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利用物理实验,培养学生的学习力

2021-03-05周佳

红豆教育 2021年32期
关键词:学习力物理教学实验

周佳

【摘要】在进行物理学习时,学习力是非常重要的,主要是指学生可以顺利地开展物理学习,并良好地完成学习活动的动力和毅力,有效地提高个人能力和创新力的过程。物理实验是教学中的重要组成,通过实验可以培养物理兴趣,并探究物理科学的经历和过程,在教学中运用各种实验,不仅给学生提供了丰富的材料,也进一步地培养了学习力。

【关键词】物理教学;实验;学习力

物理这门课程非常重视实验,所以实验在教学中十分重要。物理实验是利用手、脑、眼的综合运用,所以物理教师在教授物理知识时,应当正确的进行演示,或者指导学生进行实验,这样对学生掌握物理知识,起着非常积极的作用。这个过程可以让学生用所学的知识,分析和解决生活遇到的实际问题,进而使学到的知识得到拓展和延伸,让学生充分体会到物理的价值,激发学生的求知欲望,培养学生的认真严谨科学态度,各种类型的物理实验,为学生的学习提供了丰富的感性材料,培养了学生的学习力。所以实验学是物理教学中必不可少的重要环节。

一、通过奇妙的实验现象,培养学生学习的兴趣

兴趣是影响学习的重要因素,也是影响学生积极性的直接因素。因为学生对于那些新奇的知识和问题,有很大的兴趣,所以能强烈地引起学生興趣。在布置摩擦力预习作业时,可以让学生回家拿一个杯子和一支筷子,再往杯子加水的过程中,把筷子放到不同的位置,看看筷子有什么变化?你对此有什么疑问?学生把疑问写下来,进行思考探究,小学的自然课程上有过折射现象的介绍,还有的同学通过请教家长,知道了折射现象,但是却无法解释所有现象产生的具体原因,渴望解决由实验现象产生的问题,这样调动了学生学习的积极性和主观能动性。

比如说初二的《温度计的使用》,在学习的时候,温度计只能测量室内恒温,使用比较局限,但是学生主动带来了冰块、开水,在室温、开水和冰块之间,看到了温度计示数明显的变化,知道了温度计的工作原理,这比单纯的知识灌输要生动活泼的多,并且学生能积极参与,既提高了学习兴趣,又有利于知识的掌握。

再者可以把实验当做游戏来做,例如,可以把一枚煮熟的鸡蛋,以及一篮子的生鸡蛋混和,但是不要破蛋壳,让学生把熟鸡蛋挑。要想找到熟的鸡蛋很简单,只要把鸡蛋旋转一下,就可以分出生熟了。这是因为煮熟的蛋,是固体的转起来较容易。而生蛋的里面是液体,所以在转动生蛋时,蛋壳中的液体没有蛋壳快,所以在蛋壳内壁与蛋清表面间,可以形成一定的阻力,这个阻力会使得生蛋的旋转速度由快变慢。通过实验和生活实践,学生不但迫切想知道其中包含怎样的物理知识,而且能够养成自主探究的好习惯,既学习了知识,不仅培养了学习兴趣,也启发了思考和探索能力。

二、借助直观的实验现象,引导学生深刻理解知识

初中的物理是起始学科,物理课堂上的演示实验还是很多的。教师应当做好演示实验,演示实验想要达到一定效果,就要应当进行精心地选择。并且在演示实验过程中,要增加学生的参与承担,才能有效地提高学生的学习兴趣。演示实验是课堂时间内,教师为学生进行演示,在操作的过程中,要引导学生进行观察和思考,并通过相关分析的一种教学方式。演示实验应当生动有趣,要在创设问题和情境的同时,充分地激发学生的物理学习兴趣,才能在根本上增强学习积极性。在进行课堂演示实验过程中,应积地极引导学生进行观察和猜想,通过相关的分析和归纳总结,让学生充分地了解实验内容。进行演示实验的过程中,也是启发思考的过程。教师可以设计一些问题,来启发学生充分思考,并在关键时刻对学生进行提问,让学生在边思考边实验的过程中,提高观察能力和思维能力。尤其是通过实验,可以直观看到实验现象发生的过程,以及产生条件等。如在进行演示时,可以用凸透镜以及成像规律时,可先让学生观察,然后出示以下问题:①做实验时观察光屏、透镜、蜡烛火焰的关系?②思考在光屏上,可能会出现的样子。③还应当适当地改变距离,以及后像的大小。观察光屏上是否有像,如果没有一般是在什么样的情况下?为了培养学生的观察习惯和观察能力,教师应该让学生自由观察。教师做完部分实验后,再让学生回答相关问题。肯定会有一部分的学生,观察方法不恰当,这时教师可以指导学生进行重新地观察,这样可以激发学生的求知欲,帮助学生掌握正确地观察方法。通过对物理现象的观察,可以诱发学生的物理学习兴趣,在满足求知欲望的同时,也将那些抽象复杂的思维过程,变的更加地直观,运用简单的思维,可以充分地加深对知识的理解。

通过直观的物理现象和物理实验收集的数据,可以充分地引导学生,让学生运用画图和观察图表以及模型,帮助学生对没有那些不知道的事物,产生了清晰的表象,同时也开拓了学生的思路,扩大了学生的知识范围,有效地促进了学生的想象能力发展。如在初中阶段所学到的“声音不能在真空中传播”,还有牛顿第一定律等内容,虽然没有实验客观的实验条件,但现有的抽气机把玻璃罩中的空气抽走,声音越来越小、小车在阻力越小的玻璃板上运动的最远,这些都是直观的物理现象,借助这个现象,进一步推理得出结论,学生就很清楚的理解这个规律的含义。就这样一个实验过程,非常容易地加深了学生对物理知识和过程的理解,充分地培养了学生的学习力。

三、鼓励学生做好探究实验,发展学生的创新能力

学生应当主动地进行探究,这样才能有利于培养生的创新力。教师要注重培养学生的良好习惯,在做实验是过程中,要强调实验室规则,并制定出合理的纪律,这样才能更好地要求学生。要制订明确的实验目标,并且从实际情况出发,还要制订认知目标和操作技能目标,才能使实验教学的目标更加明确,可测性更强。实验操作关键的环节,要组织学生进行实际操作,才能充分地发挥学生的主观能动性,还更好地培养了学生的手脑并用能力,以及多动手和细观察能力,还有勤思考和及时发现问题能力,养成了解决问题的好习惯。

教师可以在物理教学中,可以根据实际情况,改进一些实验常规做法,让学生主动探究物理知识在物理现象中的奥妙,如在学习光的色散时,我就让学生利用课余时间自己找一下,你身边的彩虹,尝试“做一道美丽的彩虹”,学生在喷泉附近、扫水车附近、爷爷浇花的时候、雨过天晴的天边等地方都找到了彩虹。他们利用水彩笔画出来彩虹、用彩色卡纸拼出来彩虹、更有同学用油彩给自己花了一个“彩虹臂”、还有人拿来爷爷的小喷壶在阳光下,送了同学一道美丽的彩虹,他们乐在其中,更增添了学生学习的主动性和趣味性。再如“纸盒烧开水”和“小风轮”,以及“电铃和“楼梯开关”等实验,都有很强的趣味性,十分地贴近学生生活,也符合学生的好奇、好问和好动的特征。在实验中学生会慢慢地学会正确处理数据:因为实验数据处理是重要步骤,学生应当对所测的数据进行分析和处理,才能作出合理的结论,进而提高了学生的分析和解决问题能力。

通过这样的探究小实验,学生对相关物理知识理解更透彻,能用所学知识解决生活中的小问题,培养了学生学以致用的能力,并且能在原有实验上,略有改动,更完善他们的小实验,也是在不断的改变和创造,培养了学生的创新能力,也在根本上提高了学习力。

物理教学中运用演示实验,应当与自主实验结合起来,因此,在平时教学中,要让学生灵活地运用仪器,掌握各种学习方法,学习从不同角度解决问题,使学生获得更多地新知识和新技能,有利于发展学生智力。物理实验是物理学习的重要环节,通过相关的动手操作实验,可以充分地激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解那些物理现象,并充分地掌握物理知识,自主探究为学生持之以恒,不懈追求科学真理提供了无限可能,所以强化物理实验教学,可以充分培养学习力,为培养创造性人才奠定了重要基础。

四、巧妙运用实验,提高学习兴趣

第一,物理课堂教学中巧设实验,同时进行课堂导入。在课堂导入的环节,是最吸引学生注意力的环境,运用巧妙的实验,有效地提升了物理学习兴趣。教师要结合课堂内容,为学生设计一些有趣实验,这样不仅丰富教学也活跃了气氛,并提升了对物理的兴趣,还要充分激发探索欲望,可以明显地提升教学效果。例如:在惯性这堂课教学前,运用个小魔术,将一块砖压在胳膊上,然后拿个锤子准备砸下,这时问学生,现在砸打下去会怎样?通过演示发现砖碎了,但是胳膊没事,这样会引起学生的好奇心,然后揭开这个秘密,这样充分地调动了学生探索积极性,也激发了学习兴趣,让学生带着问题学习,很大程度地提高了学习效率。当教学完成后让学生解释其中的原理就很容易,因为砖块的质量大,由于是处于静止状态的,当锤子砸的时候由于惯性的原因,砖块会将锤子的作用力吸收掉很大部分所以碎了,但是胳膊没有受伤。通过实验可以更加引起学生的好奇心,提升物理学习兴趣。第二,运用实验提升探究兴趣。在教材中有许多实验,教师要结合实验内容来引导学生,让学生行充分地探究,同时还要进行具体的操作和观察,加强学生主动性,进一步地体现了学生的主体地位,提高了物理学习兴趣。在教学中还要注意根据教材内容,还有兴趣来引导学生,进行有关的探究,虽然在生活中有很多的现象,但是也有很多是学生不常见的,于是学生在学习的过程中,兴趣就非常重要了,要注重激发学习兴趣,通过合作探究的模式,可以让学生更好地学习物理知识。同时也要给予学生适当的鼓励,让学生多进行观察。第三,运用实验提升探究能力,物理学习和实验能只局限于教材内容,应当引导学生拓展和延伸,从生活中选择素材,进行生活化实验,这样能将知识和生活有机地结合,增加了探究兴趣,提升了探究能力。教师应当引导学生,在生活中遇到物理现象,要学生运用物理知识来解释,通过具体的分析来增强学习体验,这样既能得到心理上的放松,也能激发实验兴趣,在根本上提高了探究能力。生活中有许多现象,也有很多器材,而且这些现象和器材比较贴近人们生活,所以更能培养学习兴趣。通过生活当中的各种材料,可以让学生更加容易的理解教学内容,可以起到良好的教学效果。通过物理实验不仅激发了学生的好奇心,也帮助了学生进行实验的操作,让学生进行充分思考,很好地活跃了思维。由于物理是比较抽象的学科,会给学生带来很多困惑,如果学习兴趣不高,就会产生厌学的心理,这也是很多学生一听到物理这门课程就犯怵的原因,因为会给学生带来巨大的压力,所以教师要通过实验,帮助学生放松心理,并产生物理学习兴趣。因为浓厚的学习兴趣,会让学生更加深入地学习,并且主动参与相关活动,在这个过程中通过观察和具体操作,可以更加充分地体验物理知识,也提高了提学生的探索热情。

结束语:

在教学的过程中,要充分地运用那些生活中比较常见的事物,将这些事物应用到教学中可以更好地激发学生的物理学习兴趣,也能帮助学生充分地掌握物理知識。物理实验是学习物理的重要内容,也是激发兴趣和欲望的重要方法,教师要根据学生特点进行引导,让学生在实验的过程中学会观察和思考,将实验转变为探究活动,充分地发挥学习主动性,同时也提升了动手操作能力和观察能力,并且锻炼了思维能力,全面地提升了学生的综合素质。

参考文献:

[1]徐永清,鼎尖教案九年级物理上,延边教育出版社,2010年3月第2版.

[2]宗定英,实验探究请“三思而后行”,常州教师教育,2009年第十期.

[3]刘炳升,李容,物理实验,江苏科学技术出版社,2005年7月第2版.

[4]朱慕菊,走进新课程,北京师范大学出版社,2002年6月第1版.

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