论小学数学拓展性作业设计的有效策略

周小莉

摘要：数学是小学阶段的关键学科，小学数学教学效果的提升，不仅仅要在课堂教学方面进行优化，老师更需要注重课后作业的有效性拓展，利用科学的作业设计，实现对课堂知识的有效巩固，从而促进小学生数学基础的形成。在拓展作业过程中，必须要遵循一定的原则，注重作业内容的有效性，保证学生在完成作业过程中的主动性，真正的发挥出数学作业的重要作用，促进学生的成长。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：小学数学;设计原则;作业设计;优化策略

1小学数学拓展性作业设计的原则分析

1.1趣味性原则

在小学数学教学的任何一个环节，都需要遵循趣味性原则，数学作业设计同样如此，只有在趣味性原则的带动作用下，数学才能对学习内容产生兴趣，改变之前的学习态度，在完成作业的过程中更加主动，不仅作业完成质量更高，而且在这个过程中，学生们还充分的巩固了自己的知识基础，拓展了自己的思维空间。具体来讲，老师在数学拓展性作业设计过程中，要对细节内容进行重点把控，对学生的年龄特点进行分析，结合学生的兴趣爱好，对作业内容加以改进，合理的融入趣味性元素，保证这些作业内容可以激发学生的好奇心，主动对数学作业进行探究，唯有如此，才能在完成作业的过程中真正的感受到数学的乐趣，思维才能主动拓展和发挥，对学生数学基础以及核心素养的形成都有非常明显的助力作用。

1.2实践性原则

小学数学知识与生活实际联系密切，大多数的数学内容，都能在生活实践中应用，结合数学的学科特点，老师在小学数学拓展作业设计过程中，要加强实践性设计，遵循实践性原则，合理的把生活化元素融入到作业内容中，改变数学知识的呈现方式，在活动中渗透数学理念，达到综合性教学的目标。生活化元素与小学数学作业的结合，能简化学生对数学知识的理解过程，在作业的完成过程中，对数学知识产生更加深刻的理解，更重要的是，学生们形成对数学知识的活用能力，在今后的学习和生活中，可以自主的把数学知识融入到生活中，对他们核心素养的形成有非常明显的助力作用，而且通过这种方式，可以把数学作业的效能发挥到最大化。

2小学数学拓展性作业设计优化策略

2.1分层布置作业

小学生的个体差异性显著，在拓展作业设计过程中，老师可以根据学生的能力差异，开展分层布置模式，给学生带来更好的完成体验。学生主体的划分，是分层作业布置中的关键环节，决定了分层教学法的实际应用效果。由于先天以及成长因素的影响，小学生的个体差异分析明显，一些学生接受和理念能力极强，可以短时间内理解老师讲述的内容，而一些学生能力较弱，对老师讲述的内容存在理解上的困难，基于此，为了保证学生的共同提升，老师在分层教学中，要划分学生主体，为后续的作业练习奠定一个良好的基础。一般来说，老师需要把学生分为三个层级，以能力和数学基础作为层级划分的主要依据，第一层级能力最强，以此类推，在这个过程中，老师不能有过度明显的层次表现，以免打击学生的自信心，而且分层结果不能公开。在分层以后，根据学生的能力标准，合理的确定作业内容的难度，保证与他们的能力充分匹配，达到预期的作业设计目标。

2.2构建生活化作业

数学与生活是密切相关的。由此，小学数学教师在设计拓展性作业时，要以教学内容为基础，整合生活情节，构建完善的生活化问题，促使其认识到数学知识与生活是有关联的。例如，教师在引导学生学习多边形面积的计算时，可以提出下述拓展性问题：有一块梯形的果园，

它的上底是110米，下底是160米，高80米，如果每棵果树占地9平方米，这个果园共有果树多少棵？在提出问题的同时，教师也可以在多媒体课件中添加有关果园的图片，促使学生在思考问题的基础上，产生代入感，以此更好研究问题。通过阅读题干得出运算式：（110+160）×80÷2÷9=270×80÷2÷9=21600÷2÷9=1200（棵）;答：这个果园共有果树1200棵。通过这一问题的引导，教师不但可以调动学生对数学知识的应用意识，而且可以培育学生的想象力和实践能力。

2.3设置开放性作业

一个开放性的作业设计不仅能够更好地促进素质教育的有效实践，还能够保证我国在激烈的市场竞争中获得更多的智力支持。在小学数学拓展性作业设计的过程之中，数学老师需要以学生思考价值的分析为依据，不断挖掘学生的潜能，提高学生的逻辑思维能力，保证学生能够在一个开阔性和灵活性比较强的学习氛围之下实现个人思维能力的整体提升。需要注意的是，开放性的体现对数学老师提出了较高的要求，老师需要以有效的拓展性学习为切入点，积极体现不同的数学教学情况，了解学生的真实需求，鼓励学生进行主动的思考和分析，只有这样才能够更好地实现小学数学教学质量和水平的稳定提升。

3结束语

综上所述，作业是小学数学中的重要内容，作业是课堂教学的延伸，数学作业的有效布置非常关键，对小学数学教学效果起到了决定性的作用，也是当前老师必须要重点完成的教学任务。在实际的数学作业设计过程中，许多老师都缺乏正确的设计理念，作业内容单一，不具有拓展性的特点，从而导致作业趣味性不高，学生的主动性不足，为此，老师在数学作业设计过程中，必须要对各种影响因素进行充分考虑，给学生创造良好的学习环境，充分的发挥出作业设计的重要作用，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。

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