只通过课本这一单一的方式来帮助幼儿进行情绪方面的教学，这是非常不现实的方式，幼儿各自之间存在着巨大的差异，有的幼儿活泼好动，对于绘本的学习不太理想，因此绘本对其造成的影响就比较弱，而有的幼儿安静，其能够静下心来学习绘本内容，因此绘本对其造成的影响就比较强。由此可见，单纯的运用绘本进行幼儿的情绪教学是非常不现实的手段，因此多样化的绘本教学才是帮助和促进幼儿情绪调控的最佳手段。首先，在进行绘本教学时，教师可以选择场景化的方式来帮助学生进行情绪的构建。教师选择积极乐观的绘本，通过让幼儿进行绘本内容上的人物扮演来让幼儿充分感悟绘本人物中所传递的情绪，通过场景化的演绎方式能够有效的帮助幼儿进行情绪表达方面的促进以及情绪感受方面的完善。因此，有效的运用场景化的绘本内容，对于幼儿的情绪调节能力是具有极大的促进作用的。最后，教师在进行绘本教育时还应当做好引导的角色。幼儿因为成长发育的原因，其主动性较低，虽然幼儿能够在绘本的模仿过程中了解到许多有关情绪方面的知识，但在运用上却显得较为羸弱，这也就导致幼儿在出现负面情绪的时候，第一时间选择的并不是绘本内容上的处理方式。因此，教师在日常的学习过程中，若幼儿出现负面情绪，这个时候教师就可以通过语言提醒的方式来引导幼儿回忆起所学绘本的内容，如运用“XX绘本中，XX是如何化解情绪的呢”等这种提示性的语句，从而引导幼儿将所学的内容充分运用，以此来达到提升幼儿情绪管理的作用[4]。

（三）、有效把握幼儿情绪

幼儿因为发育的原因，其对于情绪的管理能力是非常差的，教师不知道幼儿的情绪何时会爆发，因此在平时的教学过程中，教师要做好充足的预案，要通过深入分析来有效把握幼儿的情绪爆发契机，从而介入到幼儿的情绪教学中，帮助幼儿建立自身有效的情绪管理能力。一般来说，幼儿情绪的爆发都集中在幼儿之间对于玩具的争抢、幼儿之间的口角争吵等方面，当幼儿出现这种契机的时候，教师就应当及时介入其中，从而避免幼儿的情绪陷入到崩溃之中。此时，教师完全可以利用绘本来作为处理幼儿情绪的介入点，通过学习绘本来让幼儿明白在遇到这种事情的时候正确的做法是怎样的，从而有效的帮助幼儿建立良好的情绪管理。

四、结束语

综上所述，合理的运用绘本教育对于幼儿自身的情绪认知以及理解是有着极大的促进作用的。在教育过程中，教师要充分发挥主观能动性，要对绘本教育形式做出大胆创新，通过多元化的教学方式来帮助幼儿进行情绪上的管理，此外，教师也要深入分析幼儿的情绪爆发契机，通过及时运用绘本来帮助幼儿认识情绪处理的正确方法，从而有效的提升幼儿自身处理情绪的能力，进而实现有效的情绪管理能力的建立。

参考文献：

[1]张婧珏.幼儿绘本教育对情绪管理能力的发展[J].家长，2019（1）：2.

[2]杜娟娟.在多元化绘本教学中提升幼儿情绪管理能力[J].新课程（综合版），2019（12）.

[3]李海敏.情绪主题绘本促进幼儿情绪管理能力发展的行动分析[J].科普童话：新课堂，2019（5）：1.

[4]黄苏晨.挖掘绘本教育功能培养幼儿情绪调节能力[J].读与写（教师），2020（1）：0012-0012.

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